新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。那么什么是語(yǔ)文素養(yǎng)呢？語(yǔ)文素養(yǎng)包括：必要的語(yǔ)文知識(shí)、豐富的語(yǔ)文積累、熟練的語(yǔ)文技能、深厚的文化底蘊(yùn)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高雅的言談舉止等。語(yǔ)文素養(yǎng)不是一朝一夕就可以形成的，它是一個(gè)日積月累的過(guò)程。

從小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平以及主體發(fā)展的需要，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中，從以下三方面著手來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、注重積累

大量的研究、實(shí)踐證明，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在大量語(yǔ)言反復(fù)撞擊、反復(fù)刺激下才能點(diǎn)點(diǎn)滴滴地“說(shuō)出”，通過(guò)長(zhǎng)年累月的積淀才能“奔涌而出”。小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，大量積累語(yǔ)言、豐富和發(fā)展語(yǔ)言能力，是他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。古人也有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)法?？梢?jiàn)語(yǔ)言文字的積累是學(xué)好語(yǔ)文提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要一環(huán)。怎樣讓學(xué)生積極有效的投入到積累文字的過(guò)程中來(lái)呢？鑒于課堂時(shí)間有限，在課內(nèi)的積累必須要提高效率。這就要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，在指導(dǎo)閱讀方法和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的同時(shí)，大量積累優(yōu)美的語(yǔ)句。其次，加強(qiáng)課外積累練習(xí)，從一年級(jí)開(kāi)始，我就教給學(xué)生從課文中找出好詞、好句抄下來(lái)。時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就習(xí)慣成自然了，這也為寫(xiě)話打下了基礎(chǔ)。第三，加大課外閱讀量。要求他們多看動(dòng)畫(huà)片、少兒節(jié)目以及課外書(shū)。還讓學(xué)生把自己的課外書(shū)拿到班里，同學(xué)們互相傳看、互相交流體會(huì)。這樣課內(nèi)外積累，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

在平時(shí)的教學(xué)中我們也是抓得比較緊的，一般會(huì)在班上開(kāi)展一些自學(xué)比賽活動(dòng)，如：背書(shū)比賽、默寫(xiě)比賽、書(shū)法比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽等。競(jìng)賽使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿了興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。人的能力是在動(dòng)力下得到發(fā)展的，學(xué)生在這種競(jìng)賽中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就自然形成了。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文必備的素質(zhì)。誠(chéng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要教師耐心的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。就拿不喜歡交作業(yè)的學(xué)生來(lái)講，我們老師不要一碰上這樣的問(wèn)題就一下子火冒三丈，應(yīng)該問(wèn)清楚學(xué)生不交作業(yè)的原因，再酌情處理。這樣既能避免師生間矛盾的激發(fā)，也能讓自己在學(xué)生的心目中樹(shù)立美好的形象?？傊?，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是離不開(kāi)媽媽式的關(guān)心和愛(ài)護(hù)的。

三、恰當(dāng)、合理地運(yùn)用好多媒體

語(yǔ)文課堂上如能很好地運(yùn)用多媒體就是錦上添花，反之，就將失去其意義。也就是說(shuō)，并不是每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都適合用。運(yùn)用多媒體，目的是希望能化抽象于形象，使難懂的環(huán)節(jié)變得直觀、形象，讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容。如關(guān)老師在教學(xué)土地的誓言時(shí)，以精彩的東北畫(huà)面引入課文，這樣就很容易吸引學(xué)生的眼球，帶學(xué)生進(jìn)入課文，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，這樣不但比單純的語(yǔ)言表述直觀得多，還能陶冶學(xué)生的審美情操，感受我們國(guó)家的地大物博。

如，教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一課的結(jié)尾：“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！”“多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”我用投影片出示了另外兩個(gè)句子，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：“1961年的潑水節(jié)多么幸福哇！”“1961年的潑水節(jié)多么令人難忘??！”二年級(jí)的學(xué)生雖然不知道前兩個(gè)句子運(yùn)用了倒裝的修辭手法，但卻體會(huì)到了這里的強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)的是因周總理的到來(lái)，傣族人民的幸福之情、難忘之感。

四、要重實(shí)踐

語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高離不開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中要抓住一切機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己，如教到《十里長(zhǎng)街送總理》一文，可以讓學(xué)生搜集關(guān)于周總理的生平事跡，舉辦一次以了解敬愛(ài)的周總理為主題的讀書(shū)活動(dòng)，然后組織學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，從而既加深對(duì)總理的了解和熱愛(ài)，還得到了習(xí)作訓(xùn)練。再如學(xué)生學(xué)習(xí)了《賣(mài)火材的小女孩》一文，當(dāng)學(xué)生了解了小女孩的悲慘命運(yùn)后，再讓學(xué)生以“我與賣(mài)火材的小女孩比童年”為題進(jìn)行習(xí)作，在學(xué)生加深對(duì)主人公命運(yùn)的同情中，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越，從而達(dá)到習(xí)作練筆的目的。又如學(xué)生學(xué)習(xí)了《小抄寫(xiě)員》一課，我讓學(xué)生就敘利奧夢(mèng)中情景展開(kāi)大膽合理的想象，然后加以續(xù)寫(xiě)，這樣在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過(guò)程中升華了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又提高了習(xí)作訓(xùn)練水平。

語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教育的功利作用，只可應(yīng)付一時(shí)，不可享用一生。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這應(yīng)是語(yǔ)文教師的職業(yè)理想，讓我們?yōu)榇硕恍傅嘏Π桑?/p>