【摘要】：初中英語是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，在新課標(biāo)背景下，初中英語教學(xué)呈現(xiàn)出更加多樣化的發(fā)展方式，對(duì)提升初中學(xué)生英語綜合能力具有重要意義。本文將對(duì)目前初中英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行梳理，并提出提升英語教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】：初中英語；問題；建議

前言

素質(zhì)教育背景下，英語教學(xué)面臨更加嚴(yán)峻的形勢，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校、學(xué)生以及教師等方面都存在一定的認(rèn)識(shí)偏差，導(dǎo)致初中英語教學(xué)有效性受到嚴(yán)重限制，所以基于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的根本目標(biāo)，教學(xué)參與方應(yīng)該創(chuàng)新目前的教學(xué)方式，提升英語教學(xué)有效性。

一、分析初中英語教學(xué)存在的問題

（一）教師對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不足

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是應(yīng)試教育在初中英語教學(xué)中仍然出現(xiàn)。初中英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)以及課程考核方面，仍然以語法學(xué)習(xí)以及考試能力的培養(yǎng)為主，對(duì)英語文化以及英語實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)較少涉及。甚至在某些教師而言，考試能力才是英語學(xué)習(xí)的根本目的，所以在這種教育觀念下，英語課堂教學(xué)活躍度十分低下，并且學(xué)生的參與性較低，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

初中階段是學(xué)生創(chuàng)造力以及思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮其創(chuàng)造力，是素質(zhì)教育的重要要求。目前在學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，分?jǐn)?shù)仍然占有較大比重，使得學(xué)生無法在英語學(xué)習(xí)中，吸收更多與英語相關(guān)的知識(shí)。因此，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不強(qiáng)烈，出現(xiàn)抵觸情緒，消極對(duì)待英語能力培養(yǎng)的互動(dòng)活動(dòng)，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)擾亂課堂秩序的行為。

二、提升初中英語教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

（一）優(yōu)化英語師資結(jié)構(gòu)，樹立正確的教學(xué)意識(shí)

優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)是提高初中英語教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，隨著時(shí)代的進(jìn)步以及國家交流的加強(qiáng)，英語成為通用性的語言時(shí)，也逐漸生活化。在條件好的地區(qū)或者學(xué)校，初中階段已經(jīng)開展了全英文授課，增強(qiáng)了英語的應(yīng)用型。與此同時(shí)，在進(jìn)行全英文授課時(shí)，師資水平參差不齊，中國式的英語教學(xué)方式層出不窮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語語言的認(rèn)知十分有限。所以，引進(jìn)高素質(zhì)英語教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，具有現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)代，初中學(xué)生接觸英語的時(shí)間大大提前，這就要求英語教師需要樹立正確的教學(xué)意識(shí)，從教學(xué)設(shè)計(jì)階段平衡理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的比重，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，加入英語文化、情境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容，以提升學(xué)生的參與度。具備相應(yīng)條件的地區(qū)或者學(xué)校，可引進(jìn)具有留學(xué)背景的教師甚至直接聘請(qǐng)外籍教師，將國外優(yōu)秀的語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式加以本土化改良，在初中英語教學(xué)中實(shí)施，以彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)模式下，無法創(chuàng)建真實(shí)語言環(huán)境的短板。

（二）利用多媒體手段豐富初中英語教學(xué)形式

初中生正處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐漸完善的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)其綜合能力的重要階段，所以在初中英語教學(xué)過程中，需要以學(xué)生為中心，豐富現(xiàn)有教學(xué)形式，將英語能力培養(yǎng)通過多媒體手段融入知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，加深學(xué)生對(duì)能力學(xué)習(xí)的認(rèn)知。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，初中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知，已經(jīng)不僅限于教材本身，這就意味著，初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)利用多媒體手段進(jìn)行英語學(xué)習(xí)以及能力訓(xùn)練。因此，教學(xué)過程中，已經(jīng)利用微課模式，將初中英語課程知識(shí)點(diǎn)拆分成若干小節(jié)，通過語音、圖片以及視頻的形式，傳遞給初中學(xué)生，提高其在課前預(yù)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中重點(diǎn)講解，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題，釋放課堂教學(xué)的有效時(shí)間，提高教學(xué)針對(duì)性。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)手段，促使初中學(xué)生積極參與英語交互學(xué)習(xí)，在以往，教師與學(xué)生的關(guān)系并不利于教學(xué)相長，教師的主導(dǎo)地位，剝奪了學(xué)生積極性，學(xué)生只能在課后或者其他空閑時(shí)間向教師咨詢問題，學(xué)習(xí)問題的解決較為滯后。因此在微課模式下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，突破師生活動(dòng)的時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，將遇到的疑問進(jìn)行整理，向教師留言，并且留言向其他參與者開放，而教師應(yīng)在第一時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)解答并且處理，教師需要對(duì)相關(guān)常見問題進(jìn)行匯總，統(tǒng)一在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行再次講解，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。

（三）建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系

科學(xué)全面的教學(xué)評(píng)估體系，有利于教師結(jié)合學(xué)生優(yōu)勢以及偏好開展教學(xué)工作，所以學(xué)校層面應(yīng)該完善現(xiàn)有教學(xué)評(píng)估體系，拓展評(píng)估的參照標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育背景下，英語教學(xué)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才，通過英語學(xué)習(xí)讓學(xué)生具備創(chuàng)造性思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及溝通方面的技能。因此在創(chuàng)建新型教學(xué)評(píng)估體系中，需要將意志品質(zhì)、協(xié)作溝通以及創(chuàng)新思維與應(yīng)試能力一并作為評(píng)估指標(biāo)，豐富現(xiàn)有評(píng)估體系。比如在口語表達(dá)能力的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行前期溝通，向?qū)W生了解其口語表達(dá)面臨的主要困難，并設(shè)立一個(gè)參考點(diǎn)，然后經(jīng)過小組合作以及學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，將其口語能力的提升度設(shè)立另外第一個(gè)參考點(diǎn)，將兩種參考點(diǎn)進(jìn)行橫向與縱向?qū)Ρ?，?cè)重分析學(xué)生在口語能力提升過程中，推動(dòng)其進(jìn)步的重要因素，這樣才能從整體上驗(yàn)證教學(xué)策略的有效性，為以后教學(xué)調(diào)整提供相應(yīng)依據(jù)。

（四）在初中英語教學(xué)中實(shí)施分層次教學(xué)

在英語教學(xué)中實(shí)施分層次教學(xué)，是提高英語教學(xué)有效性的重要途徑。初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力差異較大，如果在某一教學(xué)進(jìn)度和強(qiáng)度下，不僅基礎(chǔ)的學(xué)生差距會(huì)更加明顯，甚至更嚴(yán)重分化現(xiàn)象，所以實(shí)施分層教育勢在必行。同時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的偏好，可進(jìn)行小班教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，比如組織對(duì)英語童話感興趣的學(xué)生進(jìn)行故事分享，培養(yǎng)英語語感的同時(shí)，還可以提高英語文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)參與性。

三、總結(jié)

素質(zhì)教育背景下，初中英語教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)中，豐富學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知。同時(shí)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，形成全語境的教學(xué)模式，推動(dòng)情景化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。以學(xué)生為主體，通過分層次教學(xué)，提高學(xué)生參與性，最終才能提升初中英語教學(xué)有效性。

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