【摘要】：在社會不斷發(fā)展的當(dāng)下，人們的生活水平逐漸提升，對居住環(huán)境的要求也越來越高。在這種情況下，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也隨之迅速發(fā)展。高職教學(xué)正處于改革之中，其中，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革也如火如荼的進行，社會對人才的需求逐漸增大，高職院校急需培養(yǎng)一批應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才。本文主要從高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革出發(fā)，對相關(guān)的改革措施進行簡要的分析，并且談?wù)勏鄳?yīng)的體會。

【關(guān)鍵詞】：高職院校；室內(nèi)設(shè)計專業(yè)；課程教學(xué)改革

室內(nèi)設(shè)計原本是屬于建筑設(shè)計的一個單元部分，但是在室內(nèi)設(shè)計行業(yè)逐漸發(fā)展的過程中，其漸漸脫離了建筑設(shè)計，成了一個專門的體系。室內(nèi)設(shè)計的涵蓋面較廣，在社會和生活不斷發(fā)生變化的同時，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程也發(fā)生了一定程度的教學(xué)變革。室內(nèi)設(shè)計需要根據(jù)時代的發(fā)展潮流進行變化，這樣才能滿足不同社會人群的需求，因此，對高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)提出了新的要求，需要培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時代發(fā)展的學(xué)生，這既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，也是高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

就目前的高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)來說，其中存在三個比較突出的問題，影響教學(xué)改革的開展。其一，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)過于注重教學(xué)目的，即強化學(xué)生的設(shè)計方案能力，使其達到課程作業(yè)的要求。這種過于強調(diào)目的性的教學(xué)方式容易忽略學(xué)生實際技術(shù)能力的培養(yǎng)，不符合高職院校教學(xué)的職業(yè)要求。其二，當(dāng)前的高職院校教師資能力不足，很多教師在講解課程時，無法做到課程前后的銜接，降低課程教學(xué)效率。其三，很多高職院校室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)將學(xué)生的平時成績與考試成績進行綜合，以此對學(xué)生進行考核。雖然這種方式能夠?qū)W(xué)生的平時考勤及作業(yè)等進行過程性考核，但是部分任課教師具有較強的主觀性，考核成績難以體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。這樣的課程考核方式實用性不強，甚至可能會給學(xué)生一定程度的打擊，難以促進課程教學(xué)效率的提升。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革思路與方法

1、課程教學(xué)改革思路

（一）突出應(yīng)用型原則

高職院校的教學(xué)一貫是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心的，在進行室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革的過程中，教師就需要突出應(yīng)用型原則。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)需要與市場接軌，為了滿足教學(xué)改革要求，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，合理安排學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，并且開展相關(guān)的實訓(xùn)課時。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)不是一成不變，其需要根據(jù)市場的需求調(diào)整課程教學(xué)狀況，這是改革的重點。學(xué)校能夠通過校企合作開發(fā)課程，讓學(xué)生明確室內(nèi)設(shè)計的任職要求，強化課程教學(xué)應(yīng)用效果。

（二）重視技能操作

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)講究的是對專業(yè)理論知識與技術(shù)能力的結(jié)合應(yīng)用，當(dāng)然，其中還包括學(xué)生的創(chuàng)新思維。在開展室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維。高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革的目的是發(fā)揮專業(yè)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。在進行教學(xué)改革的過程中教師需要將理論知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的潮流趨勢的改變，打好扎實的技能基礎(chǔ)。

（三）改革考核方式

雖然高職院校教學(xué)需要突出學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，但是在教學(xué)改革的過程中，還是需要將專業(yè)課程考核改為彈性方式。高職院校衡量一個學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該只有其技術(shù)能力，特別是對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程改革的考核來說，更應(yīng)該將專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)進行結(jié)合開展考核。因此，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)需要改革考核方式，推行彈性學(xué)制，開展靈活的教學(xué)管理，引導(dǎo)學(xué)生參與室內(nèi)設(shè)計競賽，使其認(rèn)識和體會到更多的室內(nèi)設(shè)計概念和形式。

2、教學(xué)模式改革

教學(xué)模式改革主要是指發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的實用性特點，將教學(xué)場地由教師擴展為企業(yè)和實際的施工場地等平臺。高職院校在開展教學(xué)的過程中需要體現(xiàn)專業(yè)的職業(yè)特點，任課教師需要改革教學(xué)模式，重點開展實體項目教學(xué)，增強學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師可以通過現(xiàn)場教學(xué)與實訓(xùn)將課堂教學(xué)形式直觀地演示出來，使得室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生能夠通過實際項目增強對設(shè)計的概念和形式的理解，從而達到專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、人才培養(yǎng)模式改革

在我國社會不斷發(fā)展的過程中，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革越來越需要將理論知識教學(xué)向人才技能培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實踐性較強，不僅對學(xué)生的專業(yè)技能要求較高，還需要具備自己獨特的創(chuàng)新能力。因此，在改革過程中，就需要適當(dāng)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。高職院校在進行室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革的過程中，需要建立“項目化”人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)、研究與實踐融為一體，實現(xiàn)課程實踐化目標(biāo)。高校需要與相關(guān)專業(yè)的用人單位保持聯(lián)系，并且建立開放式的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供實踐場所和基地，從實際上增強學(xué)生的專業(yè)實踐操作能力。

三、教學(xué)改革體會

對高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革來說，不僅需要滿足高職院校教學(xué)特點，還需要達到室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的目的。高職院校在進行室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革的過程中，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使其能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際的設(shè)計中。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)對學(xué)生的理論知識掌握和理解有一定的要求，學(xué)生需要在掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，進行實踐，開展實際操作。當(dāng)代人們對居住環(huán)境的要求越來越高，高職院校在進行室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革的過程中需要讓學(xué)生明確不同人群的居住環(huán)境需求，進而進行針對性的室內(nèi)設(shè)計。學(xué)生需要注重室內(nèi)生態(tài)環(huán)境與智能化的營造，跟上時代的發(fā)展步伐。同時，在進行教學(xué)改革的過程中，還需要注意對建筑行業(yè)的安全問題進行探討，對學(xué)生進行合理的專業(yè)定位分析，強化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，推進專業(yè)課程教學(xué)改革的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對高職學(xué)生的全面性能力要求較高，在開展專業(yè)課程教學(xué)改革的過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在進行高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革的過程中，教師需要突出專業(yè)應(yīng)用型原則，重視專業(yè)技能培養(yǎng)，改革考核方式，并且對教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式進行適當(dāng)調(diào)整，促進高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革的發(fā)展。

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