【摘要】：音樂領(lǐng)域的發(fā)展隨著當(dāng)今社會的進步得到不斷向前開拓，在發(fā)展音樂技術(shù)、音樂教學(xué)等方面的同時，我們更應(yīng)該注重對音樂對象的培養(yǎng)和鍛煉。文章從視唱練耳在教學(xué)中出發(fā)，結(jié)合奧爾夫教學(xué)法闡述了對教學(xué)的作用及影響，使廣大讀者能夠進一步了解奧爾夫教學(xué)法在音樂領(lǐng)域中的重要地位。

【關(guān)鍵詞】：音樂;奧爾夫教學(xué)法;鋼琴;視唱練耳

隨著人們生活水平的不斷提升，人們對于教育的重視程度越來越深，鋼琴教學(xué)已經(jīng)從單純的興趣課外學(xué)習(xí)，逐步成為一種主流的學(xué)習(xí)課程。在鋼琴的學(xué)習(xí)的過程中，基于奧爾夫音樂教學(xué)法，充分激發(fā)對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，充分提升對鋼琴學(xué)習(xí)的注意力，并合理地運用視唱練耳的訓(xùn)練方法，能夠確保在歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握扎實可靠的音樂知識和音樂素養(yǎng)。

一、視唱練耳訓(xùn)練方法對鋼琴學(xué)習(xí)的作用

在鋼琴教學(xué)過程中，視唱練耳是一種綜合性的訓(xùn)練方法，這種鋼琴教學(xué)方法既能夠強化的鋼琴文化素養(yǎng)，同時還能夠著力提升的鋼琴訓(xùn)練方法和技能，確保鋼琴訓(xùn)練技能得到全面的提升。

（一）以視為基礎(chǔ)

視唱練耳的訓(xùn)練方法，是一種以視為基礎(chǔ)的鋼琴訓(xùn)練方法。在初學(xué)鋼琴樂曲的時候，由于鋼琴樂曲比較簡單，往往通過簡單的記憶就可以熟練的記住琴譜，這就使得對于鋼琴琴譜并不重視。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，隨著學(xué)習(xí)的深入，樂譜也越來越復(fù)雜，在練習(xí)鋼琴的過程中，往往需要一邊演奏一邊看琴譜，這就容易分散的注意力。通過視唱練耳的訓(xùn)練方法，可以有效的解決在學(xué)習(xí)中高級階段出現(xiàn)的這種訓(xùn)練弊端及錯誤的訓(xùn)練方法。

（二）以唱為手段

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，可能因訓(xùn)練方法得當(dāng)，訓(xùn)練技巧深入，使得的鋼琴演奏技巧較高，往往能夠通過觀看樂譜而彈奏出美妙的音符來。但在唱的過程中，往往會表現(xiàn)出一些問題來，如五音不全、音調(diào)不準等問題。在鋼琴的訓(xùn)練過程中，通過視唱練耳的方法，能夠有效地幫助在彈奏鋼琴的過程中，通過跟唱、和唱等方式來準確地找出彈奏與音樂曲調(diào)之間的和諧性來，進而幫助發(fā)現(xiàn)自身音準的問題，有效提升的演唱能力。

（三）以聽為目的

鋼琴的學(xué)習(xí)中，聽不僅僅停留在復(fù)雜的節(jié)奏中，同時也關(guān)乎一些簡單的技巧，通過聽的訓(xùn)練，的音樂辨識度得以提升，的鑒別能力得到升華。此外，在鋼琴的學(xué)習(xí)中，聽不僅僅是聽自己的樂曲，更是聽他人的樂曲，通過視唱練耳的訓(xùn)練技能，才能有效地提升聽的能力，使得能夠通過聽來判斷聲音的飽滿度、聲音的辨識度。同時通過聽的訓(xùn)練，還能培養(yǎng)的感情識別能力，進而不斷優(yōu)化自身鋼琴演奏的情感色彩，使得得以通過鋼琴演奏出技巧扎實、情感充沛的旋律來。

二、結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法的視唱練耳訓(xùn)練方法

（一）在游戲環(huán)節(jié)中融入樂理知識

在學(xué)習(xí)樂理知識的過程中，容易分心，容易產(chǎn)生煩躁情緒。教師可以將樂理知識融合在“搶答”、“知識小問答”等游戲活動中，從而將對樂理知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到參與游戲互動的熱情上。可見，在視唱練耳的訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)中，有效地結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法，從而提升對樂理知識的興趣，使得得以在寬松愉悅的環(huán)境和氛圍中，有效地提升樂理知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。將奧爾夫音樂教學(xué)法與“視唱”訓(xùn)練方法相結(jié)合，更能夠提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，更能夠提升鋼琴學(xué)習(xí)的針對性和精準性。

（二）肢體語言與節(jié)奏訓(xùn)練相結(jié)合

在鋼琴學(xué)習(xí)中，運用奧爾夫音樂學(xué)習(xí)方法的實踐還在于，在視唱練耳的訓(xùn)練中，應(yīng)該將這些科學(xué)的訓(xùn)練方式與熟悉的游戲、熟悉的事物結(jié)合起來，從而提升對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，從而更快更好地適應(yīng)鋼琴的學(xué)習(xí)。比如在“視唱”訓(xùn)練中，教師可以將幼兒的肢體語言充分利用起來，利用幼兒的肢體動作來表現(xiàn)節(jié)奏的變化，讓對節(jié)奏有一個深入直觀的理解。而在“練耳”的訓(xùn)練中，教師同樣可以通過面部表情的變化來培養(yǎng)和提升的“聽”的能力，如聽到優(yōu)美的旋律，面部表情是自然舒展的，聽到高亢的旋律，面部表情是緊湊的是拘謹?shù)?，聽到難捱的旋律，面部表情是眉頭緊蹙的，是不安的。

（三） 聽力訓(xùn)練與欣賞旋律相結(jié)合

在鋼琴的學(xué)習(xí)中，運用視唱練耳的訓(xùn)練方法，能夠有效地提升的鋼琴演奏技巧，能夠綜合性地提升的鋼琴演奏能力，還能著力培養(yǎng)和提升的樂理知識。但視唱畢竟只是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，練耳才是關(guān)鍵。在“練耳”訓(xùn)練中，充分借鑒奧爾夫音樂教學(xué)法，將聽力訓(xùn)練與欣賞旋律有效的結(jié)合起來。教師在講授鋼琴旋律的過程中，可以將旋律直觀地呈現(xiàn)出來，通過直觀地旋律變化，來讓訓(xùn)練自身的聽覺能力。在鋼琴的學(xué)習(xí)中，欣賞是最高目的，只有領(lǐng)會了欣賞的能力，才能辨別鋼琴演奏中的技巧，才能從鋼琴的演奏中找到情感共鳴，進而將這些技巧和方法運用在自己的鋼琴演奏中。

三、結(jié)論及建議

在鋼琴學(xué)習(xí)中，視唱練耳是基礎(chǔ)，通過視唱練耳的訓(xùn)練，能夠提升的鋼琴學(xué)習(xí)技巧和技能，能夠扎實鋼琴樂理知識，將視唱練耳與奧爾夫音樂教學(xué)方法結(jié)合起來，更有助于提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。運用奧爾夫音樂教學(xué)法，使得得以處在最童真最輕松的狀態(tài)下，愉快地投身到鋼琴的學(xué)習(xí)過程中。為提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量，為確保學(xué)習(xí)鋼琴的快樂心態(tài)，教師應(yīng)該充分結(jié)合視唱練耳的訓(xùn)練方法，結(jié)合的實際需求和特點，有效借鑒和挖掘奧爾夫音樂教學(xué)方法的價值和適用性。

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