【摘要】：中職班級管理工作中，班主任是關(guān)鍵，必須勞勞抓住中職學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，用無限的愛心和耐心，非常有針對性的進(jìn)行特色化管理，充分調(diào)動學(xué)生自我管理、自覺參與的積極性，充分發(fā)揮班集體組織的向心力、凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生向著共同目標(biāo)奮進(jìn)，使班級管理能達(dá)到一個新的高度。

【關(guān)鍵詞】：中等專業(yè)學(xué)生；學(xué)情分析；班級優(yōu)化管理

一、中等專業(yè)學(xué)校班級管理的特殊性

與高中階段學(xué)生相比，中等專業(yè)學(xué)校的班級管理工作，有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。班級作為學(xué)校教育中的一個重要集體，其管理優(yōu)劣程度直接關(guān)系著中職學(xué)校教育功能的正常發(fā)揮和職業(yè)技術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，優(yōu)化班級管理工作，是中職學(xué)校優(yōu)化教學(xué)管理工作非常重要與特殊的一個方面。

二、中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)情分析

生進(jìn)入中職學(xué)校后，對于一些家長來說，把學(xué)生送來，就當(dāng)是托兒所，家長沒了目標(biāo)，學(xué)生當(dāng)然也沒有動力，既使有些家長也希望孩子能學(xué)得一技之長，將來好找個合適的工作，但是學(xué)生自己可不這么認(rèn)為，他們不知道為什么要學(xué)？學(xué)了又有什么用？因此，他們無求知、上進(jìn)的愿望；缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺得丟面子，考試不及格也無所謂，沒有學(xué)習(xí)的壓力；不想上課或上課不專心聽講，課后不肯花時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，做作業(yè)應(yīng)付了事，滿足于一知半解；缺乏吃苦精神和學(xué)習(xí)毅力，一遇到學(xué)習(xí)困難就“繳械投降”，而不惜把時(shí)間用到玩手機(jī)、看小說、打游戲、談戀愛等上面。對最近二十年中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生就讀學(xué)生的觀察研究與分析，大多數(shù)生源來自于沒有考上高中的初中生和中途退學(xué)的高中輟學(xué)生，主要有以下表現(xiàn)：

1.行為習(xí)慣差，不服從班級管理

中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡一般均為十四五歲，剛過青春期，自認(rèn)為已經(jīng)長大，自尊心極強(qiáng)，片面理解“我的青春我做主”，心中高喊“自由萬歲”，總覺得自己想的、做的都是對的。家長、教師稍加規(guī)勸管教，就自發(fā)產(chǎn)生叛逆心理，認(rèn)為自尊受到傷害，自由受到干涉，甚至專門對著干。好些獨(dú)生子女學(xué)生是家里的小皇帝、小公主，盡享幾代親人的萬般呵護(hù)與溺愛，自小沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，多以自我為中心；來上中職學(xué)校，實(shí)為無奈之選，很難適應(yīng)獨(dú)立學(xué)習(xí)與生活，更別說條條框框的管理。有的性情孤僻自我封閉，很難融入班集體，有的性情狂放自我張揚(yáng)，在學(xué)校內(nèi)外構(gòu)建自己的勢力范圍，與班級學(xué)校管理制度分庭抗禮。

2.學(xué)習(xí)能力非常差，存在嚴(yán)重的自卑厭學(xué)心理

基礎(chǔ)差跟不上，沒有學(xué)習(xí)興趣。有些中職學(xué)生在初中階段因種種原因造成基礎(chǔ)差，到職高后，教學(xué)內(nèi)容更抽象，課堂信息量大，跨度大，有些教師又不了解學(xué)生的實(shí)際情況，不注意高中教學(xué)與初中教學(xué)中知識鏈的銜接，使得學(xué)生一開始就上課聽不懂，作業(yè)不會做。日積月累學(xué)習(xí)中的問題越積越多，成功的體驗(yàn)越來越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上雖花了不少時(shí)間，但學(xué)習(xí)效率很低；有的學(xué)生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理，學(xué)習(xí)中不得要領(lǐng)，缺乏針對性；有的學(xué)生學(xué)習(xí)與社會工作和課外活動的關(guān)系不能處理好，常常因工作或活動沖擊學(xué)習(xí)，上課時(shí)注意力不能集中，不能很好地排除各種內(nèi)外因素的干擾，聽課效果差，不善于利用身邊的學(xué)習(xí)條件。由于學(xué)生智力高低、努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，未能考入理想的學(xué)校，加之父母望子成龍、望女成鳳以及社會上存在著對中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的偏見，他們上中等專業(yè)學(xué)校就已經(jīng)承受著巨大的壓力，總覺得低人一等，生活缺少激情，學(xué)習(xí)沒有自信，人生看不到目標(biāo)。中小學(xué)以學(xué)習(xí)成績論英雄的評價(jià)體系，挫傷了他們正確認(rèn)識自我、發(fā)展自我的積極性和學(xué)習(xí)興趣，存在嚴(yán)重的自卑厭學(xué)心理。往往這些學(xué)生大都缺少良好的行為習(xí)慣，便破罐子破摔，對正常班級管理產(chǎn)生了消極抵觸情緒。

3.個人表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)，希望被人尊重理解

其實(shí)，由于行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)而導(dǎo)致的自我封閉型、狂放張揚(yáng)型、自卑厭學(xué)型學(xué)生，都有一個共同的特點(diǎn)，就是更渴望被人理解和尊重。他們表現(xiàn)自我、展示自我的欲望較一般學(xué)生更為強(qiáng)烈。之所以表現(xiàn)出哪種與眾不同，就是希望以此引起老師同學(xué)的更加關(guān)注，內(nèi)心深處非常愿意融入班級團(tuán)隊(duì)并發(fā)揮自己的積極作用。

三、班級管理中的的幾點(diǎn)構(gòu)想

了解掌握中職學(xué)生的心理、行為、學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，班級管理工作就要緊抓這些特點(diǎn)，“有的放矢”。根據(jù)筆者多年教學(xué)一線的工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化班級管理工作應(yīng)做好以下幾個方面：

1.摒棄粗暴式作風(fēng)，班級管理愛心化

班主任與其他任課教師在班級管理及課堂管理中，切忌居高臨下，態(tài)度粗暴、方法簡單的家長式作風(fēng)。要公平公正對待學(xué)生，像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心學(xué)生，用“婆心”、耐心循循誘導(dǎo)學(xué)生，以“公心”愛心嚴(yán)格要求學(xué)生，用真誠、尊重與學(xué)生建立互信，用人格魅力影響學(xué)生的言行，營造出師生之間平等互敬的和諧氣氛。

2.強(qiáng)化班委管理，班級管理自治化

由于年齡、性別、閱歷、素養(yǎng)的差異，師生間溝通很難做到毫無保留，而學(xué)生的心，只有學(xué)生更懂得。這就要求班主任能慧眼識珠，考察、挑選班級帶頭人——班長，民主組建以班長為核心的班委會，使之成為團(tuán)結(jié)同學(xué)、師生交流、落實(shí)班主任管理理念的橋梁和紐帶。班委會成員與其他學(xué)生都是同學(xué)，容易真誠溝通，實(shí)現(xiàn)傾心交流；朝夕相處，互不設(shè)防，彼此學(xué)習(xí)、生活、情感上的困惑與煩惱了解得更多更全面。有些問題不用向班主任請示匯報(bào)，班干部就能自行協(xié)調(diào)解決，實(shí)現(xiàn)班級管理自治化。

3.贊美多于批評，班級管理激勵化

中職學(xué)生心理不夠成熟，思想比較單純，辯別是非能力較差，難免受到社會上不良思想的侵蝕而犯錯誤，教師應(yīng)該以平常心、包容心來對待。當(dāng)然，該批評的一定要批評，但一定要少批評。即使批評，先要動之以情，才能曉之以理。班級管理中，更重要的是幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的長處和優(yōu)點(diǎn)。不論哪方面，只要表現(xiàn)好，只要有進(jìn)步，就要及時(shí)當(dāng)眾給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，并因勢利導(dǎo)，結(jié)合德育教育，引導(dǎo)他們樹立是非觀念和人生目標(biāo)，激勵他們努力每一天，做最好的自已。

4.創(chuàng)設(shè)展示平臺，班級管理特色化

班級內(nèi)部、班級之間，課余時(shí)間或節(jié)日里，要有計(jì)劃、有目的地積極開展各種由學(xué)生自主的文藝演出、體育比賽、技能比賽、書畫展覽等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)個人才藝、展示班級特色的平臺，實(shí)現(xiàn)班級管理特色化。通過這些活動，學(xué)生的特長才能盡情發(fā)揮，壓抑情緒得以緩釋，增進(jìn)了同學(xué)、師生、班級之間的交流與友誼，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和班級的凝聚力，也增強(qiáng)了優(yōu)勝者和自豪感，同時(shí)提振了后進(jìn)生的自尊心和自信心。

5.展現(xiàn)專業(yè)前景，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺化

班級管理工作要與中職學(xué)生專業(yè)課教學(xué)緊密結(jié)合，創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念與喜聞樂見的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，中職教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體教學(xué)，將本專業(yè)廣闊發(fā)展前景及本行業(yè)杰出高技能人才的事跡展示給學(xué)生，使他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而激勵他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，探尋學(xué)習(xí)方法，自覺學(xué)習(xí)，奮力拼搏，為創(chuàng)造自已的美好人生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總之，優(yōu)化班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要遵從職業(yè)教育的一般規(guī)律，又要牢牢抓住中職學(xué)生特點(diǎn)，在班級學(xué)生管理中不斷創(chuàng)新和再創(chuàng)新，既是班主任的重要工作，又離不開學(xué)校、教師的密切配合與學(xué)生的廣泛參與，既要抓好專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，又要結(jié)合《德育》《職業(yè)修養(yǎng)》《企業(yè)文化》等課程的教學(xué)，抓好中等專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識、大局意識，引導(dǎo)和幫助他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，產(chǎn)生班級管理工作強(qiáng)大的向心力。讓班級管理形成良性循環(huán)，終將促進(jìn)中職學(xué)校管理水平的提升和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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