【摘要】：隨著我國經濟的迅速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高和對藝術修養(yǎng)的追求，古箏越來越受到中老年的廣泛關注與喜愛。由于退休人口數量的增加，優(yōu)秀古箏教師的匱乏，集體課這種教學模式已經成為中老年大學中教學的重要形式。本文是建立在長期對中老年古箏集體課教學研究的基礎上，闡述了中老年古箏集體課的教學特征、教學內容、教學方法，以及集體教學模式開展探索及實踐研究。

【關鍵詞】：古箏；集體課；中老年大學；教學特征；實踐

古箏是我國古老、獨特、重要的民族樂器之一。它音色優(yōu)美、音域寬廣、演奏技巧豐富，具有相當的表現(xiàn)力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛。在我國古代音樂歷史的發(fā)展中，古箏藝術已經成為不可或缺的一部分。隨著退休人口數量的增加，有越來越多的中老年人加入到學習古箏的隊伍中。本文在總結其他學者經驗（詳見參考文獻）和本人教育實踐的基礎上，對中老年的教學方法進行了梳理，以便更好地實現(xiàn)預期教學效果，達到提升教學質量的目的，讓中老年人老有所學，老有所樂，身心健康，也有利于社會安定。

一、中老年古箏集體課程教學特征

中老年古箏學習者是特殊的學習群體，他們工作與生活環(huán)境都各有差異，都有自己的喜好與追求，這也導致了他們有不同的學習需求。在學習方面他們學習的目的明確、自律性強、意志堅定，學習古箏對他們來說是一種對自我修養(yǎng)的提高。正因為他們學習目的明確，只要時間允許他們就會自主練習。雖然中老年人的發(fā)散創(chuàng)造性思維可能不如青少年和兒童，但他們理解能力強，能與教師很好的溝通與互動。中老年人的自學能力較強，可以按照老師的要求做到提前預習、積累材料、劃出問題，使上課時達到事半功倍的效果。然而，中老年在學習古箏的過程中相比青少年也存在很多弊端。首先在接受新知識的能力方面記憶力差較為遲緩，求知欲強，太過于急于求成，總是舊的知識還為鞏固好就急于學新知識，忽略了反復練習的重要性。其次，中老年人練琴時間不固定，因為家庭責任感重，所以少有固定的大量的時間來練琴。再者老年人的骨骼基本發(fā)育定型，手指靈活度不夠，往往是力不從心，面對一個新指法他們能很快學會要點，但是卻要花費更多的時間才能練好。因此要找到適合中老年人的學習方法，才能使學習事半功倍，達到好的學習效果。

二、教學內容的合理性

中老年教學要有專門的教學大綱，規(guī)定每節(jié)課的教學綱要，教學的重點與難點、目的與要求、內容與小結，并針對學員的問題及時調整，促使學員更好的進步。著名古箏演奏家教育家中央音樂學院教授周望曾經說過：“任何技術的掌握和熟練都不是一蹴而就的，因此基本功的訓練必然成了我們提高演奏技巧的一種手段”。說到基本功，會讓每個學員感到枯燥頭疼，以往的基本功總是太單一，為了提升他們學琴的興趣，加入一些流行歌曲的練習，把基本功編排進樂曲里，以曲代練，把需要練習的基本指法帶入中老年耳熟能詳的曲目中，既不耽誤基本功的練習，又能提高中老年人在視奏上的能力，使學員有興趣堅持練琴。例如一首《滄海一聲笑》就可以用古箏技法“勾、托、抹、打”分別在不同音區(qū)，不同指法來彈，加之學員對音樂本身很熟悉，對節(jié)奏的把控性就好很多，讓學員有興趣堅持練琴。中老年學員本身靈活度不夠，應多加練習基本功彈樂曲才更順手。樂曲也是很重要的一部分，學員在學習樂曲時教師應該先引入曲目的創(chuàng)作背景，作曲家的情感表達，再者學員應該多唱譜，多聽視頻，只有在唱會譜、了解譜的情況下才能更快演奏。比如《瀏陽河》這首樂曲，主要表達了人民對家鄉(xiāng)和生活的熱愛，有了這一感情主線，學員就能帶著這份情感，在掌握彈法的基礎上，彈出樂曲意境。

三、教學方法的科學性

在集體課教學中把傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段相結合，教學任務與老年人的興趣手段相結合。在掌握基本功練習方法的前提上，結合現(xiàn)代手段，運用多媒體網絡，更加方便使學員學習。在教學時可以插入一些年代久遠的、當下受中老年人喜愛的流行樂曲，讓古箏學員更容易激發(fā)對古箏學習的興趣。在集體課教學時，建議采用教“中間”，帶“兩頭”的方法，以大部分學員的接受程度為主。對吸收快的同學，課下為他們另外布置別的練習曲，對接受能力弱一些的同學，另外增加輔導并給予鼓勵，不讓他們掉隊。集體課是一個整體，需要相互學習。根據學員個體的差異，科學編排教學小組，讓彈得好的帶領彈得不好的，共同努力進步。在課堂上老師多做一些示范，可以讓學員錄下來發(fā)在學員交流群里，方便學員參考學習，這樣大家也能相互溝通交流，互相監(jiān)督練琴，教師發(fā)現(xiàn)問題后及時解決學員更快找到自身不足。

四、實踐環(huán)節(jié)的多樣性

集體課教學是現(xiàn)代古箏教學的主要教學模式，為了調動學員積極性，激發(fā)學員的學習潛能，加快學習進度，在具體的教學實踐中，應該加入競賽與音樂會表演的形式。在這種競賽的刺激下，會調動學員學習的主動性和對比性。通過相互比較，發(fā)現(xiàn)誰的搖指時間更長更密，誰的按滑音更準更好聽，讓學員在課堂進行演奏，在給學員壓力的同時，也督促了學員勤加練習。集體演出也是一種形式，適當排一些樂曲，帶領學員演出即可以督促學員練琴，又可以體現(xiàn)集體榮譽感，激發(fā)學員濃厚的學習興趣，有效的提升學生的古箏水平。

通過本人在老年大學古箏集體課過程中得出的教學方法與實踐對策，希望對從事中老年古箏教育的老師和古箏愛好者有所幫助。健全更加完善的中老年古箏教學體系，幫助中老年學員輕松快樂的享受學習古箏帶來的樂趣，弘揚國樂文化。

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