【摘要】：目前，我國聲樂分為三種唱法，即美聲、民族、通俗。中國聲樂的發(fā)展歷經(jīng)幾十年，經(jīng)過幾代聲樂教育家周小燕、沈湘、金鐵霖、鄒文琴等等，以及各大專業(yè)院校老師的的努力耕耘和辛勤工作，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才，比如宋祖英、廖昌永、戴玉強、王麗達、雷佳等等一批優(yōu)秀歌唱家。2003年——2017年間發(fā)表關(guān)于聲樂這門學科的書籍和論文琳瑯滿目，豐富了我國聲樂演唱、教育等理論體系，使聲樂這門抽象的藝術(shù)更加科學和系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：美聲；教學理論；發(fā)展

隨著人類文明的發(fā)展和進步，音樂也隨之不斷變化和發(fā)展，音樂在人類發(fā)展史上有著不可磨滅的地位。在1919年左右，隨著美聲的發(fā)聲技巧、語言等傳入中國。結(jié)合中國實際，語言和發(fā)聲器官與國外的不同，我國聲樂這門學科經(jīng)過幾代教育家和聲樂教師的努力，不斷的實踐、發(fā)展，再實踐、在發(fā)展，在教學方法、表演方式等方面都取得了豐富的成果。接下來本文將會對這些年發(fā)表的相關(guān)聲樂理論知識談一下我的幾點認識：

第一、關(guān)于聲樂教學理論基礎(chǔ)的三點基本內(nèi)容：

1、呼吸 ：幾乎所有的聲樂理論以及在教學過程中都會強調(diào)，是最基本但卻很重要。僅在知網(wǎng)上收錄關(guān)于呼吸與氣息的文章多達120篇以上，很多論文中提到呼吸一定是最自然的、不矯揉造作的，懂得了呼吸就會懂得歌唱。說明呼吸在歌唱中占有很重的地位，是地基。當?shù)鼗€(wěn)固了，整個歌唱的狀態(tài)才算步入正軌。

2、語言：語言是否熟悉，很大程度上影響歌唱的整體，是學習聲樂的基礎(chǔ)。在很多論文中強調(diào)咬字的重要性，要咬字準確、清晰，把字的音調(diào)要念清楚、準確。我們不論是在學習本國語言還是意大利語，或是其他國家語言，都要掌握正確的發(fā)音咬字，這是學習聲樂的必要功課之一。

3、起音：在歌唱之前一定是想好，起因很重要，它的好壞代表身體機能、發(fā)聲器官以及心理因素是否協(xié)調(diào)、配合。

第二、教學方法

從美聲傳入我國起，經(jīng)過不斷探索，結(jié)合我國特有的語言特點，逐漸形成一套較為系統(tǒng)和完善的體系。最廣為人知的是周小燕先生的教學理論。他認為聲樂教師對人聲這個特殊的樂器，首先要樹立整體意思，教學要循序漸進，在不同的階段有其側(cè)重面。沈湘老師也是中國聲樂教育界的泰斗，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的歌唱家，他認為“”腦、身、心”要相互協(xié)調(diào)，缺一不可。另一位著名的聲樂教學家金鐵霖，師從沈湘，總結(jié)出了7字標準：“聲”“情”“字”“味”表”“養(yǎng)”“象”。

現(xiàn)在仍有很多文獻從不同的角度對這些教育家的聲樂教學理念進行論述分析，除此之外，還有很多兢兢業(yè)業(yè)奮斗在聲樂教育崗位上的優(yōu)秀教師，推動了我國聲樂的發(fā)展。

第三、聲樂教學中的心理調(diào)控

在知網(wǎng)上關(guān)于聲樂教學中學生的心理問題對于學習聲樂也很關(guān)鍵。因為每個學生個體的差異會出現(xiàn)不同的心理狀況，學習進度的快慢也會有所不同。畢竟歌唱藝術(shù)技能的傳授是以人聲這個特殊的樂器為媒介，且是一對一授課。初學習聲樂時，學生該如何去正確調(diào)整好自身的狀態(tài)，用正確的發(fā)聲方法唱出美麗、自然的聲音。在教學過程中，最為難得的是需要學生身體因素和心理因素相互配合，追求聲音的自然、真切。教師要根據(jù)每個學生的特點，有針對性的訓練，而不是一籠統(tǒng)的模仿性教授；在教授過程中，學生的心理具有兩面性，主動性和被動性，有時候會因為其他瑣事而影響到他上課的狀態(tài)，這個時候，教師除了擁有豐富的聲樂教學能力之外，還需要有全局性思維，充分調(diào)動學生的腦、身、心。

第四、聲樂發(fā)展當前狀況以及教學過程中的問題

1、在20世紀初，人們學習美聲，最初通過模仿，鸚鵡學舌，而忘記各民族之間身體器官的差異以及語言、語調(diào)的不同，最初使人們認為美聲就是很粗獷，口中像是含著一個橄欖一樣，聽不清楚。隨著改革開放的發(fā)展，國內(nèi)外進行音樂交流，同時吸取西洋唱法經(jīng)驗的養(yǎng)料，結(jié)合中國民族傳統(tǒng)的音樂，促進了我國聲樂體系更加科學的發(fā)展。

2、由于歌唱藝術(shù)是一對一的面授課，老師所講授的和學生所理解會有偏差，學生的理論知識和實踐經(jīng)驗都沒有老師融合的好。在學習過程中會有彎路，這個就是一個不斷學習、實踐、糾正，再學習、實踐、糾正的過程。

第五、關(guān)于學習的聲樂書籍

1、聲樂曲目書籍：

目前，已知關(guān)于聲樂曲目的書超過232本，有人民音樂出版社出版的中外歌曲集《聲樂曲選集》；有關(guān)中國作品的《新編中國聲樂作品集》；有關(guān)聲樂練習曲的《孔空聲樂練習曲50首》三本等等。

2、聲樂理論基礎(chǔ)及教學類書籍：

古有燕南芝庵的《唱論》，為我們提供了前人的理論和實踐經(jīng)驗。今有許多經(jīng)驗豐富的聲樂教育者編寫的論著，比如肖黎聲著，上海音樂出版社出版的《聲樂理論基礎(chǔ)》；楊立崗老師所著的《聲樂教學法》等等。

結(jié)語

從2003—2017年間這些關(guān)于聲樂的文獻資料來看，我國目前的聲樂教學現(xiàn)狀的一些問題，例如課程設(shè)置更加科學；在微觀上也指出了在教學過程中遇到的具體問題，例如呼吸、咬字、情感處理等。這些文獻總結(jié)了聲樂教學理念，有利于我們更好的了解和學習我國聲樂教學大局，借鑒成功的教學經(jīng)驗，并運用到實踐當中去，使我們的歌唱藝術(shù)更上一層樓。

參考文獻：

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