【摘要】：同源同形同音詞，是現(xiàn)代漢語(yǔ)范疇中比較特殊的一種詞，“同形同音”因其“現(xiàn)時(shí)感覺(jué)意義無(wú)聯(lián)系”，“同源”因其“詞源上有聯(lián)系”。本文將結(jié)合詞語(yǔ)的本義及古代釋義，從人的認(rèn)識(shí)的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展、詞匯系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整三方面，分析其日后分化成為同源同形同音詞的原因。

【關(guān)鍵詞】：同源同形同音詞；分化；原因

同源同形同音詞，是指那些歷史上來(lái)源于同一個(gè)詞，但隨時(shí)間推移使得意義發(fā)生分裂的同形同音詞，它們?cè)谠~源上有聯(lián)系。這一類(lèi)詞的形成過(guò)程與偶然形成的同形同音現(xiàn)象相比，具有“同源”的特殊性。與多義詞的產(chǎn)生相比，一脈相承又有所區(qū)別：多義詞的產(chǎn)生的詞義引申的結(jié)果；而同源同形同音詞，是詞匯在漫長(zhǎng)的使用過(guò)程中，詞義分化的產(chǎn)物。詞義分化是需要?dú)v史現(xiàn)實(shí)條件的，是與社會(huì)的發(fā)展、人的認(rèn)識(shí)的深化緊密相關(guān)的?？赡艽偈雇赐瓮粼~分化產(chǎn)生的因素主要有以下幾個(gè)方面：

一、人的認(rèn)識(shí)的發(fā)展導(dǎo)致詞匯本義在不同方向的分化

太古之初，每一個(gè)詞以字形符號(hào)的形式創(chuàng)造出來(lái)，它的意義基本都是單純的、渾含的、不細(xì)致的。隨著社會(huì)的發(fā)展，人的生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)在增長(zhǎng)，人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也在發(fā)展。漢字詞匯的意義，便在人日益復(fù)雜的語(yǔ)言表達(dá)需求中，日益細(xì)化。含混統(tǒng)一的詞義朝著不同方向分化為多個(gè)詞義，甚至彼此漸離漸遠(yuǎn)，最終變得現(xiàn)實(shí)感覺(jué)意義無(wú)聯(lián)系，而它們?cè)谠~源上是有聯(lián)系的，因此是同源同形同音詞。

比如“生”，《說(shuō)文》解釋為“進(jìn)也，象草木生出土上”本義“草木從土里生長(zhǎng)出來(lái)”。到了上古時(shí)期，“生”字有兩個(gè)主要意義：一個(gè)是“生育”的“生”：《詩(shī)·小雅》“父母生我”。另一個(gè)是“生死”的“生”：《論語(yǔ)》“愛(ài)之欲其生，惡之欲其死”。可見(jiàn)上古時(shí)期，“生”的詞義已發(fā)生分化，循著這兩條意義線索發(fā)展到今天，已形成兩組無(wú)關(guān)聯(lián)的義項(xiàng)，變成同源同形同音詞。一組由“生育”的“生”發(fā)展而來(lái)：生1①生育；出生②生長(zhǎng)③生存；活（跟“死”相對(duì)）④生計(jì)⑤生平⑥具有生命力的；活的⑦產(chǎn)生；發(fā)生⑧使柴、煤等燃燒。另一組由“生死”的“生”發(fā)展而來(lái)：生2①果實(shí)沒(méi)有成熟（跟“熟”相對(duì)）②（食物）沒(méi)有煮過(guò)或煮得不夠③沒(méi)有進(jìn)一步加工或煉過(guò)的④生疏⑤生硬；勉強(qiáng)⑥很（用在少數(shù)表示感情、感覺(jué)的詞前面）。兩組義項(xiàng)雖無(wú)現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)，卻不可否認(rèn)其同源關(guān)系。

再如“比”，《說(shuō)文》解釋為“二人為從，反從為比”它的本義是“兩人步調(diào)一致，比肩而行”在這個(gè)意義中，隱含著兩個(gè)“子意義”，一個(gè)是“比較，比齊”，另一個(gè)是“接近，挨著”。之后它的詞義就朝這兩個(gè)方向發(fā)展開(kāi)來(lái)：“比較，比齊”：《楚辭·涉江》“與天地兮比壽，與日月兮齊光”；“接近，挨著”：《史記·汲黯列傳》“家人失火，屋比延燒”。今天“比”的義項(xiàng)就在此基礎(chǔ)上分為兩組：比1①比較；較量②對(duì)著，向著③仿照④用來(lái)比較性狀和程度的差別。比2①緊靠；挨著②依附；勾結(jié)③近來(lái)④等到。成為同源同形同音詞。

二、社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致詞匯本義與引申義的分裂

造詞之初，基本上每個(gè)詞的義項(xiàng)都是單一的，所表達(dá)的意義都是具體的、實(shí)在的，由此形成每個(gè)詞最初的“本義”。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)的進(jìn)步，語(yǔ)言表達(dá)的需要，詞具體實(shí)在的“本義”便有了抽象的“引申義”。時(shí)代進(jìn)一步發(fā)展，一些具體的歷史名詞不再被人們所使用，它們的本義消失在了時(shí)代的長(zhǎng)河中，而它們的引申義卻沿用至今。久而久之，造成本義和引申義的脫離，使原本一脈相承的兩個(gè)義項(xiàng)變得沒(méi)有關(guān)聯(lián)，而其同源關(guān)系不可否認(rèn)，所以為同源同形同音詞。

如“尊”和“爵”，在古代均為“酒器”之意。周代“尊”各有制，所以引申為尊卑之稱(chēng)，也逐步發(fā)展為現(xiàn)在的：尊1①地位或輩分高②敬重；尊崇③敬辭，用于稱(chēng)跟對(duì)方有關(guān)的人或物④量詞?！熬簟庇晒糯摹熬破鳌保隇椤熬粑?，爵號(hào)，官位”，即為現(xiàn)在的：爵1爵位，是其目前最通用的義項(xiàng)。今日，作為酒器的“尊”和“爵”都已不再使用，“酒器”的義項(xiàng)在日常生活中自然消失，只存在于古書(shū)中，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中分別記為：尊2同“樽”（古代的盛酒器具）；爵2古代飲酒的器皿，分別為兩者的本義，而分別與“尊1”和“爵1”的引申意義割裂，成為同源同形同音詞。

再如“序”，《說(shuō)文》解釋為“東西墻”，即是它的本義。由此引申出具體意義“正屋兩側(cè)東西廂房”“古代學(xué)校的別名”；也引申出抽象意義“次第，次序”：《易·文言》“與四時(shí)合其序”；《荀子·君子》“長(zhǎng)幼有序”。時(shí)至今日，“序”的“東西墻”“正屋兩側(cè)東西廂房”“古代學(xué)校的別名”等義項(xiàng)不再常用，便與抽象意義也是常用義的“次第，次序”分離，形成兩組義項(xiàng)：序1①次序②排次序③開(kāi)頭的④在正式內(nèi)容以前的⑤序文；序2①古代指廂房②古代由地方舉辦的學(xué)校。成為同源同形同音詞。

三、詞匯系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整導(dǎo)致詞性的分化

詞義最初的單純含混，也導(dǎo)致詞性的單一、不復(fù)雜，而隨著引申義、比喻義等的形成，詞義不再單純、簡(jiǎn)單，不同的詞義在使用中也承擔(dān)起不同的功能，有的“表動(dòng)作”，成為動(dòng)詞；有的承擔(dān)“修飾”作用，成為形容詞，有的“表程度”，成為副詞。用途分工的不同，發(fā)展到今天，造成詞性的不同。由于詞匯系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整，導(dǎo)致有些不同詞性的詞看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)，而其同源關(guān)系是客觀存在的，所以為同源同形同音詞。

比如“薄”，“林薄，林木相迫之義”，引申為凡事物相迫都說(shuō)?。骸渡袝?shū)》“外薄四?！?；《傳》說(shuō)“薄，迫也”；《易經(jīng)》“雷風(fēng)相薄”；《左傳》“宋師未陳而薄之”等都是“迫”義。相迫則無(wú)間可入，物單薄不厚也無(wú)間可入，所以又引申為薄厚之薄。發(fā)展到現(xiàn)代漢語(yǔ)，表示“薄厚”的“薄”與表示“迫近”的“薄”詞性發(fā)生分工，前者作為形容詞，后者作為動(dòng)詞，于是有了：薄1①?。╞áo）②輕微；少③不強(qiáng)??；不壯實(shí)④不厚道；不莊重⑤（土地）不肥沃⑥（味道）不濃；淡⑦看不起；輕視，慢待；薄2迫近；靠近。成為同源同形同音詞。

再如“甲”，本義是“種籽萌芽后所戴的種殼”，《六書(shū)故》“甲象草木戴種而出之形”。在這個(gè)義項(xiàng)中，由“種子萌芽”引申出“第一”的意義，由“種殼”引申出“硬殼”的意義，并在日后逐漸分化發(fā)展，承擔(dān)不同的詞性、用法。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，甲1作名詞和動(dòng)詞，義為①天干的第一位②居第一位；甲2作名詞，義為：爬行動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物身上的硬殼。手指和腳趾上的角質(zhì)硬殼。圍在人體或物體外面起保護(hù)作用的裝備，用金屬、皮革等制成。由于本義消失，兩組義項(xiàng)看似毫不相關(guān)，而其同源關(guān)系客觀存在，實(shí)為同源同形同音詞。

通過(guò)以上分析我們不難發(fā)現(xiàn)，同源同形同音詞的產(chǎn)生，是詞義分化的結(jié)果。通過(guò)對(duì)同源同形同音詞詞源的研究及分化原因的探索，可以發(fā)現(xiàn)古今社會(huì)的發(fā)展變化，人們認(rèn)識(shí)的發(fā)展和思維方式的變化。任何事物，都是在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的需要下應(yīng)運(yùn)而生，用歷史的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題，有助于促進(jìn)對(duì)同源同形同音詞的理解和研究。

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