【摘要】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家推進(jìn)高等教育改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，教師是這一舉措的直接引領(lǐng)者，教師隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍存在人數(shù)不足、理念不強、制度不全等問題，只有建立高效的管理機(jī)制，建設(shè)高水平的師資隊伍才能更好地將一重要舉措穩(wěn)步落實。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；師資隊伍；建設(shè)

2010年教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，提出在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為全國教育的核心，接著教育部提出在“十二五”期間實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的工程，主要目的是增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。同時，要保證這個工程的良好實施，推向更高層次的發(fā)展，高水平的導(dǎo)師隊伍是最基本的保障。導(dǎo)師作為督促、指導(dǎo)甚至是引領(lǐng)者，其地位和作用不言而喻。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的現(xiàn)狀

國務(wù)院辦公廳在2015年印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》意見中專門指出加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，對目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)提出了一些指導(dǎo)意見，可是由于種種原因，師資隊伍目前仍然存在一些問題。

1、師資隊伍人數(shù)總量不足難以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量

由于擴(kuò)招，很多高校各專業(yè)師生配比存在不足情況，一些高校更沒有辦法配置專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，會采用抽調(diào)專業(yè)老師或者兼職擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向全校所有同學(xué)，需求量巨大，在全國除了清華大學(xué)等一批開始較早的試點高校以外，大部分高校的師資總量都無法滿足。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了基礎(chǔ)的理論研究，更重要是實踐能力，由于導(dǎo)師本身還有很多其他繁雜工作和科研任務(wù)，根本沒有辦法參與更多的實踐教學(xué)，更不用說自己實踐能力的提升。美國是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展比較好的國家之一，很多高校都配備了雄厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量，有不少教師專職負(fù)責(zé)，師生配比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)高校?？梢哉f師資不足，是嚴(yán)重制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快步發(fā)展的關(guān)鍵。

2、對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識不足導(dǎo)致素質(zhì)難以提高

雖然目前高校一片“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的局面，但實際上很多人對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是認(rèn)識不足的，校內(nèi)教師大多沒有創(chuàng)業(yè)投資實踐經(jīng)歷，校外教師又缺乏一定的理論總結(jié)教學(xué)授課的經(jīng)驗，對于教育沒有目標(biāo)，個人發(fā)展沒有長期規(guī)劃，導(dǎo)師素質(zhì)得不到提高，在教學(xué)上難以達(dá)到國家的“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強化實踐”等要求。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)研究

1、設(shè)置靈活開放的導(dǎo)師團(tuán)隊組建機(jī)制

導(dǎo)師團(tuán)隊組建不能局限于高校，更不能局限于本校，成功的自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)家；在科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)或管理專家；其他高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家，以及行業(yè)里面有過硬的專業(yè)技術(shù)能力、有豐富經(jīng)驗的實踐工作者等等都是導(dǎo)師人選，可以采取對外招募或者推薦的方式。靈活公開的招募導(dǎo)師的辦法除了可以彌補師資不足，更重要的是這些導(dǎo)師都是行業(yè)里最具說服力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，其現(xiàn)身說法遠(yuǎn)比雖然有較高學(xué)歷但是實踐能力普遍較低，實戰(zhàn)經(jīng)驗欠缺的高校青年教師更能打動學(xué)生。校外導(dǎo)師還可以讓學(xué)生獲得第一手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力與能力，甚至可以提攜和幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。

2、構(gòu)建科學(xué)完善的導(dǎo)師評聘機(jī)制

建立全面齊備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，還需配備科學(xué)完善的導(dǎo)師評聘機(jī)制，科學(xué)要體現(xiàn)在適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開拓、創(chuàng)新和創(chuàng)造等方面。完善要體現(xiàn)在不同導(dǎo)師身份的不同機(jī)制，如高校教師則在教研以及職稱評審上體現(xiàn)，對導(dǎo)師單獨單列評審或者有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的給予優(yōu)先考慮，不僅從根本上解除跟其他學(xué)科相比處于劣勢的憂慮，更是大大的鼓舞從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人員積極性。校外導(dǎo)師除了工作量的認(rèn)可給予報酬，還可以根據(jù)導(dǎo)師需要和學(xué)校實際情況，優(yōu)先安排參加招聘活動、企業(yè)宣傳活動、項目合作以及校企合作等等。同時建立考核制度、淘汰制度和獎勵制度，制定校外教師管理規(guī)范等等。

3、細(xì)分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，分工合作職責(zé)明確。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個全面的教育工程，其包含的內(nèi)容豐富，涉及面廣，除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、理論方法這種基礎(chǔ)知識，還有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)勇氣這種精神層面的鼓勵，最至關(guān)重要的還有創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這種種都集中在一個導(dǎo)師身上顯然不合理，也是非常不現(xiàn)實的，將導(dǎo)師細(xì)分，各司其職，發(fā)揮各自所長，不僅緩解導(dǎo)師教學(xué)壓力，要有助于互相學(xué)習(xí)交流。

4、加強教師培訓(xùn)和交流，提高導(dǎo)師隊伍素質(zhì)，

學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀經(jīng)驗不斷完善教師培訓(xùn)機(jī)制，打造教師成長平臺，這點美國高校做得非常好，高校和政府、社會合作成立考夫曼基金會，設(shè)立獎項，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，學(xué)術(shù)交流、講座、沙龍、論壇是其常態(tài)。培訓(xùn)和交流是教師專業(yè)成長的有效途徑，比如聘請優(yōu)秀專家定期對導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，讓導(dǎo)師參加“教育部高校創(chuàng)業(yè)教育骨干教師高級研修班”“創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓(xùn)”“SYB項目師資培訓(xùn)班”等進(jìn)修學(xué)習(xí)；到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉；支持教師自主創(chuàng)業(yè)等等。

結(jié)語：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展和社會進(jìn)步的客觀要求，師資隊伍的建設(shè)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，培養(yǎng)建立起一支致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、敢于突破常規(guī)思維的師資隊伍至關(guān)重要，就目前看來，這個建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要不斷的探索研究。

參考文獻(xiàn)：

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《美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)的啟示》王志鵬 高晟 張啟望 黑龍江高教研究 出版時間：2017.01

《美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的經(jīng)驗借鑒與啟示》馮帆 湖北函授大學(xué)學(xué)報出版時間：2015.12