【摘要】：盡管新課改的實(shí)施，對(duì)促進(jìn)初中歷史教學(xué)更加科學(xué)化、合理化、規(guī)范化展開有很大幫助，但實(shí)際教學(xué)中因應(yīng)試教育壓力較大，致使歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率難以達(dá)到理想水平。為了避免此種情況持續(xù)發(fā)生，應(yīng)當(dāng)探究行之有效的方法來提高初中歷史課堂教學(xué)效率。如何做到這一點(diǎn)呢？本文將著重分析影響初中歷史課堂教學(xué)效率的因素，進(jìn)而探究改進(jìn)現(xiàn)狀的方法，希望對(duì)于提高初中歷史課堂教學(xué)效率有所幫助。

【關(guān)鍵詞】：新課改；初中歷史；課堂教學(xué)效率；提高

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，教學(xué)的拓展性、有效性及學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用性等要求逐步被明確化。這就要求初中歷史課堂教學(xué)效率有所提高，使學(xué)生能夠主動(dòng)地、有效地的參與和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)水平、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、思考能力、自律能力等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這一目的，應(yīng)當(dāng)注意有效處理和控制影響初中歷史課堂教學(xué)效率的因素，如此才能保證歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和效率真正得以提升。

一、初中歷史課堂教學(xué)效率的影響因素

課堂教學(xué)效率對(duì)于一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)程及教學(xué)效果有較大的影響。所以，在新課改對(duì)初中歷史教學(xué)提出新要求的情況下，注重提高歷史課堂教學(xué)效率是非常必要的。但立足于現(xiàn)實(shí)層面，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中歷史課堂教學(xué)效率不高。經(jīng)過進(jìn)一步分析，確定主要受以下因素影響所致，即：

（一）學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)而影響整個(gè)課程的有效進(jìn)度。所以，無論是以提高歷史課堂教學(xué)效率，還是以促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展為目的，在初中歷史課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。但立足于現(xiàn)實(shí)層面，分析初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣基本上已經(jīng)被分?jǐn)?shù)追求的欲望所沖刷和代替，致使歷史課堂教學(xué)中學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，死記硬背歷史人物、歷史事跡發(fā)生時(shí)間和發(fā)生原因等，未能準(zhǔn)確理解、扎實(shí)掌握歷史致使，相應(yīng)的歷史課堂教學(xué)效率不高[1]。

（二）歷史課程教學(xué)地位

初中階段所開展的歷史學(xué)科，意在讓學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)，為促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，所以歷史課程往往只會(huì)作為考查科目存在，考試分?jǐn)?shù)占比較小。這就使得很多受應(yīng)試教育影響較為嚴(yán)重的校領(lǐng)導(dǎo)和教師未重視歷史課堂教學(xué)，某些時(shí)候歷史課堂教學(xué)時(shí)間被其他課程教學(xué)所占據(jù)，相應(yīng)的歷史課堂教學(xué)效率勢(shì)必會(huì)降低。這也側(cè)面說明了因?yàn)槌踔袣v史課程教學(xué)地位不高，致使歷史課堂教學(xué)效率受到了負(fù)面影響[2]。

（三）歷史課堂教學(xué)方法

新課改要求初中教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將主體地位歸還給學(xué)生，緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、思考能力、自律能力等，促進(jìn)學(xué)生良好成長。但目前諸多地區(qū)初中歷史課堂教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師占據(jù)主體地位，很多時(shí)候都是按照教師的教學(xué)思路來教授和培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，未能自主學(xué)習(xí)和思考，最終導(dǎo)致初中歷史課堂教學(xué)效率難以提升。

二、新課改下提高初中歷史課堂教學(xué)效率的方法

新課改要求初中歷史課堂教學(xué)要求組織學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。此種情況下，提高初中歷史課堂教學(xué)效率是非常必要的。那么，如何做到這一點(diǎn)呢？筆者參考相關(guān)資料并總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出的建議是：

（一）明確目標(biāo)，營造良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是初中歷史課堂教學(xué)良好展開的根本，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率有積極的影響。為此，在新課改理念不斷滲透下，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到初中歷史教學(xué)目標(biāo)變化情況，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，即通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，提升學(xué)生自主探究能力。在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，最好營造良好的教學(xué)氛圍，以便學(xué)生能夠融入其中，放松自我，積極主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)，如此勢(shì)必能夠激發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，使之有效學(xué)習(xí)[3]。對(duì)于良好教學(xué)氛圍的營造，教師最好巧妙的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源，如在組織學(xué)生進(jìn)行“虎門銷煙”課程學(xué)習(xí)中，通過呈現(xiàn)《林則徐》電影片段，觸動(dòng)學(xué)生，此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)相關(guān)問題探討，自然而然的營造輕松、民主、寬松、自由的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真思考、主動(dòng)探究，有效學(xué)習(xí)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣

考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中歷史課堂教學(xué)效率影響較大，所以在提升歷史課堂教學(xué)效率之際，應(yīng)當(dāng)通過豐富教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從新課改角度來看，教師可以采用情景教學(xué)法來豐富教學(xué)內(nèi)容，也就是利用多媒體來篩選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、學(xué)生興趣愛好相貼近的教學(xué)資源，進(jìn)而利用教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，勢(shì)必能夠?qū)W(xué)生帶入到情境之中，給學(xué)生以形象化的感官刺激，使之有身臨其境的感覺，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以善用文學(xué)致使來豐富教學(xué)內(nèi)容，通過一個(gè)個(gè)繪聲繪色的故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)歷史，對(duì)其產(chǎn)生好感[4]。例如在教授學(xué)生“夏朝的建立”知識(shí)時(shí)，可以通過講授“大禹治水”、“三過家門而不入”成語的故事，讓學(xué)生更容易理解歷史內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平。

（三）有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情

提高初中歷史課堂教學(xué)效率，需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)?；诖耍谔岣叱踔袣v史課堂教學(xué)效率之際，應(yīng)當(dāng)注意做到有效互動(dòng)，=激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情。為此，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自身組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際情況來規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，盡可能的創(chuàng)造師生互動(dòng)或者生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，如問題討論、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，如此勢(shì)必能夠提高歷史課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語：

基于本文分析，可以確定的是當(dāng)前諸多因素影響下初中歷史課堂教學(xué)效率不高，相應(yīng)的教學(xué)作用難以充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，筆者建議通過明確目標(biāo)，營造良好的教學(xué)氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣、有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情等方法來改變現(xiàn)狀，真正提高初中歷史課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林江平.新課改下提高初中歷史課堂教學(xué)效率的策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（19）：53.

[2] 林岱明.新課改下如何提高初中歷史課堂的教學(xué)效率[J].教育界，2016（4）：28-28.

[3] 張美琴.淺談新課改下如何提高歷史課堂教學(xué)效率[J].中外交流，2016（18）：205-205，206.

[4] 朱玉蘭.新課改下初中歷史課堂教學(xué)效率提升策略[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2017（9）：89-90.