【摘要】：視唱練耳教學(xué)迄今已經(jīng)有200多年的歷史，可以追溯到歐洲中世紀(jì)時(shí)期。但視唱練耳教學(xué)在每個(gè)時(shí)期，都會(huì)有其難點(diǎn)產(chǎn)生，需要后人去探究解決。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展，視唱練耳已逐漸發(fā)展成符合音樂(lè)教育規(guī)律且具有自身鮮明特點(diǎn)的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，節(jié)奏訓(xùn)練和旋律聽(tīng)辨是視唱練耳中最為重要的兩部分。節(jié)奏訓(xùn)練作為視唱練耳教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，從基本的視唱練耳教學(xué)來(lái)講，可分為單聲部節(jié)奏訓(xùn)練，多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏與旋律的交叉訓(xùn)練。旋律聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練是視唱練耳教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這一內(nèi)容綜合了音高、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等因素，是一項(xiàng)綜合性的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】：視唱練耳難點(diǎn)；節(jié)奏訓(xùn)練；旋律訓(xùn)練

一、不同類(lèi)型的節(jié)奏訓(xùn)練

德國(guó)著名作曲家、音樂(lè)家卡爾·奧爾夫認(rèn)為節(jié)奏是音樂(lè)藝術(shù)的靈魂。它使音樂(lè)具有生命力，節(jié)奏與音樂(lè)的關(guān)系好比血與肉的聯(lián)系。節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的基本元素。在音樂(lè)中，節(jié)奏一詞是指由音的時(shí)值的長(zhǎng)短與強(qiáng)弱拍位所構(gòu)成的運(yùn)動(dòng)形式，在生活中，事物均勻的交替進(jìn)行都可以稱(chēng)為節(jié)奏。在視唱練耳的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)課程里的新內(nèi)容都是伴隨著視唱這一環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入的，節(jié)奏訓(xùn)練也不例外。在單聲部的視唱練耳中，一般常見(jiàn)的節(jié)奏型有十六分音符的組合，八分音符的組合，四分音符的組合，切分音的組合，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的組合等，按照不同順序和節(jié)拍進(jìn)行組合。其中節(jié)拍也是聽(tīng)辨節(jié)奏過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。比如，2/4拍與3/4拍的節(jié)奏強(qiáng)弱就不同，3/8拍與6/8的節(jié)拍重音也不相同，這就是我們?cè)诼?tīng)辨過(guò)程中應(yīng)該注意的首要問(wèn)題。其次，在聽(tīng)節(jié)奏的過(guò)程中腦海里要提前預(yù)想到各種熟悉的節(jié)奏型，以便我們聽(tīng)到后更快捷的寫(xiě)出來(lái)。

在視唱練耳的節(jié)奏聽(tīng)辨中，多聲部的聽(tīng)辨也是必不可少的一項(xiàng)技能。一般來(lái)說(shuō)，最常見(jiàn)的節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)是兩聲部的節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)，首先可以先聽(tīng)高音聲部，聽(tīng)重音確定節(jié)拍，之后把聽(tīng)到的節(jié)奏型寫(xiě)出來(lái)，高聲部聽(tīng)完，再聽(tīng)低聲部，這樣可以避免聽(tīng)到聲部交叉的問(wèn)題。當(dāng)自己獨(dú)立完成了節(jié)奏聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)后，可以結(jié)組與同學(xué)一起唱一唱聽(tīng)寫(xiě)的節(jié)奏，因?yàn)闆](méi)有音高，可以用“大大大”來(lái)代替唱名。學(xué)生既要演唱自己的聲部，又要與其他聲部互動(dòng)。這種訓(xùn)練方式既考驗(yàn)了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，又激勵(lì)學(xué)生提高自身基礎(chǔ)技能，對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度起到了推動(dòng)作用，具有很好的實(shí)踐意義。

二、視唱練耳中的旋律訓(xùn)練

旋律訓(xùn)練是學(xué)習(xí)視唱練耳過(guò)程中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。旋律訓(xùn)練包括：?jiǎn)我袈?tīng)辨，音程聽(tīng)辨，和弦聽(tīng)辨，節(jié)奏和旋律聽(tīng)辨等。視唱練習(xí)對(duì)于旋律聽(tīng)寫(xiě)是有很大幫助的，但是總這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中總被大家所忽視。視唱不僅僅是在訓(xùn)練我們用嘴唱出來(lái)的音高，更重要的是在訓(xùn)練我們的聽(tīng)覺(jué)，用聽(tīng)覺(jué)去識(shí)別音高，聽(tīng)出節(jié)奏。當(dāng)聽(tīng)覺(jué)有了正確的分辨能力時(shí)，自然在聽(tīng)旋律的時(shí)候很快的能聽(tīng)出單音的正確音高，接著通過(guò)訓(xùn)練出的音高概念，確定音程的聽(tīng)寫(xiě)。比如聽(tīng)出一個(gè)單音后，通過(guò)小二度，大三度或小七的，大六度的不同聽(tīng)覺(jué)來(lái)確定另外一個(gè)音的音高。和弦的聽(tīng)辨也是同樣的道理，當(dāng)我們耳朵對(duì)不同類(lèi)型的和弦色彩有了分辨，在我們聽(tīng)寫(xiě)和弦中聽(tīng)出正確的答案就比較容易了。比如，首先聽(tīng)到標(biāo)準(zhǔn)音La后，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)音來(lái)確定和弦中可以聽(tīng)出來(lái)的音高，剩下的音可以通過(guò)不同和弦有不同色彩來(lái)進(jìn)行添補(bǔ)，小三和弦具有憂郁的色彩，屬七和弦渾厚的音響效果這些都是我們通過(guò)對(duì)耳朵訓(xùn)練得出的技巧，通過(guò)這些技巧來(lái)添補(bǔ)旋律聽(tīng)辨中的漏洞是非?？煽康淖鲱}方法。最后，旋律聽(tīng)辨還是要回歸到旋律，用耳朵的聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)寫(xiě)出一段美妙的旋律才是我們旋律聽(tīng)辨中最難的部分，最初我們要聽(tīng)出調(diào)性，通過(guò)強(qiáng)弱變化聽(tīng)出節(jié)拍，在正確的調(diào)性中聽(tīng)寫(xiě)出一段優(yōu)美旋律，同時(shí)還有很多時(shí)候要聽(tīng)旋律中的變化音，遇到變化音時(shí)要非常注意，不要被他困擾以免擾亂了調(diào)性。所以，在旋律訓(xùn)練中需要考慮的問(wèn)題有很多，不要顧此失彼，因小失大。

在旋律聽(tīng)寫(xiě)中，學(xué)生可用首調(diào)記譜法，也可用固定調(diào)的記譜法來(lái)記譜。在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中，教師彈奏旋律的次數(shù)是有限的，根據(jù)曲調(diào)的難易程度和長(zhǎng)短而定。學(xué)生必須在教師開(kāi)始彈奏到最后彈奏的過(guò)程中完成記譜，音樂(lè)記憶是非常重要的因素之一?！耙魳?lè)記憶”是指過(guò)去積累的音樂(lè)基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)在腦海中的反映，比如過(guò)去對(duì)切分和附點(diǎn)的節(jié)奏型非常敏感，在聽(tīng)旋律時(shí)聽(tīng)到這種節(jié)奏型就能很快的記譜。練耳教學(xué)中的聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節(jié)，主要是考查學(xué)生的旋律記憶與樂(lè)譜書(shū)寫(xiě)能力，能夠準(zhǔn)確度記憶并模唱一段旋律只是完成了最初的工作，音高是旋律構(gòu)成的重要因素之一，單純從音高來(lái)說(shuō)，旋律就是不同音高的音的連續(xù)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生必須具備將不同調(diào)的不同高低的音在五線譜上表現(xiàn)出來(lái)。

在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生記譜速度慢的問(wèn)題，教師可以特意給學(xué)生布置一些抄譜練習(xí)，一些學(xué)生記譜慢，是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏書(shū)寫(xiě)的鍛煉，多抄一些單聲部旋律，并把它們唱出來(lái)對(duì)提高記譜也有很大的幫助。在旋律聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中，五線譜記譜不熟的學(xué)生，可以用簡(jiǎn)譜的形式把旋律寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候如果不能一次把音高、節(jié)奏全寫(xiě)出來(lái)，也可以分步驟進(jìn)行，先寫(xiě)調(diào)式，節(jié)拍，之后寫(xiě)音高和節(jié)奏。寫(xiě)節(jié)奏是盡可能的用簡(jiǎn)寫(xiě)法，最大限度的節(jié)省時(shí)間，再進(jìn)行組合填充把簡(jiǎn)譜譯成五線譜。如果旋律中有變化音級(jí)，譯譜時(shí)要注意正確使用臨時(shí)變音記號(hào)。能夠直接使用五線譜的學(xué)生，也要注意效率，不要一開(kāi)始就把音高、節(jié)奏完完整整的寫(xiě)出來(lái)，可以留一些空隙，在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行修改和填補(bǔ)。旋律聽(tīng)寫(xiě)是一種綜合能力的體現(xiàn)，學(xué)生必須具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)常識(shí)，并且具備音樂(lè)的短時(shí)記憶能力，全面的音樂(lè)分析能力，和熟練的記譜能力，才能完整的完成旋律的聽(tīng)寫(xiě)。

結(jié)論

視唱練耳中的難點(diǎn)大多集中在節(jié)奏訓(xùn)練與旋律訓(xùn)練中，把節(jié)奏訓(xùn)練中的不同節(jié)奏型熟練掌握，就在視唱練耳中掌握了半壁江山。同樣，另外重要且更有難度的一點(diǎn)就是旋律聽(tīng)辨，只有將節(jié)奏訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，旋律訓(xùn)練就只剩下音高聽(tīng)辨的問(wèn)題。所以說(shuō)，視唱練耳中的難點(diǎn)既是節(jié)奏訓(xùn)練，又在于旋律的聽(tīng)辨，只有將這兩點(diǎn)兼顧，視唱練耳才能得到提高。

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