【摘要】：鋼琴教學(xué)不僅應(yīng)該重視技巧的掌握，還要重視音樂基本情感的表現(xiàn)與培養(yǎng)，并且應(yīng)該貫徹到整個(gè)教學(xué)過程，情感才是音樂永恒的核心所在。

【關(guān)鍵詞】： 鋼琴教學(xué);基本情感表現(xiàn);情感培養(yǎng)

最近這些年，由于中國(guó)教育體制改革的不斷深入，從應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的發(fā)展，情感教育也漸漸成為鋼琴教師非常重視的一個(gè)方面。應(yīng)該全方位并且合理地進(jìn)行鋼琴教學(xué)，使得學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到極大的提升。鋼琴教學(xué)中情感教育，基本上是在感性的基礎(chǔ)上，以情動(dòng)人，以美感人，使得教育潛能得到充分地激發(fā)。在鋼琴教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，聯(lián)系鋼琴教學(xué)過程中的實(shí)際問題與不足，不斷探索有關(guān)鋼琴教學(xué)中情感教育的措施與方式，進(jìn)而在很大程度上推動(dòng)鋼琴教育教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。

1.鋼琴教學(xué)中情感教育的必要性

就教育的本質(zhì)來說，其根本目的就是不斷強(qiáng)化人的精神境界，并且提升人的精神生活技能。所以，教育不可以簡(jiǎn)單地只教授教育技能與知識(shí)，而是在技能與知識(shí)得到強(qiáng)化的同時(shí)，不斷提升人的情感與精神境界。

一直以來，我們都是主要提升學(xué)生的鋼琴技巧，并且使得學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握音樂樂理知識(shí)，并未重視情感教育，僅僅將其當(dāng)成是幫助學(xué)生提高認(rèn)知，并且促進(jìn)其鋼琴藝術(shù)造詣的提升的一種有效的工具與方式，尚未將情感教育真正納入學(xué)生綜合素質(zhì)教育中去。學(xué)校在開展鋼琴教育活動(dòng)的過程中，并且重視學(xué)生的情感與素質(zhì)的提升，這就在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展，這與現(xiàn)今素質(zhì)教育的本質(zhì)存在很大的矛盾。只有將情感教育真正變成鋼琴教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一部分，才能使得學(xué)生的情操真正得到提升，并且使得其品格道德境界得到極大的提升。所以，情感教育在鋼琴教育中具備極其重要的實(shí)際價(jià)值與意義。

2.鋼琴教學(xué)中情感教育的具體措施

2.1合理選擇教材，豐富學(xué)生的藝術(shù)情感

鋼琴教材在鋼琴教學(xué)中是非常重要的，能夠引領(lǐng)學(xué)生重視鋼琴演繹、探究鋼琴藝術(shù)的美好，因此，選擇教材的時(shí)候，一定要考慮多方面的因素，慎重選擇。首先，鋼琴教材應(yīng)該能夠符合學(xué)生在各個(gè)階段發(fā)展的不同需求，不但要能夠促進(jìn)學(xué)生智力的提升，還應(yīng)該保證能夠鋼琴教材可以為學(xué)生所接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教材中的內(nèi)容也應(yīng)該實(shí)相符的;其次，鋼琴教材一定要與學(xué)生的精神需求相符合，在各個(gè)發(fā)展階段中，學(xué)生的精神世界存在很大的差異，尤其是在由青春期轉(zhuǎn)向成熟期的過程中，學(xué)生的性格改變非常大，因此他們?cè)谛愿裆暇邆浞浅?qiáng)的不穩(wěn)定性，這就意味著他們的精神世界具備很強(qiáng)的波動(dòng)性，因此，鋼琴教材就應(yīng)該具備較強(qiáng)的針對(duì)性，進(jìn)而將學(xué)生的情感世界充分體現(xiàn)出來。

2.2在鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

鋼琴教學(xué)具備較強(qiáng)的自主性，需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師要基于學(xué)生的實(shí)際需求，構(gòu)建最合適的教學(xué)情境，進(jìn)而使得學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，筆者覺得能夠基于下面幾個(gè)層面來開展情感教學(xué)：首先，要構(gòu)建學(xué)生能夠自主訓(xùn)練的教學(xué)場(chǎng)景，完美的鋼琴演奏一定要下苦功，但是許多學(xué)生非常抵觸枯燥的練習(xí)，進(jìn)而使得他們的練習(xí)積極性較差，甚至?xí)a(chǎn)生逃避心理，這就會(huì)在一定程度上影響他們演奏的水平。因此，老師應(yīng)該不斷強(qiáng)化和學(xué)生之間的溝通與交流，充分激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，并且在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠體會(huì)到老師教學(xué)的誠(chéng)意，并且使得他們能夠感受到老師對(duì)他們的期望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極性與熱情的提升。其次，在課堂上，老師要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.3在鋼琴教學(xué)中按情感發(fā)展特征劃分教學(xué)層次

情感教育其實(shí)就是基于心理層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，這就需要老師依照學(xué)生各個(gè)發(fā)展階段的實(shí)際特性，開展分層次教學(xué)。情感教育中的層次教學(xué)要從下面幾個(gè)方面開始進(jìn)行：首先，在學(xué)生剛開始接受情感教育的時(shí)候，學(xué)生往往是借助鋼琴類的書籍與教師上課時(shí)所講解的鋼琴知識(shí)，來初步了解情感教學(xué)，這時(shí)，學(xué)生會(huì)在心理上直接體現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)過程中所表達(dá)的情感，并且會(huì)在很大程度上被老師上課所講述的內(nèi)容所影響，鑒于此，老師要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來。其次，學(xué)生基本認(rèn)識(shí)并且了解鋼琴學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立判斷鋼琴的學(xué)習(xí)與感情，因此，老師也就應(yīng)該合理地強(qiáng)化對(duì)其情感的引導(dǎo)力度，使得學(xué)生能夠更好地掌控自己的情感體驗(yàn)。最后，倘若學(xué)生已經(jīng)深入了解鋼琴的有關(guān)知識(shí)與技能，并且很好地掌握了鋼琴中所表達(dá)出來的情感，老師就要在情感上給予他們一定的引導(dǎo)，并且充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造積極性。

2.4在鋼琴教學(xué)中重視聽、感、動(dòng)的結(jié)合

對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有一定了解的人均認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)鋼琴需要一直努力，并且堅(jiān)持不懈的過程，是不可能一蹴而就的，一定要借助大量反復(fù)的訓(xùn)練與龐大的音樂知識(shí)，才會(huì)演奏出完美的樂曲。所以，在情感教學(xué)的過程中，一定要重視鋼琴演奏的訓(xùn)練，不但要訓(xùn)練手指，還應(yīng)該同時(shí)重視身體其他部位與感官的訓(xùn)練。首先，學(xué)生應(yīng)該先掌握“聽”的技巧，不僅僅是聽鋼琴的聲音，還應(yīng)該了解鋼琴演奏中所抒發(fā)的感情。學(xué)生在“聽”的過程中，一定要用心，體會(huì)各種樂曲中所抒發(fā)的不同情感，之后不斷回想、體驗(yàn)，借助大量并且反復(fù)的聽琴訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠形成學(xué)會(huì)聆聽的優(yōu)質(zhì)習(xí)慣。其次，不但要“聽”，還應(yīng)該掌握“動(dòng)”的技能，借助身體的一些部分真正體會(huì)鋼琴演奏中的所有奧妙，當(dāng)然，看樂譜也是非常重要的，應(yīng)該將所有的音符、停頓等都熟記于心，之后還可以唱一唱，進(jìn)而享受音樂在口腔中飄蕩而出那種美妙的體驗(yàn)，當(dāng)然還可以借助這種方式識(shí)記樂譜。最后，學(xué)生要自己演奏鋼琴樂曲，并且加強(qiáng)識(shí)記、剖析與領(lǐng)悟，進(jìn)而提升鋼琴演奏的技能。

2.5強(qiáng)化情感交流，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，構(gòu)建輕松并且能夠暢快溝通的課堂氛圍，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與熱情充分激發(fā)出來，尤其情感教育的課堂上，老師更應(yīng)該重視和學(xué)生之間的交流與溝通，使得雙方在彼此的認(rèn)知世界中不斷交流，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得優(yōu)秀的教學(xué)成效。所以，在教學(xué)的過程中，老師要盡力在課堂上實(shí)現(xiàn)兼容并蓄，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且認(rèn)清楚自己的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并且老師應(yīng)該強(qiáng)化和學(xué)生之間的溝通與交流，使得老師的授課內(nèi)容能夠在最短的時(shí)間內(nèi)被理解與吸收。此外，老師能夠基于學(xué)生的反饋，審視自己的學(xué)識(shí)水平與實(shí)際的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化優(yōu)化教學(xué)方式，使得教學(xué)能夠更加貼合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。

3.結(jié)語

鋼琴教學(xué)中具備多樣化的情感教育方法。并且在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該基于學(xué)生的具體特性，再聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)、有效的情感教育方式，老師同樣能夠基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，不斷嘗試，不斷優(yōu)化情感教育的方式，一切以學(xué)生為核心。

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