【摘要】：初中物理是目前比較重要的教學(xué)內(nèi)容，得到了很多學(xué)生和教師的高度關(guān)注，對(duì)學(xué)生的學(xué)會(huì)會(huì)產(chǎn)生較大的影響。從客觀的角度來(lái)分析，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用，并沒(méi)有辦法幫助當(dāng)代學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)該積極推行新的模式，從而在初中物理教學(xué)上獲得新的突破，最大限度的解決固有的缺失和不足。文章針對(duì)個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)踐展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】：初中物理；個(gè)性化；教學(xué)；模式；實(shí)踐

我國(guó)在現(xiàn)階段的教育工作中，很多方面都在不斷的做出探索，目的在于更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)較大的進(jìn)步，減少不良問(wèn)題的出現(xiàn)。初中物理的學(xué)習(xí)難度并不高，可是考慮到學(xué)生的能力和思維，在教學(xué)工作的實(shí)施過(guò)程中，必須將個(gè)性化的教學(xué)模式有效應(yīng)用，要切實(shí)考慮到不同學(xué)生所展現(xiàn)出的差異性。

一、個(gè)性化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

初中物理在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，很多教師都不知道該如何下手，伴隨著知識(shí)的持續(xù)學(xué)習(xí)，物理的計(jì)算和解題，必須要按照綜合的方法來(lái)完成，不能總是通過(guò)常規(guī)的模式來(lái)完成，這并不符合教學(xué)的初衷[1]。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，個(gè)性化教學(xué)模式是比較可行的內(nèi)容，其能夠在很多方面，幫助初中學(xué)生，在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照良性循環(huán)的模式來(lái)完成。首先，個(gè)性化教學(xué)模式比較強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生個(gè)體差異，主張運(yùn)用一些有效的方法、手段，讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，而后按照揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)學(xué)習(xí)，可循序漸進(jìn)的對(duì)自身的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，為日后的能力進(jìn)步、成績(jī)提升，奠定較強(qiáng)的基礎(chǔ)[2]。其次，初中學(xué)生的思維，必須要得到充分的開(kāi)化。利用個(gè)性化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生在知識(shí)的理解能力上有所加強(qiáng)，在多個(gè)方面的知識(shí)聯(lián)合上，取得較好的鍛煉效果，這樣就能夠幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度上，不斷的加大。

（二）注重基礎(chǔ)牢固

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)分析，物理知識(shí)的教授過(guò)程中，初中階段的很多內(nèi)容學(xué)習(xí)，都是為了對(duì)高中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則很容易在后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)較大的不足，屆時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，很容易造成特別不好的影響[3]。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)牢固，能夠產(chǎn)生以下作用：第一，通過(guò)應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)模式，將學(xué)生最難以消化的知識(shí)部分，作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)挖掘典型的教學(xué)案例，讓學(xué)生可根據(jù)知識(shí)的表達(dá)形式，對(duì)不同的案例進(jìn)行套用分析，這樣做的好處在于，能夠更好的幫助學(xué)生去理解，減少固有的死記硬背現(xiàn)象，將靈活學(xué)習(xí)的理念更好應(yīng)用。第二，基礎(chǔ)的牢固打造，必須要將多方面的內(nèi)容均有所提升。例如，初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，公式的記憶、應(yīng)用就是非常重要的組成部分，教師會(huì)結(jié)合順口溜的方法，讓初中物理公式得到更好的記憶，并且減少學(xué)生反復(fù)遺忘的情況，對(duì)各個(gè)層級(jí)的學(xué)生，均具有較大的積極作用。

二、初中物理實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式的對(duì)策

（一）與學(xué)生深入溝通，了解個(gè)性化需求

從主觀的角度來(lái)分析，個(gè)性化教學(xué)模式的確具有較高的可靠性、可行性，但是想要在今后的教育中取得良好的成績(jī)，并不是一件容易的事情，要充分結(jié)合學(xué)生的需求來(lái)完成。建議在開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)模式應(yīng)用以前，要與學(xué)生積極的溝通，了解個(gè)性化的需求。例如，在教授《光》這一章內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以在課堂教授的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的態(tài)度，以及具體學(xué)習(xí)的效率做出統(tǒng)計(jì)和分析，觀察哪些學(xué)生喜歡拓展、哪些學(xué)生表現(xiàn)傳統(tǒng)，哪些學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，哪些學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)，在了解學(xué)生的個(gè)性化需求后，能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)的講解，按照差異化的模式來(lái)完成。譬如，我們可以在課堂講解的過(guò)程中，通過(guò)多媒體方法來(lái)完成，針對(duì)光的相關(guān)知識(shí)做出動(dòng)態(tài)分析，以獨(dú)特的視角來(lái)觀察，讓學(xué)生對(duì)微觀世界、宏觀世界，都有一個(gè)透徹的了解。另一方面，教師需要在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生多多提問(wèn)，這樣才能進(jìn)一步的了解他們的內(nèi)心想法，為今后的教育進(jìn)步，提供較多的支持。

（二）開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)

初中物理的知識(shí)體系偏向于綜合化，在很多知識(shí)的教授過(guò)程中，都存在非常有意思的內(nèi)容。因此，我們想要在今后的個(gè)性化教學(xué)模式實(shí)施中，不斷的獲得突破，有必要對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法做出分析，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，既要有鼓勵(lì)和認(rèn)可的部分，同時(shí)也必須充分指出學(xué)生的不足。例如，在物理考試結(jié)束以后，教師應(yīng)該對(duì)物理知識(shí)的計(jì)算部分做出探討，讓學(xué)生了解到簡(jiǎn)便方法的優(yōu)勢(shì)，減少傳統(tǒng)思想上的束縛作用，可以選擇班級(jí)同學(xué)內(nèi)部對(duì)比的方法來(lái)完成。注意，要從不同的計(jì)算方法、解題思路、具體結(jié)果、得分情況出發(fā)，不公布學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生給予高度的尊重。其次，個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生在下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)上，擁有明確的目標(biāo)。很多初中學(xué)生在自身的問(wèn)題上積累嚴(yán)重，就是因?yàn)闆](méi)有保持階段性的進(jìn)步，各項(xiàng)能力的下降十分明顯，以至于在最終的個(gè)人發(fā)展上，出現(xiàn)了很大的不足。

（三）制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃

經(jīng)過(guò)上述幾項(xiàng)手段的應(yīng)用，個(gè)性化教學(xué)模式的開(kāi)展，的確取得了較好的方法，但是想要讓學(xué)生在今后的成績(jī)上進(jìn)一步的鞏固，在能力上得到充分的開(kāi)發(fā)，還應(yīng)該制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。我們?cè)诮逃倪^(guò)程中，可以對(duì)“學(xué)困生”實(shí)施“診斷”之后，可針對(duì)“病因”設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制訂處方式教學(xué)計(jì)劃。如果通過(guò)診斷確定學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和物理知識(shí)方面存在問(wèn)題，因?qū)W習(xí)目標(biāo)過(guò)高而形成挫敗感，則可以運(yùn)用學(xué)習(xí)上的“小步子原理”，強(qiáng)化利于實(shí)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為，一旦達(dá)標(biāo)便轉(zhuǎn)入下一階段，逐步前進(jìn)。通過(guò)實(shí)施這樣的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃后，能夠讓不同的學(xué)生，對(duì)自身需要具體加強(qiáng)的地方進(jìn)行明確，學(xué)習(xí)的努力程度也會(huì)逐步的提升，最終讓自身的物理知識(shí)掌握獲得較大的進(jìn)步。

總結(jié)：

本文對(duì)初中物理實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)踐展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教育工作開(kāi)展，整體上取得了較好的成績(jī)，未出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。日后，應(yīng)繼續(xù)在個(gè)性化教學(xué)方面不斷的探討，加強(qiáng)多方面的指導(dǎo)，要努力讓學(xué)生明確自身的個(gè)性化需求和個(gè)性化學(xué)習(xí)方向，將物理知識(shí)學(xué)習(xí)，盡量按照正確模式來(lái)完成，對(duì)自身的薄弱環(huán)節(jié)實(shí)施有效的彌補(bǔ)，為日后的長(zhǎng)久進(jìn)步，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃福軍. 初中物理小實(shí)驗(yàn)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐思考[J]. 中國(guó)校外教育，2016，36：121+129.

[2]苗元秀. 人教版初中物理課標(biāo)教材電學(xué)教學(xué)的實(shí)施意見(jiàn)[J]. 課程·教材·教法，2010，06：48-51.

[3]李暉. 如何實(shí)施初中物理的分層教學(xué)[J]. 科學(xué)教育，2011，03：39-40.