【摘要】：現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化了教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了教育過程，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，生動(dòng)性和趣味性，作為數(shù)學(xué)教師，要充分了解現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，利用創(chuàng)新合作，創(chuàng)建中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；探索與實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和數(shù)字時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)給予人們一種新的體驗(yàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新，令人不斷感嘆文明進(jìn)步的神速，作為一名中學(xué)教師，深刻體會(huì)到現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)代性，先進(jìn)性，它給人帶來了無限的便捷，由于職業(yè)是教書育人，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)更應(yīng)該注重有效利用，提升辨別能力，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容與表現(xiàn)方式，這是教師不斷努力的方向，因此，了解現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活、思想方面的影響，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，成為教師需要培養(yǎng)的基本能力，也是師生共同成長的重要途徑。

一，現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)，隨著科技的發(fā)展，猶如雨后春筍層出不窮，新型電教媒體不斷創(chuàng)新，更新功能，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的直觀性，趣味性，變抽象的內(nèi)容具體化，數(shù)學(xué)展示過程更加生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)過程，省時(shí)省力，課堂高效，比如：相交線的性質(zhì)探究，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師會(huì)畫出多種相交線的圖形進(jìn)行多個(gè)范例驗(yàn)證，但是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，則利用直線、射線、線段和角的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步驗(yàn)證平面內(nèi)不重合的兩條直線的一種位置關(guān)系；相交，研究相交線所形成的鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的位置和數(shù)量關(guān)系，課件中的剪刀充滿童趣，利用多媒體感知形移動(dòng)的過程中，加深了印象，在不斷的操作中，讓學(xué)生感知原理、多角度體驗(yàn)，加深了記憶，增強(qiáng)了理解，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛發(fā)展，優(yōu)秀的教育資源布滿網(wǎng)絡(luò)，在課堂教學(xué)中加以利用并拓展，在發(fā)揮效能的同時(shí)，課堂氛圍變得生動(dòng)活潑，激勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)展了學(xué)生解決問題的能力，凸顯教學(xué)特色，有效化解了難重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，讓教學(xué)效果達(dá)到高效。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變了教師觀念。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一般來說就是教師講，學(xué)生聽，一張黑板，一支粉筆則成為整個(gè)課堂，數(shù)學(xué)知識(shí)，具有抽象化、邏輯化特點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，而現(xiàn)代化教育手段，恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，圖文、聲、像，生動(dòng)具體的教學(xué)手段越來越得到廣大師生的使用和認(rèn)可，多媒體教學(xué)，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，讓教學(xué)活動(dòng)充滿樂趣。尤其今天，教師的教學(xué)已逐漸實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化，電子備課，電子課件，電子白板，電子反思、電子分享，與家長的溝通交流，也出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)的便捷服務(wù)，讓大家對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用加以肯定，逐漸加以運(yùn)用，另外，一些名師的課堂不斷網(wǎng)絡(luò)上傳、更新，教師在共享中，獲得創(chuàng)新教學(xué)方法，產(chǎn)生教學(xué)靈感，獲得新知，同時(shí)也潛移默化的影響學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，成為師生不可或缺的學(xué)習(xí)工具，利用多媒體的多樣性、新穎性以及它靈活多變的操作模式，轉(zhuǎn)變了教師觀念，開拓了教師眼界，分享了課程資源，優(yōu)化了教學(xué)過程，凸顯教育特色，在實(shí)踐中逐步深化現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得淺顯易懂，過程更為簡潔。

三，現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

中學(xué)階段，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還處于直觀思維階段，抽象思維有了萌芽，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)稍有呈現(xiàn)，隨著信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的廣泛應(yīng)用，教師教學(xué)手段逐漸走向現(xiàn)代化和多樣化，利用投影、幻燈、錄像、錄音等多媒體教學(xué)手段，真正讓數(shù)學(xué)內(nèi)容圖文并茂、生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)定理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。另一方面，多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主動(dòng)探究的情緒，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，開拓思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考數(shù)學(xué)問題的答案，不拘泥固有的學(xué)習(xí)模式，啟發(fā)學(xué)生借鑒網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)學(xué)生建立批判意識(shí)和懷疑意識(shí)，讓學(xué)生感知，網(wǎng)絡(luò)也有不科學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有一雙善于觀察與發(fā)現(xiàn)的眼睛，積極引導(dǎo)學(xué)生建立正面的思維觀念，切實(shí)發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)的教育價(jià)值。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)下的合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師面對(duì)全體講解，現(xiàn)代教育技術(shù)下的學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)更有效。小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是以小組為單位，為了完成共同的數(shù)學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，充分展示每個(gè)人的獨(dú)立思考的成果，并轉(zhuǎn)化為小組的共同成果，小組成員的之間的關(guān)系是互助的，合作的，相互分享的關(guān)系，為此，小組的合作學(xué)習(xí)，立足課堂實(shí)際，以基礎(chǔ)知識(shí)為內(nèi)容，尊重學(xué)生的實(shí)際水平、性格特點(diǎn)以及對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用水平策略分組，形成小組成員之間的行互依賴性，相互監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人已成為一種共識(shí)，使信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)教學(xué)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，自主合作學(xué)習(xí)為手段，在信息技術(shù)環(huán)境下，將學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)到多媒體或網(wǎng)絡(luò)教室。把現(xiàn)代教育技術(shù)手段充分融入中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)小組之間的差異互補(bǔ)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)指導(dǎo)既有針對(duì)性又有層次性，既有共性問題也關(guān)注個(gè)性，從而在現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)下，讓學(xué)生在平等互助的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索與實(shí)踐。

[1]教育部，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

[2]沈超。合作學(xué)習(xí)·教育新理念與實(shí)踐（基礎(chǔ)篇）[M]?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社。2003.9

[3]《環(huán)宇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)》