【摘要】：教育事業(yè)的不斷發(fā)展使我國各大高校對音樂教育的重視程度不斷提高，目前在我國各大高校音樂教育中，多元文化音樂教育被越來越多的人關注。多元文化音樂教育在某種程度上代表了全新的音樂價值觀念，并且可以為大學音樂教育提供多元化的音樂教學方式。針對我國各大高校音樂教育的現(xiàn)狀來看，目前在多元文化視域下的大學音樂教育中仍然存在一些問題。為有效提高多元文化音樂教育在我國各大高校中的重視程度，本文主要針對多元文化視域下大學音樂教育現(xiàn)存問題進行分析，并提出有效的解決措施。

【關鍵詞】：多元文化；大學音樂；音樂教育

在我國教育事業(yè)中，體、音、美教育課程對我國大學生的身心健康都有一定的影響。其中音樂教育作為美育教育中的主要教育課程，是各大高等院校必不可少的課程形式。大學音樂教育在所有大學課程中具有提高我國大學生藝術情操與提高藝術審美能力的作用。現(xiàn)階段多元文化音樂教育逐漸發(fā)展起來，并且被我國各大高校所運用。多元文化音樂教育有助于提高大學生全面發(fā)展的能力，在普通高校中開展大學音樂教育的主要目的是為了提高大學生的整體素質(zhì)，因此采用多元文化音樂教育方式對提高大學生整體素質(zhì)有重要幫助。

一、多元化視域下大學音樂教育現(xiàn)存問題

（1）對大學音樂教育重視程度較低

我國近年來推進教育事業(yè)的全面改革，盡管教育事業(yè)受到國家的重視，但大學音樂課程作為大學所有課程中的副課，其開展的作用主要是為了陶冶我國大學生的音樂情操。因此在我國各大高校中，學校領導對大學音樂課程的重視程度并不是很高。從而導致在大學所有教育課程中，對音樂教育課程的投入資金相對較少。現(xiàn)階段在我國高校音樂教育課程中，由于資金不足導致音樂教育環(huán)境與基礎設備不夠理想。例如在音樂器材的選購、音樂課程體系與音樂教育師資隊伍建設方面都有待提高。

（2）大學音樂教師普遍多元文化能力不足

現(xiàn)階段在各大高校開展多元化音樂教育中，普遍存在大學音樂教師多元文化能力較低的現(xiàn)象。在大學音樂教育具體實踐過程中，大部分高校音樂教師在音樂教學中更加偏向于西方的音樂教學理念，從而導致我國大學音樂教育普遍以西方音樂教學方式為主。全面素質(zhì)教育改革引起更多高等院校對音樂教學的重視，然而高校音樂教師對多元化視域下的大學音樂教育不夠了解，導致多元文化音樂教育在高等院校音樂教學中沒有發(fā)揮出最大作用。針對我國高等院校音樂教師多元化能力不足的現(xiàn)象，要積極對其進行多元文化培訓，提高大學音樂教師專業(yè)教學水平。

（3）大學音樂課程設置不合理、學生整體素質(zhì)不高

現(xiàn)階段在我國高等院校音樂教育中，通常情況下存在音樂教育課程設置不合理的現(xiàn)象。由于高等院校對音樂教育不夠重視，導致很多音樂教育內(nèi)容沒有進行及時的更新與完善。音樂教育課程在設置的過程中要與時代文化背景相符合，但目前我國高等院校在音樂教育課程設置方面存在很多不足之處。大學階段的學生通常對流行音樂感興趣，但很多學生存在音樂基礎能力較差的問題。大學音樂教育應根據(jù)學生的實際需求，設置可以有效提高學生音樂整體素質(zhì)的課程。高等院校音樂教學不僅在課程設置方面存在不合理的現(xiàn)象，而且學生普遍對音樂教學興趣不濃，導致學生整體綜合素質(zhì)較低，不利于多元化視域下大學音樂教育課程的開展。

二、多元化視域下有效提高大學音樂教育的對策

（1）建立多元化音樂教學體系

建立多元化的教學體系是我國高校在進行音樂教學改革的途徑之一，能夠?qū)W生的學習與發(fā)展起到重要的推動作用，因此高校需要加快建立多元化的教學體系。我國高校在進行音樂教學中，普遍還采取傳統(tǒng)的教學方法，進行課堂教學，注重對學生理論知識以及對樂器的彈奏技巧的培養(yǎng)，忽略了對學生個性的培養(yǎng)，致使學生在音樂方面的發(fā)展不全面。為全面提高學生的音樂修養(yǎng)，學校需要對教學方式進行改革與創(chuàng)新，在多元化背景下，將音樂課程教育與多元化教學方式充分結合起來，教師在進行教學時，需要充分了解學生的喜好，針對學生的喜好進行教學，能夠充分的提高學生學習熱情，提高其學習成績。例如學生對古典音樂感興趣的話題，老師在進行教學的時候可以多讓學生聽一些韋伯、麥亞白爾等優(yōu)秀的音樂家的相關作品；要是學生喜歡巴洛克音樂，教師則可以引導學生聽一些喬治與約翰等著名作曲家的音樂，這樣不僅僅可以投其所好，提高學生的音樂成績，還可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，因此建立多元化的教育體系十分的重要。

（2）提高大學音樂教師多元文化能力

要想在多元化的視域下更好的開展高校音樂教育，就必須要加強高校教師的多元化能力。隨著國家的發(fā)展，中國與外國的經(jīng)濟、貿(mào)易與文化間的交流增多，音樂間的交流也越來越頻繁，高校的教師需要不斷加強其自身的音樂文化修養(yǎng)與多元化能力，才能更好的開展音樂教學，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。為更好的加強多元化教育，滿足高校與教師需要：1.教師在進行音樂教學時，需要充分尊重每個民族的音樂文化，不能對音樂文化存在偏見，為學生做好榜樣，增強學生民族音樂文化的認同感；2.高校應定期開展音樂交流會，鼓勵學校的音樂教師講話，加強教師間的交流活動，有利于提升教師的音樂修養(yǎng)，從而使教師能夠更好的進行教學；3.高校需要定期開展關于音樂方面的培訓活動，鼓勵高校的教師積極參加，使教師能夠?qū)W習到更多的音樂知識，在今后的教學上能夠培育更多優(yōu)秀的音樂人才；

（3）設置合理的音樂課程

為促進多元化視域下高校音樂教育的不斷發(fā)展，就必須要為學生設立合理的音樂課程，從而提高學生的音樂修養(yǎng)，為學生構建合理的音樂課程體系。教師需要對其教學方法進行創(chuàng)新，不再是單純的對音樂的欣賞和對音樂做簡單的改編，而是多給學生介紹一些與音樂相關的文化背景與音樂的發(fā)展史，改善課堂枯燥乏味的狀態(tài)，增加趣味性，還可以組織學生觀看關于音樂的影片，更好的提升學生對音樂學習的興趣，使學生能夠充分理解音樂的文化內(nèi)涵與底蘊。

（4）樹立多元化的教育理念

教師在進行音樂教學時需要轉(zhuǎn)變教育的理念，這就需要教師要了解各國的音樂的文化，對其進行更深層次的思索，提高自身的音樂修養(yǎng)，將更好的音樂教育帶給學生。以我國傳統(tǒng)的音樂為基礎，吸收更加優(yōu)秀音樂文化，例如我國的木馬樂隊，其演奏風格就極為特別，將吉他、鼓等與蒙古的傳統(tǒng)樂器相結合，帶來了不一樣的音樂體驗，因此教師在教學上也需要多讓學生接觸多元化的音樂，促進學生更好的進行音樂學習。

總結

在大學中開展多元化音樂教育有助于提高我國教育事業(yè)的發(fā)展，除此之外開展多元化教育也是我國時代發(fā)展的必然要求。近幾年來在我國教育事業(yè)的改革中，也將多元化教育方式作為我國教育改革的重點內(nèi)容。在大學中開展多元文化音樂教育，有助于提高我國當代大學生的音樂素質(zhì)與文化修養(yǎng)。大學生整體素質(zhì)的提高，有助于滿足我國社會對全面發(fā)展人才的需要。因此在多元文化視域下發(fā)展大學音樂教育，有助于提高我國大學生的整體音樂素質(zhì)水平。

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