【摘要】：工藝美術(shù)類高職院校學(xué)生英語水平普遍較低，而且缺乏英語學(xué)習(xí)的積極性。本文從工藝美術(shù)類高職院校學(xué)生英語水平現(xiàn)狀和詳情說課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，從藝術(shù)交流融合的角度提出了公共英語課堂實效性的必要性，最后提出提高公共英語課課堂實效性的實踐探索：構(gòu)建參與式課堂、改革考核指標體系。

【關(guān)鍵詞】：公共英語課；實效性；參與式課堂；考核指標體系

當(dāng)前，高職院校普遍開設(shè)了公共英語課程，該課程面向全體大一、大二學(xué)生，屬于高校人文素質(zhì)課程的重要組成部分，其教學(xué)目標主要是培養(yǎng)高職院校學(xué)生英語應(yīng)用能力，提高學(xué)生跨越文化交流意識和交往能力，進而提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)，滿足他們在學(xué)習(xí)、生活、社交以及職業(yè)發(fā)展中有效使用英語的能力，以滿足個人、社會發(fā)展的需求。

一、工藝美術(shù)類高職院校公共英語課課堂現(xiàn)狀

1.工藝美術(shù)類高職院校學(xué)生英語水平現(xiàn)狀

工藝美術(shù)類高職院校學(xué)生英語水普遍較低，不能用英語進行基本的聽說讀寫，習(xí)慣性地對英語產(chǎn)生了抵觸情緒，學(xué)習(xí)英語的興趣普遍不濃。在職業(yè)院校英語應(yīng)用能力考試中，工藝美術(shù)類高職院校的通過率往往是最低，筆者所在的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生在湖南省職業(yè)院校英語應(yīng)用能力考試中的通過率僅僅在30%左右。

2.工藝美術(shù)類高職院校學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

工藝美術(shù)類高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，學(xué)生習(xí)慣在文化類課程“逃課”，而英語課到課率差不多是所有課程中最低的，即使任課教師和輔導(dǎo)員管理嚴格，學(xué)生能夠全部到教室上課，但是大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)都處于無效狀態(tài)，他們根本聽不懂老師和同學(xué)們在說什么、看不懂教材的課文內(nèi)容。睡覺、玩手機、看其他書籍……成為了大部分工藝美術(shù)類高職院校學(xué)生英語課堂的選擇。

二、提高工藝美術(shù)類高職院校公共英語課課堂實效性的必要性

藝術(shù)是沒有國界的，需要在世界范圍類交流、融合，由于歷史和科技的因素，藝術(shù)設(shè)計的很多最前沿領(lǐng)域都在歐美發(fā)達國家，最前沿的設(shè)計理念、最新流行的設(shè)計元素、最頂尖的設(shè)計作品大多以英語為載體展現(xiàn)出來。工藝美術(shù)類高職院校學(xué)生需要第一時間掌握最新的資訊、一手的素材，必須要有足夠的英語水平。然而工藝美術(shù)類高職院校學(xué)生的英語水平與這一要求還存在較大的差距，必須找到方法，補齊短板。

三、提高工藝美術(shù)類高職院校公共英語課課堂實效性的實踐探索

1.構(gòu)建參與式課堂

教育理論界指出教學(xué)改革的方向是：要把“教師為主體”的傳統(tǒng)課堂改革為“以學(xué)生為主體”新型課堂。工藝美術(shù)類高職院校學(xué)生英語水平低、學(xué)習(xí)英語的積極性不高，如何讓學(xué)生來參與公共英語課堂，的確是需要做好設(shè)計。

首先要做好工藝美術(shù)類高職院校公共英語課學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。工藝美術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣就是不喜歡千篇一律的東西，追求張揚個性、表達新奇的事物。非常幸運的是高職院校公共英語課沒有指定教材版本，而且市面上教材版本相當(dāng)多，并且各個高職院校還鼓勵開發(fā)校本教材，也可以和出版社合作共同開發(fā)適合自己學(xué)校需求的個性化教材。這就給公共英語課在教學(xué)內(nèi)容選擇上提供了很大的空間。公共英語課要實現(xiàn)學(xué)生參與課堂的目的，提高學(xué)生英語聽說讀寫能力的教學(xué)目的，必須從學(xué)習(xí)內(nèi)容上入手，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的。除了傳統(tǒng)的公共英語課程內(nèi)容外，可以增加工藝美術(shù)等藝術(shù)形式在西方各國發(fā)展?fàn)顩r的專題介紹，諸如動漫、服裝、平面設(shè)計等內(nèi)容。還可以增加一些學(xué)生比較喜歡的活動專題內(nèi)容，如世界杯足球賽、維密T臺秀等。從內(nèi)容上先引起學(xué)生的關(guān)注度，讓其從手機的誘惑中走出來。更重要的是這些內(nèi)容是學(xué)生比較關(guān)注的，他們有比較多的了解，能夠提出自己的見解，為他們參與課堂提供可能。

其次是要采用適合工藝美術(shù)類高職院校公共英語課學(xué)習(xí)的形式。工藝美術(shù)類高職院校公共英語課課堂不能采用傳統(tǒng)的教師講授的課堂形式，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性。課堂設(shè)計上，運用學(xué)生講授+其他學(xué)生補充+教師點評的討論式的教學(xué)形式比較適合。教師在課前分好小組，小組根據(jù)班級人數(shù)而定，一般為3-5人，每組分配一個主題，做好課件，在課堂上講授。在小組準備過程中教師要給予足夠的指導(dǎo)，從本專題圍繞哪些知識點展開、如何展開、如何收集資料、其他同學(xué)可能提出的問題等方面進行全方位的指導(dǎo)。在其他同學(xué)提問環(huán)節(jié)遇到學(xué)生如法解決的問題由教師解答。在教師點評環(huán)節(jié)，應(yīng)遵循以表揚、鼓勵為主的原則，同時提出改進的建議。課堂的最后交還給教師，根據(jù)剩余時間的多少進行取舍，補充整個學(xué)生為主環(huán)節(jié)中沒有涉及的知識或者應(yīng)該拓展的知識，點明專題內(nèi)容中需要學(xué)生把握的重點、難點，特別是如何結(jié)合專業(yè)的知識點，完成整個專題學(xué)習(xí)。

最后是綜合運用各種教學(xué)方法，以便于學(xué)生參與課堂。翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)理論已經(jīng)被廣泛接受、運用。在工藝美術(shù)類高職院校的公共英語課堂中可以采用翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，教師提前一周把學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，每個學(xué)生至少要提出1-2個問題，在課堂上提問以得到解決。同時也避免了學(xué)生互動環(huán)節(jié)的冷場，打擊講授學(xué)生小組的積極性。電影教學(xué)法也值得嘗試，課前一周布置學(xué)生觀看某部經(jīng)典英語電影，讓學(xué)生感受純正英語的氛圍，同時提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題看電影，甚至是反復(fù)看電影，讓英語“菜鳥”們潛移默化中得到熏陶。信息化的教學(xué)手段也是必要的補充，面對網(wǎng)絡(luò)原生居民的95后大學(xué)生，手機和網(wǎng)絡(luò)的魅力實在是無可比擬，英語課課堂教學(xué)過程盡管不能全部搬到網(wǎng)絡(luò)之中，但是網(wǎng)絡(luò)確實是一種比較好的手段，如學(xué)習(xí)通APP在課堂中的運用效果非常好。工藝美術(shù)類高職院校公共英語采用合班上課的模式，傳統(tǒng)考勤至少需要5分鐘，學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)考勤，不超過一分鐘就可以完成。有客觀答案的小測驗，采用手機學(xué)習(xí)通，在課堂上可以隨時進行測驗，并馬上能得到學(xué)生掌握的程度，相當(dāng)智能，可以方便教師及時了解教學(xué)的各種情況，也能拉回學(xué)生走遠的思維，增強英語課堂教學(xué)效果。

需要強調(diào)的是整個公共英語課堂中，只要學(xué)生開口，不管是用英語還是用漢語都可以，當(dāng)然教師提倡使用英語。因為工藝美術(shù)類高職院校學(xué)生英語水平不足以能夠表達其需要表達的東西，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，允許使用漢語表達。

2.改革考核指標體系

盡管工藝美術(shù)類高職院校學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)等先進的學(xué)習(xí)理念，但不能否認在課程學(xué)習(xí)過程中考試依舊還是一根指揮棒。構(gòu)建參與式課堂，提高公共英語課課堂實效性，必須改革傳統(tǒng)的考試指標體系。高職院校學(xué)期考試畢竟不是人才選拔考試，而是一個學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查，因而必須改變用一張試卷決定成績的形式，筆者認為過程性考核是最合適不過的方式。把每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)都納入考核指標中，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課程的積極性和主動性。筆者的嘗試為：期末考試比重為40%，平時考核比重為60%。此外表現(xiàn)尤其優(yōu)秀的學(xué)生在總分之外給予加分。

平時分為100分，具體分值為：專題講授狀況，分值為50分；主動提問或者回答問題必須達到6次，分值為20分；作業(yè)完成情況，分值為15分；考勤，分值為15分。課堂中使用英語多而且病句、用詞錯誤少的平時分可以酌情增加分數(shù)。

期末考試為100分，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，教研室全體教師商量決定采用閉卷考試還是開卷考查的形式。

加分情況。主要是鼓勵學(xué)生參與各類英語活動或者競賽，參加校級英語活動或者比賽加5分，獲獎學(xué)校一等獎加10分、二等獎加9分、三等獎加8分；獲省級英語競賽一等獎加20分、二等獎加18分、三等獎加16分、優(yōu)秀獎加14分，參與活動加10分。

各項成績總和不超過100分。這一整套考核指標體系需要在開課前通知學(xué)生，讓學(xué)生找到課堂英語學(xué)習(xí)的方向，提高他們英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

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