沒有人不曾擁有過老師。

每個人都有過學(xué)生時代。每個人都曾經(jīng)在學(xué)校里看到過不止一位老師，每個人也曾經(jīng)在不止一位老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)過。你曾經(jīng)有過數(shù)學(xué)老師，有過語文老師，有過物理老師，有過歷史老師。視你曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的東西，也許還有過繪畫、程序、考古、羽毛球的老師。在教育中，常常有人說，父母是孩子的第一任老師——看啊，連“父母”都會在某些時候被視為“師”。

但是，究竟何謂“師”？

古人告訴我們，師者，“傳道受業(yè)解惑也”。古人用一顆虔誠的心去理解著與“師”有關(guān)的一切。老師有多重要呢？天地君親師，古人稱之為人之五倫的這五大要點，被儒家學(xué)者們奉為圭臬。古人們將教師的重要性放到與“天”同樣高遠，與“地”同樣寬廣，與“君”同樣尊貴，與“親”同樣親密的位置，這不僅僅是人們崇拜的對象，更是內(nèi)心的信仰。正是如此，“師”之一字，于古人而言，是等同于天地和君王的尊貴表征，值得被任何人尊重和理解。

由古至今，在中國社會，教師的地位都是受人尊崇的。而相對應(yīng)的，雖然教師的地位不曾發(fā)生改變，師生之間的關(guān)系，卻在逐漸發(fā)生變化。

提到“教師”這個職業(yè)，從現(xiàn)代向過去細細追溯，其源頭還是要說到孔子?？鬃幼钕乳_辦了“私塾”，將知識從廟堂之上拉到泥土之中，即使沒有良好的出身也能夠獲得名為“學(xué)習(xí)”的重要權(quán)利——這就是“有教無類”了?？鬃邮墙逃龑W(xué)的源頭，是杏林的起點，從孔子而學(xué)者三千，優(yōu)秀者七十二人?？鬃庸膭顚W(xué)生“當(dāng)仁不讓于師”，誨人不倦。而相對的，學(xué)生對孔子也同樣表露出了尊重敬仰之情，同時卻又親密無間，將“溫而厲，威而不猛，恭而安”的孔子視為人生的燈塔和引領(lǐng)人，對他又是親密，又是感激。孔子這樣的師生關(guān)系堪稱是古代師生的典范，直到封建制度結(jié)束、現(xiàn)代教育制度得到推廣，古代“師者如父”的師生關(guān)系都沒有任何凌駕于孔子之上的逸聞出現(xiàn)。教師強調(diào)師道的尊嚴，強調(diào)教師的權(quán)威，強調(diào)著“一日為師，終身為父”。對教師不夠恭敬？要打。對教師不夠謙卑？要打。跟教師頂嘴？要打。與教師對知識的理解不同？那還得了，當(dāng)然要打！在古代師生關(guān)系極為親密的表象下，是作為封建等級制約下的，對封建統(tǒng)治不可有絲毫違背的社會等級制度的要求和影響。在中國的傳統(tǒng)社會中，師生關(guān)系是僅次于直隸親屬關(guān)系的最重要的社會關(guān)系，師生關(guān)系更近似于親子關(guān)系，某些時候身為教師，對學(xué)生比對親兒子更加親密的情況，在封建社會屢見不鮮。這種關(guān)系是會真正維持一生的，而這種控制與服從的陰影也會影響作為學(xué)生的一生。

當(dāng)時代漸漸改變，師生關(guān)系也在發(fā)生變化。近代是這個國家的苦難史，卻也是這個國家破后而立、破繭重生的黎明前的黑暗。時至近代，越來越多的人開始改變了師者如父的傳統(tǒng)觀念。想想梁啟超，因為與老師康有為的變法主張背道而馳，果斷與之分道揚鑣。康有為作為當(dāng)時最有名望的學(xué)者之一，師從康有為的優(yōu)秀學(xué)生那么多，為何偏偏是一個梁啟超揚名天下、流傳千古？想想毛澤東，湖南教育界名流的徐特立的教育方式深受西方文化影響，身為校長曾經(jīng)有過為學(xué)生洗腳上藥的趣聞逸事，最終桃李滿天下，教導(dǎo)出如毛澤東、田漢一般在中國歷史上留下濃墨重彩的一筆的學(xué)生。

當(dāng)時間的車輪再次向前，現(xiàn)代的師生關(guān)系，是每個人都有切身體會的東西。曾經(jīng)有過多少次，哭鼻子的時候被老師蹲下身擦干淚水？曾經(jīng)有過多少次，被欺負的時候跑到老師身邊去告狀？曾經(jīng)有過多少次，學(xué)習(xí)遇到困難時被老師悉心教導(dǎo)？又曾經(jīng)有過多少次，犯了錯誤之后，被老師又嚴厲又溫柔地責(zé)備和糾正？現(xiàn)代的師生關(guān)系是一種隔著面紗般，微妙而又朦朧的溫柔情愫。是的，學(xué)校里的老師和學(xué)生，絕沒有古代社會師生吃住在一起，如同親子般的溫柔和親密感，也不會出現(xiàn)古時種種師生間的“佳話”傳誦千古。然而，這絕不是說現(xiàn)代的師生關(guān)系就是冷漠的、冰冷的、充滿利益交換和職業(yè)操守的——曾經(jīng)有過被老師幫助的經(jīng)歷，曾經(jīng)有過被老師教導(dǎo)的經(jīng)歷，曾經(jīng)有過被老師批評的經(jīng)歷，曾經(jīng)有過被老師表揚的經(jīng)歷。被老師指導(dǎo)、安慰、鼓勵的次數(shù)，已經(jīng)多到記不起來了吧？

現(xiàn)代社會的師生關(guān)系是管理與被管理嗎？是的，但又不是這樣的。老師依舊是傳道、授業(yè)、解惑，對學(xué)生進行約束的管理者，是生活的指引者，是知識的領(lǐng)路人。但老師也是學(xué)生的朋友，是一起學(xué)習(xí)的伙伴，是能夠傾訴內(nèi)心的可靠摯友，更是能夠在不知不覺間引導(dǎo)學(xué)生的自由想象力和創(chuàng)造力，充滿優(yōu)雅余裕意味的大人。老師是田埂上的稻草人，默默守望著學(xué)生的未來，是的，他們會糾正學(xué)生的錯誤，把學(xué)生從錯誤的道路上帶回來，從這個角度上來說，也許確實是“管理者”吧——但絕不僅僅如此。課堂上，不會有老師打擊學(xué)生表達意愿的積極性，也不會有老師剝奪學(xué)生表達不同看法的權(quán)利。老師是溫柔又可敬的吹笛手，他所引導(dǎo)的方向絕非不知前路何處的虛無，而是走向輝煌人生的康莊大道。

——老師是什么呢？

越是古代人，對教師的認識就會越是單一。即使說著尊敬，說著親切，對教師的感受中，卻還是會帶著揮之不去的敬畏感。那樣的時代啊，教師和學(xué)生間的距離很近，內(nèi)心卻往往很遠。敬陪末座，站立奉茶，俯首帖耳，唯唯諾諾。老師是不容懷疑的權(quán)威，是不可動搖的真理。他是太陽，是光芒，是雷霆雨露，是風(fēng)霜雨雪。他像是不會為你而變的自然，是必然要接受的“現(xiàn)象”。

越到了現(xiàn)代，對教師的認識就會越加復(fù)雜。教師依舊是最受人尊敬的職業(yè)之一，學(xué)生會對教師頂嘴，生氣，吵架，談心。生活中的距離變遠了，心靈間的距離反而會更加貼近。在教師身邊大聲地表達自己的看法，將不成熟的觀點清楚表達，對未來道出幼稚的設(shè)想，絕不用擔(dān)憂會被嚴厲指責(zé)。老師是在耳邊低吟的海浪，是寒冬里的一束暖陽，是久旱下的甘霖細雨，是在背后守候著的溫暖目光。他像是永遠停留在原地的鳥，在你轉(zhuǎn)過頭去尋找時，就會展開翅膀說，感到不安的話就可以過來??？只要還能記得要繼續(xù)向遠處飛翔。

——有人說，老師是蠟燭，會燃燒自己、照亮別人。有人說，老師是粉筆，自己越寫越短，黑板上的知識越鋪越長。有人說，老師是天空的明星，會為迷茫的旅人指引方向。有人說，老師是山泉，竭盡心力照顧祖國的幼苗。教師是最可愛無私的人，教師是最甘于奉獻的職業(yè)，教師是最雋永美麗的風(fēng)景，因此，師生之間的情誼，也是最為緊密動人的感情。

現(xiàn)代的師生關(guān)系中，學(xué)生并不像古時一樣，對教師那么尊敬？不，不是這樣的。學(xué)生的尊敬想來簡單而質(zhì)樸，那不是被權(quán)威壓迫得低下頭來的唯唯諾諾，而是從心底里奉上的一片真誠。沒有家長用客套的笑容送上的謝師禮，而是伴隨著孩子們純粹的笑容奉上的鮮花。聆聽老師課堂上的聲音吧，那是清泉，還是山間黃鶯的鳴啼？

在求學(xué)期間，學(xué)生與老師相處的時間，已經(jīng)比與家長相處的時間更長久了。老師是從遠方點亮的燭火，是暴雨中的燈塔，是指引前行的路標。當(dāng)你享受著自己的快樂和成功時，有沒有想到過自己的老師呢？——是的，你一定是想過的，培養(yǎng)你正確生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他是塑造你走向成功的性格的人，他是你人生的引路人——你怎么可能不會想到他呢？

是的，正是如此，不管時代如何變化，不管社會如何發(fā)展，不管師生關(guān)系的具體情況如何改變——只有這份尊敬，一定是始終不變的。