【摘要】：新世紀的教育改革浪潮中，我國逐步開始向全國普及綜合素質(zhì)教育。從最初的知識技能到內(nèi)心心靈成長及素質(zhì)培養(yǎng)，孩子們的教育一直是社會關(guān)注的焦點。而在小學中，許多男性小學生由于生活環(huán)境的原因，一方面獨生子女使得孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，心靈脆弱容易不自信。另一方面所處的家庭及學校里的內(nèi)向，與同齡男孩子難以相處，轉(zhuǎn)而與女學生玩耍相處。久而久之養(yǎng)成了女性化的習慣，對未來的成長及內(nèi)心素質(zhì)的培養(yǎng)都會帶來非常不利的影響。為了改變這一現(xiàn)狀，許多學校通過引入舞蹈教學和活動來培養(yǎng)男生的男子漢的氣概，既豐富了課間校園的興趣活動，也避免了直接參與轉(zhuǎn)變女性化的軟弱習慣，使培養(yǎng)引導性格的轉(zhuǎn)變有了良好的媒介，小學生們才不會抗拒。本文從現(xiàn)行舞蹈教學對性格培養(yǎng)的積極意義進行探討，結(jié)合問題的根源進行分析并提出相關(guān)建議幫助舞蹈教育更有效的普及。

【關(guān)鍵詞】：舞蹈教育;性格培養(yǎng);男子漢氣概

一、小學男學生性格“女性化”的問題來源

“習慣決定性格，性格決定命運”。每個人的性格都是不同于他人的由內(nèi)而外所具有的獨特氣息或是氣質(zhì)。近年來國家對幼兒教育不斷加大重視與投入，呵護幼兒們能在溫暖的環(huán)境中健康成長。從教育界種種幼兒數(shù)據(jù)進行分析不難看出幼兒的性格養(yǎng)成離不開最初家庭環(huán)境的影響。我們常說孩子的第一個教師是父母，和睦溫馨的家庭，幼兒的性格普遍活潑自信，熱情開朗。而家庭的不和睦，孩子在吵架、分歧、單親的家庭，性格普遍比較內(nèi)向、自卑、孤僻。所以孩子性格“女性化”的問題來源便是最初家庭環(huán)境對孩子性格的影響逐漸形成的，當孩子進入學校與其他學生一同生活學習時也會加深性格的形成。

從孩子所處的社會大環(huán)境來看，我國過去注重知識教育而對素質(zhì)品質(zhì)教育缺乏關(guān)注，繼而影響了孩子父母那一代人對教育的認識。而過去的幼兒的生活更多是與同齡小伙伴一同玩耍，進行一些有益身心的集體或競爭類的游戲活動，從而養(yǎng)成男性特征的優(yōu)良性格。而現(xiàn)在的生活環(huán)境由于科技的高速發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)充斥與幼兒生活的各個方面，父母引導孩子出去找朋友玩耍，孩子都不愿意出門。這就帶來值得深思的問題：當男孩子不愿意生活環(huán)境過于單一時，如何養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)呢？所以當身邊女性化的男孩子越來越多的情況下，就需要從綜合角度來看待，找到問題的根源與引導改善的教育方法，是男孩子從小就能養(yǎng)成自信、獨立等優(yōu)良品質(zhì)來受益終生。

二、舞蹈教育普及對小學男生性格培養(yǎng)的優(yōu)勢與益處

舞蹈教育的普及對小學男生性格的培養(yǎng)具有無與倫比的幫助。舞蹈注重的是環(huán)境，它能使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中舒展身體來感受音樂，通過表情與動作表達自己內(nèi)心的想法與情緒，當每一次進步與舞蹈上的突破都能給男生帶來自信心的增長與對自我的肯定，這是培養(yǎng)良好男子漢氣概最重要的性格因素。

首先，使男生懂得凡事不要輕言放棄，學習毅力與堅持。舞蹈教育普及對男生性格的培養(yǎng)并非來自直接性的干預教導，而是通過舞蹈訓練和舞蹈表演吸引男生們的興趣來參與其中進行學習，是主動的。舞蹈每一項學習都需要付出很多努力與汗水，更需要幼兒男生以內(nèi)心的毅力堅持這自己達成目標。幼兒們處于對外在事物充滿好奇心的階段，興趣來的快去的也快，當漸漸感到無聊、心不在焉的時候就需要通過一些有趣且豐富的教學活動促進學習的熱情并一步步養(yǎng)成堅持的內(nèi)心?，F(xiàn)在許多家庭都是獨子，都是家中的寶貝。所以舞蹈教育的普及既是通過豐富多彩的教育活動吸引孩子們的學習熱情，也不斷寓教于樂的方式激勵孩子們的堅持與斗志。從而在訓練與完成舞蹈動作的過程中懂得自信、自尊、自強等優(yōu)良性格特性，培養(yǎng)在任何環(huán)境中都堅持向上不易言敗的堅韌性格。

其次，強韌的自信也需要樂于表達、開朗活潑的性格與人相處。藝術(shù)與生活相輔相成、相互影響，舞蹈作為一門表演美的藝術(shù)學科，擁有者多種多樣孩子表達自己內(nèi)心情感和想法。但僅僅舞蹈所能帶來的表達方式有一定的局限性，所以進行合適的教育普及引導孩子在舞蹈學習中與人交流，生活中與人交流，在家庭中與父母交流，引導他們用正確合適的方式表達自己內(nèi)心的情感與思想。我們相信孩子們的成長潛力是無限的，當邁過與人交流的障礙后，一切就自然而然的應(yīng)對自如了。當沒有了壓抑與膽怯，性格就仿佛拜托了束縛，舞蹈動作在表演中能夠表達他們所能看到的一切，自己在生活中也能陽光的表達自己內(nèi)心的一切。

最后舞蹈最大的特點就是演出往往是集體行的而非單人的獨舞，這更考驗團隊的結(jié)合與配合的默契。配合默契需要在日常的訓練與表演中彼此相互了解與信任，以此在長期相處的過程中融合在一起凝聚而出的團隊精神。每一次演出都需要集體動作一致的配合輔以不同角色的舞蹈動作分配。而在舞臺之下的順序出場、服裝安排、表演支援等方面都需要他人來配合。舞蹈教育普及為孩子們帶來的不僅僅是與人的相處，更帶來了進一步的團結(jié)進取，合作向上的精神面對每一次舞蹈演出挑戰(zhàn)。當他們清晰的感受到這樣的精神時，“團隊合作”精神就已經(jīng)映入了他們的性格之中。

三、舞蹈普及在男生性格引導中的積極建議與思考

舞蹈教育普及在幼兒男生引導過程中必須要堅持教育的初衷，不要一味注重舞蹈知識技能的訓練而忽視了其他有益的性格因素的培養(yǎng)。在教育方向上，許多舞蹈教育都是從青年階段開始教學的，在幼兒階段并不適用。需要加大深入探究如何更好的進行幼兒舞蹈教育，使其本質(zhì)符合教育的初衷與對其的期許。在舞蹈教學過程中培養(yǎng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)與欣賞美的認知與表達美的能力，以此來塑造個人魅力。

需要注意的是，幼兒就像一株青苗潛力無限，舞蹈教育也是教育體系，就應(yīng)當用適當?shù)姆绞酵诰驖撛谀芰?，鍛煉各方面的素質(zhì)能力的成長，變得更加優(yōu)秀。對于舞蹈學習能力一般的學生也應(yīng)當一視同仁的進行教學，我們深知舞蹈教育普及的本質(zhì)是改善孩子們潛在的不良性格習慣，讓他們在健康快樂的環(huán)境茁壯成長，就應(yīng)當分清主次教導好每一位學生來養(yǎng)成高尚的情操。

在教師層面，應(yīng)當注重言語情感及身體力行的教育傳播方式，做好示范與引領(lǐng)者的角色。通過循序漸進、寓教于樂使學生們保持學習的熱情與堅持的毅力，教師才能在后面拓展的教學內(nèi)容上產(chǎn)生更有效的變化。

總結(jié)：普及舞蹈教育是對幼兒男生從生活與人與人相處的環(huán)境中引導他們積極樂觀、發(fā)現(xiàn)認識并樂于表達美的性格，并在不同的舞蹈動作訓練中塑造出康健的體形影響受益一聲。幼兒舞蹈教育者更應(yīng)當深入探究舞蹈教育在幼兒性格培養(yǎng)方面行之有效的教學方式，讓更多人認識到并感受到其對孩子成長階段的幫助，從而幫助更多的幼兒男生從小就避免“女性化”性格成為一位男子氣概、朝氣勃勃的好男兒。

參考文獻：

[1].盛文娟.學前教育舞蹈課程男女生差異及對策研究.《中國校外教育旬刊》.2014

[2].林清.素質(zhì)教育舞蹈課普及中的實施策略和問題.《北京舞蹈學》.2016

[3].盛慧.淺議中小學素質(zhì)教育中開設(shè)普及型舞蹈課程的必要性.《藝術(shù)教育》.2015