【摘要】：在高中英語教學過程中，通常采用傳統(tǒng)的教學方式，對于學生的創(chuàng)造性思維能力訓練不足，學生吸收到的知識內(nèi)容也較為有限。將多媒體技術(shù)運用到高中學校英語教學中，是一種時代發(fā)展的趨勢，對于豐富課堂教學內(nèi)容、提升學生的學習熱情等都具有十分重要的意義和作用。

【關(guān)鍵詞】：多媒體；高中英語；優(yōu)勢；應(yīng)用

21世紀是一個信息技術(shù)時代，隨著科學技術(shù)的發(fā)展與進步，多媒體教學技術(shù)在高中教學中廣泛普及，成為一種新型現(xiàn)代教學方式。在計算機領(lǐng)域中，多媒體成了多媒體計算機、多媒體技術(shù)的代名詞，是指用計算機綜合處理多種媒體信息――文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等，且使用多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并有交互性。 多媒體教學由于能夠很好地整合多方資源，并且用十分生動形象的方式將教學材料呈現(xiàn)出來，因而獲得諸多教育者的青睞，在高中英語教學上也是如此。多媒體技術(shù)相比傳統(tǒng)教學手段更具優(yōu)勢，教學效果更佳。實踐表明，外語教學的效果在一定程度上取決于語言輸入的質(zhì)量，要想掌握一門語言，大量的可理解輸入是必不可少的。而要想讓學習者在外語學習中進行大量的語言輸入，就需要擴大學習者與目標語言的接觸面，為其營造一個盡可能逼真的語言學習氛圍，讓學生在特定的語言環(huán)境中不知不覺的進行語言學習?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)擁有多種信息功能，將其運用到外語學習中，正好滿足外語教學進行大量語言輸入的要求，且通過其所營造出來的語言學習環(huán)境，更適合學生進行外語學習。

一.多媒體在高中英語教學中的優(yōu)勢

1.活躍教學氛圍，提高學生興趣

多媒體教學的輔助下，學生所接觸到的英語學習世界更加生動鮮活。在教學中教師通過多媒體技術(shù)向?qū)W生播放與教學內(nèi)容相關(guān)的錄像、影碟、視頻、動畫以及圖片，使教學內(nèi)容有原本單一的文字表述向更加豐富立體的表述轉(zhuǎn)變，更便于學生理解和認識所學。教師基于對學生水平和教學需要的考慮，借助多媒體為學生營造出過多種教學情境，且通過文字、圖象、聲音等多個方面來向?qū)W生提供大量的英語感官刺激，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，促使學生更好的融入教學之中。且相比傳統(tǒng)的英語教學而言，在多媒體的輔助下，教學內(nèi)容的展現(xiàn)形式更加多變，教學氛圍更加輕松，更有利于調(diào)動學生的學習的積極性與主動性。

2.提高學生的英語理解力

在高中英語教學，不乏一些篇幅較長的課文，這些課文中蘊含著大量的詞匯與知識點以及語法內(nèi)容，教師在講解這些課文時，不僅需要花費大量的時間進行備課，還需要花大量的課時講解給學生。且每節(jié)課的時間只有45分鐘左右，在有限的時間內(nèi)，教師要講解大量的內(nèi)容，而學生也要將這些內(nèi)容吸收，僅是教師口述，學生聽是難以達到教學目標的。多媒體教學有著十分豐富的表現(xiàn)力，借助其來輔助英語教學可以使難懂的教學內(nèi)容變成形象的解說，使教學內(nèi)容以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，且這樣的教學下，教學的重點與難點十分明確，為學生的理解與掌握提供了方便。

3.提升學生的語言應(yīng)用能力

多媒體技術(shù)在高中英語教學中的應(yīng)用，能夠提升學生的語言運用能力。語言應(yīng)用需要情境，也需要學習者的不斷主動參與和練習，通過多媒體技術(shù)，能夠讓學生在課堂、課外都融入英語模式中，以多種方式參與到英語氛圍和應(yīng)用中，讓學生真正體會到英語的應(yīng)用方式，在這個過程中，學生對字詞句等的掌握也會更加簡單和高效。

4.培養(yǎng)學生的跨文化意識

培養(yǎng)學生的跨文化意識對學生學習和掌握英語語言有十分重要的意義。利用多媒體教學來輔助高中英語教學，通過網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學內(nèi)容，一方面有助于增強高中英語教學的時代感，另一方面有助于拓展學生的視野和知識面，向?qū)W生接觸到更多與英語語言相關(guān)的信息，增進學生對其他國家，尤其是英語語言國家的認識與了解，從而促進學生跨文化意識的養(yǎng)成。

二.多媒體在教學中的應(yīng)用方式

1.以人為本的應(yīng)用前提

多媒體技術(shù)在應(yīng)用教學中的使用必須是堅持以人為本的原則，始終將人的思維發(fā)展特征放在第一位置，而不是單純的應(yīng)用而應(yīng)用，從而導致多媒體技術(shù)應(yīng)用效果的低下。在傳統(tǒng)高中英語教學模式中，往往是以老師教學為主，學生學習為輔，沒有發(fā)揮出學生的主觀能動性，從而使得整個教學過程脫離了學生的實際情況，也使得最終的教學不能達到理想的效果。在高中英語教學中，課堂問題的引入、教學問題的設(shè)置以及學生的參與方式都可以充分的結(jié)合媒體技術(shù)。例如，在高中英語教材中，在進行單元內(nèi)容的引入時，都會配以各種圖片以及趣味性的問題，使得學生的注意力更好的集中。在進行“welcometotheunite”的模塊時，可以利用多媒體豐富相關(guān)內(nèi)容，利用視頻或者圖片，達到更加深入的引入效果。因為學生具有其特有的身心發(fā)展模式，也十分容易接受新興事物以及受到其影響，在進行多媒體技術(shù)的運用中，可以通過各種具有時代特色的事物來達到調(diào)動學生參與的目的。

2.形式多樣的應(yīng)用過程

多媒體技術(shù)在高中英語教學中的應(yīng)用模式應(yīng)該是形式多樣化的，以便創(chuàng)造出靈活、高效的課程模式。在進行多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，可以從多種方面的技術(shù)搬到教學課程中來，不僅在課堂教學，也通過課外實踐內(nèi)容，來科學的應(yīng)用多媒體技術(shù)。由于高中英語教材中詞匯量較大，意義較雜和較新，會造成學生記憶和學習中的困難。例如：modify，contraction等詞本身較為復(fù)雜，也較難記憶，而這些詞在教材以及練習中出現(xiàn)的次數(shù)又多，這個時候通過多媒體技術(shù)能夠讓學生更好的實現(xiàn)單詞記憶以及提高閱讀和寫作能力。多媒體技術(shù)能夠作為一項課外讀物或者課堂英語電視來融入進高中英語教學中，學生在實際的教學過程中能夠達到更加高效的參與率，這比傳統(tǒng)的靠死記硬背來進行單詞記憶更加的高效。而且這種多媒體技術(shù)應(yīng)用能加固單詞記憶過程，將英語單詞的運用放置到具體的語言環(huán)境中，達到極好的單詞學習效果。

3.結(jié)合實際的應(yīng)用效果

在高中英語教學中的多媒體技術(shù)應(yīng)用中，應(yīng)該以實際結(jié)合為主，從而才能達到更加理想的應(yīng)用效果。例如，在進行“Reading”的過程中，學生不應(yīng)該只是進行簡單的對話模仿，而應(yīng)該是在深入了解每句話、每個語法的應(yīng)用情境，進而實現(xiàn)自我發(fā)揮的進行情境對話。這個時候，通過多媒體技術(shù)的輔助，不僅能夠?qū)⒏鞣N原聲電影中的對話來加深學生的語感，同時也還能提升學生在進行對話練習時的創(chuàng)造性，營造出良好的課堂氛圍。

綜上所述，高中英語教學切實培養(yǎng)學生的語言能力，需要創(chuàng)設(shè)相對真實的語言環(huán)境，而多媒體能夠幫助教師在教學中實現(xiàn)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠培養(yǎng)學生學習英語的興趣和主動性。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學值得探索。

參考文獻：

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