【摘要】：在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入融入式教學(xué)模式，本文以這個(gè)思路為主線，分析了融入式教學(xué)模式的推廣應(yīng)用、教學(xué)影響和實(shí)際效果，提出了大學(xué)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)教學(xué)；融入式教學(xué)模式；數(shù)學(xué)體系

深入探究融入式教學(xué)模式的理論與方式，是推進(jìn)數(shù)學(xué)教育改革的重要舉措。

傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的嚴(yán)格思維訓(xùn)練和邏輯思維培養(yǎng)，重視解題技巧訓(xùn)練，缺乏從具體現(xiàn)象到數(shù)學(xué)的一般抽象和將一般結(jié)論應(yīng)用到具體情況的思維訓(xùn)練，其后果是容易使學(xué)生形成呆板的思維習(xí)慣，缺乏將數(shù)學(xué)應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)研究和軍事工程的能力，與創(chuàng)新教育的基本要求差距甚遠(yuǎn)。

開(kāi)展融入式教學(xué)模式改革，將數(shù)學(xué)建模思想融入數(shù)學(xué)主干課程，可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對(duì)深化數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革和推進(jìn)教育轉(zhuǎn)型具有重要意義。

在數(shù)學(xué)課程中滲透數(shù)學(xué)建模思想教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生對(duì)在數(shù)學(xué)主干課程中融入數(shù)學(xué)建模思想具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為教學(xué)模式改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、推廣應(yīng)用：

1.學(xué)生對(duì)在數(shù)學(xué)主干課程中融入數(shù)學(xué)建模思想具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為教學(xué)模式改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在高等數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想教學(xué)方法的班級(jí)的學(xué)生，與對(duì)比班級(jí)相比較，對(duì)數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)更傾向積極的方面，

二、教學(xué)影響：

學(xué)生對(duì)在數(shù)學(xué)主干課程中融入數(shù)學(xué)建模思想具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為教學(xué)模式改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的理解

數(shù)學(xué)建模要求發(fā)揮學(xué)生的想象力和洞察力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性大有益處。數(shù)學(xué)建模使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用，從內(nèi)心里產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的依賴性強(qiáng)。一般情況下學(xué)生僅僅作為聽(tīng)眾，很少參與到教學(xué)過(guò)程中，在將建模思想融入高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用缺乏必要的了解，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)用，學(xué)了也不會(huì)用；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至厭煩，根本談不上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)純粹是為了應(yīng)付考試。

3. 營(yíng)造良好師生關(guān)系

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入建模思想這就使得教學(xué)過(guò)程不再是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單相加的過(guò)程，而是教學(xué)主體之間進(jìn)行的對(duì)話、交流和溝通的過(guò)程。

三、實(shí)際效果

1.學(xué)生方面：

開(kāi)展融入式教學(xué)模式改革，將數(shù)學(xué)建模思想融入數(shù)學(xué)主干課程，可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

訓(xùn)練學(xué)生良好的思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)建模要求發(fā)揮學(xué)生的想象力和洞察力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性大有益處。

發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素，數(shù)學(xué)建模使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用，從內(nèi)心里產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教師方面：

首先提高了教學(xué)設(shè)計(jì)水平，營(yíng)造了良好師生關(guān)系。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入建模思想這就使得教學(xué)過(guò)程不再是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單相加的過(guò)程，而是教學(xué)主體之間進(jìn)行的對(duì)話、交流和溝通的過(guò)程。

提高了師資隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平。教師在從事數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)面拓寬了，知識(shí)結(jié)構(gòu)改善了，利用數(shù)學(xué)工具和計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)增強(qiáng)了，能力提高了，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。

促進(jìn)教學(xué)科研的縱深發(fā)展。在融入式教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持教學(xué)與科研并重的原則，堅(jiān)持開(kāi)展科學(xué)研究工作，提高課程組成員的科研水平，以科研促教學(xué)。

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