俗話說：熟能生巧，爛熟于心，英語學(xué)習(xí)只有不斷地反復(fù)操練，活學(xué)活用，才能真正達(dá)到掌握的目的，所以設(shè)計(jì)一些開放性的、需要學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的精彩有趣的課外作業(yè)，成為整個(gè)施教工作中不可缺少的一部分，我們英語老師只有把作業(yè)變得“活”起來，才能使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多課外英語知識(shí)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)發(fā)揮潛能，提高語言的運(yùn)用能力。

一、課外作業(yè)評(píng)價(jià)的開放性

不妨讓陶先生的“解放兒童的時(shí)間讓他去干自己喜歡干的事情”來指導(dǎo)我們的作業(yè)觀。一直以來，作業(yè)的形式、內(nèi)容都由教師作了統(tǒng)一的規(guī)定，完全忽略了學(xué)生的感受。學(xué)生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個(gè)體，他們對(duì)事物的體驗(yàn)、興趣各不相同。實(shí)施素質(zhì)教育必須承認(rèn)個(gè)體差異。因此，英語作業(yè)在考慮共性的同時(shí)，也應(yīng)兼顧到學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地。我在實(shí)踐中采用了“Homework Supermarket”的形式，讓學(xué)生自選作業(yè)，達(dá)到較好的效果。

例如：我在教完六下 Unit2《Good habits》的Cartoon time后布置的作業(yè)是：“Homework Supermarket”，★錄音作業(yè)，模仿課文錄音的語氣，朗讀課文的內(nèi)容?！铩飳?duì)話作業(yè)，帶上各自畫好的自己家圖片和小伙伴用英語進(jìn)行交流，介紹自己的家?！铩铩飳?shí)踐作業(yè)，到同學(xué)家去參觀做客，試著用英語來參觀詢問，相互盡可能多地交流。從一星到三星作業(yè)難度逐步加大，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展自由挑選“超市”中難易不同的作業(yè)類型。我充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生選擇完成一星作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生可以自主地選擇多項(xiàng)作業(yè)。這樣的形式打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交還給學(xué)生。同時(shí)加上相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，完成一星作業(yè)最多只能得一顆星，如果三項(xiàng)作業(yè)都完成，就能相應(yīng)地得到六顆星。結(jié)果是只有一小部分學(xué)生選擇了一星作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都是自愿完成三項(xiàng)作業(yè)。每一位學(xué)生都感到“我能做，我會(huì)做，我想做”，從而體驗(yàn)到了成功的喜悅。事實(shí)表明，學(xué)生能自己選擇想完成的作業(yè)，多了選擇的空間，多了主動(dòng)的權(quán)利，作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層、也安排了較合理的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，作業(yè)在他們的眼中就由小溪變成了浩瀚的海洋，有著取之不盡的樂趣。為學(xué)生提供廣闊的施展才華的空間和舞臺(tái)。

二、課外作業(yè)評(píng)價(jià)的發(fā)展性

無論作業(yè)設(shè)計(jì)多新穎科學(xué)，如果在作業(yè)評(píng)價(jià)上依然墨守陳規(guī)，作業(yè)的價(jià)值也就體現(xiàn)不出來了，因此要有好的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制才行。藝術(shù)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)能營造輕松的作業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。我在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)特別注意保護(hù)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，理解學(xué)生完成作業(yè)的心理狀況，從而不斷激發(fā)學(xué)生持久的寫作興趣。例如對(duì)于“Homework Supermarket”的作業(yè)，就要采用分層評(píng)價(jià)。只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，我們就要作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，完成一星作業(yè)最多只能得一顆星，如果三項(xiàng)作業(yè)都完成，就能相應(yīng)地得到六顆星。又如書寫工整的，在星星后面再加一面小紅旗；有進(jìn)步的，再畫上一個(gè)笑臉娃娃或?qū)懸粌删湓u(píng)語。評(píng)語除了用A+、 Good！ Wonderful！ Excellent！ 等常用的方式外，還插入了簡筆畫，嘗試“有形”評(píng)價(jià)，用笑臉和哭臉符號(hào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣寥寥數(shù)筆，增添了批語的活潑程度，也貼近了學(xué)生。學(xué)生覺得翻開作業(yè)本看老師的批閱，已不再是一件苦惱的事情，他們都非常迫切地想看到每次作業(yè)老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

作業(yè)評(píng)語還要?jiǎng)?wù)必讓學(xué)生知道怎樣可以做得更好，如對(duì)學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以用‘小圓圈’圈出來，在旁邊示范正確，并告訴他們?cè)趺村e(cuò)了，要求學(xué)生及時(shí)訂正，這樣一來，學(xué)生就會(huì)在寫作中慢慢地積累知識(shí)，掌握一些必要的語法技能。還有一些英語后進(jìn)生，為了能夠得到更多的獎(jiǎng)勵(lì)，也嘗試選擇二星、三星作業(yè)，只要能簡單、正確地寫出句子來進(jìn)行描述，我就會(huì)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣，如果要提出批評(píng)或建議，語氣也盡可能變得平和，往往我會(huì)這樣說：Keep on trying. I'm sure you will succeed. Your handwriting is so nice. You’ve done better than last time. Let’s try to say correct

English， shall we？ 等等，否則的話，就會(huì)打擊他們的寫作熱情，認(rèn)為寫作是件“高不可攀”的事情。這樣充滿欣賞的評(píng)價(jià)在無形中使我加入了學(xué)生的行列，融入到學(xué)生當(dāng)中，搭建了師生交流的平臺(tái)，也使學(xué)生能夠更積極地為取得的進(jìn)步而繼續(xù)努力。需要補(bǔ)充的是，現(xiàn)在我們大部分學(xué)生都會(huì)選擇三星作業(yè)來完成，這讓我看到了我們的生機(jī)，我們的希望，還有----我們的快樂。

因此，把課外作業(yè)融入學(xué)生切身的生活中，貫穿在日常生活的細(xì)節(jié)中，讓學(xué)生把課外作業(yè)作為自己每天必不可少的“美餐”，在其中盡情享受生活！