【摘要】：十九大報告中指出，要辦好人民滿意的教育，需要加強學前教育、完善職業(yè)教育、發(fā)展高等教育，高職院校學前教育專業(yè)既是高等教育、職業(yè)教育、學前教育三者的密切融合。幼兒教師職業(yè)能力的高低是衡量學前教育質(zhì)量好壞的關鍵，也是能否培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的關鍵。所以，基于高職院校學前教育專業(yè)的視角下，積極探索幼兒教師職業(yè)能力的培養(yǎng)模式就變得意義重大。

【關鍵詞】：高職院校；學前教育專業(yè)；職業(yè)能力

一、職業(yè)能力的內(nèi)涵

職業(yè)能力是指能夠順利完成某種職業(yè)所必須具備的一種心理特征，它會直接影響該職業(yè)完成的效率，是影響該職業(yè)能否順利完成的重要因素。能力的體現(xiàn)必須以活動為載體，活動的完成也必須以能力為條件。所以職業(yè)能力是指人在從事某項職業(yè)活動中所需具備的多種能力的綜合，是個體進行就業(yè)和終身發(fā)展規(guī)劃所需要的能力。鄧澤民等人對職業(yè)教育中的職業(yè)能力作了解釋，認為職業(yè)能力是指在特定的職業(yè)活動或情境中，個體將所學的知識、技能和態(tài)度進行類化遷移與整合所形成的完成一定職業(yè)任務的能力。一般情況下，職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力、綜合能力。

二、幼兒園對高職學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力的要求

作為一名在高職院校中從事幼兒教師培養(yǎng)工作的人員來講，加強社會調(diào)研、了解社會需求，才能更好地確定與職業(yè)崗位相適應的人才培養(yǎng)方案。所以，筆者針對“幼兒園對高職學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力的要求”這個問題，積極走訪多家幼兒園，以訪談的形式進行調(diào)研，現(xiàn)將多數(shù)園長們的要求總結如下：培養(yǎng)適應幼兒園需求，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)精神，掌握系統(tǒng)地專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)技能，具備較強的保育能力、教育教學能力、幼兒園班級管理能力，具有一定的藝術特長和溝通協(xié)作能力，具備可持續(xù)發(fā)展能力的幼兒教師。

三、幼兒教師職業(yè)能力的構成及培養(yǎng)方式

一般來說，教師應具有多方面的能力，主要包括專業(yè)能力、溝通能力、觀察能力、思維能力以及想象能力。而幼兒教師應具備的能力，更應是多種能力的綜合，而不是單一的能力，具體來說應包括三個板塊：職業(yè)價值觀、基本能力和專業(yè)能力。

職業(yè)價值觀作為職業(yè)能力的前提和基礎，是一個人對職業(yè)的理解以及對事業(yè)目標的追求和向往。職業(yè)價值觀要從三個方面進行把握：一是把握住正確的意識形態(tài)，要了解我國的基本國情，遵紀守法，熱愛祖國，始終保持與黨中央的高度一致；二是要有良好的職業(yè)道德，作為教師，首先應為人師表，堅持“身正為范”，要真誠熱愛學前教育事業(yè)，樹立高尚的道德品質(zhì)，關愛兒童，關心兒童成長，尊重兒童個性化發(fā)展；三是善于自我調(diào)節(jié)，始終使自身充滿正能量，始終使自身保持積極向上的態(tài)度，甘于為教育事業(yè)獻身。

基本能力指的是適應社會的最基礎的知識和技能，是各種崗位均應具備的能力。要具有牢固的基礎知識，能夠對一般現(xiàn)象和文化進行正常的理解，能夠正確欣賞文學和藝術，具備足夠的綜合分析和邏輯推理能力，熟悉本崗位響應的業(yè)務知識等等。同時，應具備健康的身體和良好的心理素質(zhì)，幼兒教師從事的工作繁瑣復雜，既要教授幼兒一些基本知識，又要照顧幼兒生活，還要關注幼兒身心發(fā)展，因此，幼兒教師必須要有健康的身體和旺盛的精力，也還要有耐心、愛心、寬容心和包容心，要熱愛工作、關乎幼兒，要以身作則，身教重于言教。

專業(yè)知識則是指從事某個行業(yè)所應具備的職業(yè)能力，幼兒教師主要應包括以下三個方面的專業(yè)知識：一是學前教學能力，幼兒教師應根據(jù)幼兒特征，選擇合適的教育內(nèi)容和教學方式，制定有序的教學計劃，促使幼兒健康快樂地學習成長，具體來說，應具有基本的藝體技能，幼兒教師應多才多藝，以便對幼兒開展感知教育，應具有教學活動設計能力，要制定正確的教學目標，并且針對教學目標有序開展教學活動，應具備教學活動實施能力，要充分利用教學資源，靈活應用教學手段，提升教學環(huán)境的應變能力；二是溝通協(xié)調(diào)能力，幼兒教育有賴于學校、家庭、社會的共同努力，因此，需要幼兒教師具有與各方面協(xié)調(diào)溝通的能力，才能形成合力，更好的開展幼兒教育，要增強與幼兒溝通的能力，愛護幼兒、尊重幼兒是教師與幼兒溝通的前提，幼兒教師應有愛心、耐心和責任心，要善于觀察和理解幼兒，做幼兒心靈的領航人。要增強與家長的溝通能力，家長是幼兒教育的重要“合伙人”，幼兒教師與家長的溝通顯得尤為重要，幼兒教師要主動了解幼兒家長的職業(yè)、幼兒的家庭環(huán)境等等，以便于有針對性地開展幼兒教育，同時，也要把幼兒園的事情和環(huán)境及時告知家長，爭取家長的理解與支持。要增強與同事溝通的能力，幼兒教育是多個教師共同開展的，因此，教師彼此之前要互相尊重、互相學習、互相傳遞信息、互相幫助，共同做好幼兒教育工作；三是反思和發(fā)展的能力，不斷的反思是幼兒教師不斷取得進步的重要措施，要對教育工作中的問題認真研究，不斷總結經(jīng)驗，不斷汲取教訓，針對教育中遇到的難題具體問題具體分析，能夠做到舉一反三，同時，幼兒教師還應不斷加強自身學習能力，要不斷適應時代的發(fā)展，要不斷接受新思想、新理念，掌握新技能、新方法，始終保持走在幼兒教育事業(yè)的前端，同時，做好自身職業(yè)規(guī)劃，增強自我發(fā)展的自覺性和預期性，明確自身職業(yè)發(fā)展道路。

參考文獻：

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