【摘 要】在英語教學中使用微課，能夠有效地提升教學效率，讓英語課堂更加生動活潑，也為英語教學開拓了新的視野。所以如何將微課與中職英語教學有機結(jié)合起來，提高學生學習英語的興趣和信心，是教師要面臨的挑戰(zhàn)。本文探討了如何將微課應(yīng)用于中職英語課堂教學中。

【關(guān)鍵詞】課堂教學 學習手段 教學質(zhì)量

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來以及信息技術(shù)的發(fā)展，一系列網(wǎng)絡(luò)通訊產(chǎn)品在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，同樣，作為新興潮流的微課形式也有十分廣闊的應(yīng)用前景。它是一種新型的教學理念，通過各種與教學課程相關(guān)但是不同的教學性輔助資源，建立一個具有結(jié)構(gòu)化、資源化的“小課堂”。如果能夠在中職英語課堂教學中對其進行設(shè)計應(yīng)用，勢必能對中職英語課程教學現(xiàn)狀起到一個良好的改善作用。

一、微課的定義及特點

1.微課的定義

教師在教學過程中，為了滿足教學需要，對某一教學內(nèi)容的重點、難點和疑點等以視頻的形式呈現(xiàn)出來，并將所制作的視頻材料用于課堂教學之中，這就是最為基本的微課。但微課并不是簡單的視頻教學，它不是將平常45分鐘一節(jié)課的教學內(nèi)容壓縮到5—10分鐘內(nèi)講授完，也不是截取45分鐘里的某些片段組成5—10分鐘的短課。而是是指以視頻為主要載體，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，圍繞某個教學知識點或教學環(huán)節(jié)而展開的教學活動過程。此教學知識點通常是學生學習中的重點、難點或考點，學生無法通過自主學習獨立完成。微課的核心組成部分是課堂教學視頻，其余的輔助性教學資源包括與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、教學反思、素材課件、練習測試、學生反饋及教師點評等。

2.微課的特點

教學時間短，主題突出。微課的時長一般為5—10分鐘，相對于傳統(tǒng)的40分鐘或45分鐘一節(jié)課的教學課例來說，微課可以被稱為“課例片段”或“微課例”。

也可以根據(jù)教學內(nèi)容的難易和學生的掌握程度適當?shù)卣{(diào)整教學時間。

反饋及時，傳播形式多樣。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”的活動，執(zhí)教者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，微課“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。另外，課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣，例如網(wǎng)上視頻、微信平臺、QQ分享等。

二、微課在中職英語教學中的設(shè)計分析

一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵在于教學設(shè)計，微課也是如此。微課雖然短小精悍，但其教學設(shè)計的幾個基本要素必不可少，一般包括：教學任務(wù)及對象、教學目標、教學策略、教學過程、教學評價。這五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學設(shè)計的總體框架。下面就以高等教育出版社出版的《英語1（基礎(chǔ)模塊）》中“制作俱樂部海報”的任務(wù)為例，進行進一步的分析。

1.教學對象分析

學生是分析教學任務(wù)必須要考慮的因素，分析學生是為了更好地幫助學生解決學習中的困難，完成教學任務(wù)。只有認真地把握住學生的認知水平、能力水平和實際需要才能做到教學設(shè)計有的放矢。本節(jié)微課所教授的對象是汽車專業(yè)的學生，全班都是男生。男生普遍對英語有距離感，因為基礎(chǔ)薄弱而羞于開口，但是他們動手能力強，所以制作海報會是男生很感興趣的任務(wù)。如何讓他們學習并內(nèi)化制作英語海報的內(nèi)容和設(shè)計，則是教學需要突破的地方。

2.教學內(nèi)容分析

教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的主要載體。分析教材是教師制訂授課計劃、設(shè)計教學過程的重要基礎(chǔ)性工作，是教師完成教學任務(wù)的重要保證。本節(jié)微課選取了制作俱樂部海報這一任務(wù)與學生的學習生活十分貼近，能夠激起學生的學習興趣。學生通過本單元的學習已經(jīng)能夠閱讀海報，但是對于如何制作還不清楚。本節(jié)微課由淺入深地教授俱樂部海報的內(nèi)容和設(shè)計，學生在學習課本知識點的同時，也可以拓寬知識面。

3.教學目標確定

教學目標是教育者在教學過程中，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，也是教師完成教學任務(wù)的歸宿。教師只有吃透新課程標準，根據(jù)教材和完整的知識體系框架確定好教學目標，才能有目的地展開教學過程。

例如，課程第九單元的語言知識目標是要求學生能夠運用相關(guān)語言申請加入俱樂部并理解俱樂部海報內(nèi)容。根據(jù)這個單元教學目標和教學要求，結(jié)合所選的微課主題，將本節(jié)微課的教學目標確定為：知識目標——學生能夠熟悉海報的六大要素（時間、地點、活動、口號、參加條件、聯(lián)系方式），了解海報設(shè)計的“3C”原則（clear，creative，consistent）；能力目標——學生能夠自己設(shè)計英語俱樂部的海報和汽車美容俱樂部的海報；情感目標——學生在制作英語俱樂部海報的過程中，能了解國外海報的設(shè)計特色，同時，培養(yǎng)學生健康向上的業(yè)余愛好。

4.教學過程設(shè)計

教學過程是教學設(shè)計的核心部分。微課雖然限定在10分鐘之內(nèi)講授一個知識點，但是我們不能急于求成，教學過程要包含六個基本環(huán)節(jié)：激發(fā)學習動機—感知教學材料—理解教學材料—鞏固知識經(jīng)驗—運用知識經(jīng)驗—測評教學效果。

根據(jù)以上教材、學情的分析以及教學目標的確定，可以將本節(jié)微課的教學過程設(shè)計為以下幾個步驟：情境導(dǎo)入，以新學期英語俱樂部招新為背景，拋出制作俱樂部海報的任務(wù)；新課呈現(xiàn)，通過人物對話形式對海報內(nèi)容的六個要素進行講解并示范；鞏固練習，總結(jié)海報內(nèi)容的六個要素，并進行海報糾錯練習；知識拓展，在學習海報內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學生補充海報設(shè)計的相關(guān)知識，歸納出三個原則；完成任務(wù)，學生自制英語俱樂部海報；自我測評，結(jié)合學生的專業(yè)，要求他們設(shè)計一份汽車美容俱樂部的海報，引導(dǎo)他們學以致用。

5.教學評價

教學評價是根據(jù)教學目標對教學過程及結(jié)果進行價值判斷的過程。通過教學評價，可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷。教師可以根據(jù)評價信息調(diào)整教學行為，從而更加有效地達到預(yù)期的目標。

本節(jié)微課旨在解決學生參加校園俱樂部時設(shè)計海報會面臨的問題。本課的設(shè)計和實施對象是汽車專業(yè)的學生，該專業(yè)的學生雖然英語基礎(chǔ)薄弱，但是多才多藝、喜歡交流、善于動手，所以制作俱樂部海報正是他們感興趣又擅長的部分。通過觀看這個簡短的教學視頻，學生可以非常清楚地掌握制作海報的六大要素（時間、地點、活動、口號、參加條件、聯(lián)系方式），以及海報設(shè)計的三大原則（主題明確、排版創(chuàng)新、風格一致）。在內(nèi)容方面重點展開活動部分，以英語俱樂部為例，可以設(shè)置口語英語、電影配音、排練舞臺劇和跨文化交際四個活動，配上簡短創(chuàng)意的口號來吸引學校其他成員踴躍報名英語俱樂部。在海報設(shè)計方面，教師呈現(xiàn)了三張有創(chuàng)意的美國海報，讓學生發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外海報設(shè)計的區(qū)別，國外海報更加注重的是創(chuàng)意，加大圖片版面，簡化文字信息，色彩以三色為主。

本節(jié)微課本著“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學理念，以學生為中心，強調(diào)自主學習，將主動權(quán)拋給學生，創(chuàng)設(shè)生活情境，以問答的形式把學生帶入到俱樂部海報設(shè)計中去，完成英語俱樂部海報制作。不同程度的學生通過選擇性地反復(fù)觀看微課，最后結(jié)合所學專業(yè)，積極地完成一份汽車美容俱樂部海報，達成了情感目標。

三、微課教學設(shè)計應(yīng)注意的問題

1.精選教學內(nèi)容

微課既然是圍繞某一個知識點展開的教學活動，那么教學內(nèi)容的切入口必須要小。教師要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學思路，以中職英語教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將英語教學的文化背景、獨立的知識點和能力拓展作為微課開展的坐標，對教學知識點加以明確，完成多媒體知識點授課模式的完美轉(zhuǎn)化。在微課制作過程中，教師要確保教學內(nèi)容的充分性、精簡性和準確性，避免多媒體圖片、文字和語言出現(xiàn)錯誤。

2.緊扣目標創(chuàng)設(shè)情境

情境創(chuàng)設(shè)法在中職英語教學中具有非常重要的作用。教師通過創(chuàng)設(shè)真實的英語學習環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。然而，微課教學要求在較短的時間內(nèi)高效地完成教學任務(wù)，這使得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要在更短的時間內(nèi)完成。教師不能刻意追求新奇的教學手段，花大量時間鋪墊情境，應(yīng)該注重有效性，使教學的重、難點在情境中體現(xiàn)出來。

3.準確組織微課語言

微課的核心是多媒體視頻教學，因此，它對教師的語言要求相對較高。語言的簡明準確程度是衡量微課質(zhì)量的重要標準，這也彰顯了微課制作教師的教學語言功底。然而，在實際微課教學中，大部分教師習慣了傳統(tǒng)課堂教學所采用的說教式傳授知識，容易忽略微課堂語言的準確性和邏輯性。一堂成功的微課，需要中職英語教師具備良好的語言組織能力，使微課語言具有一定的趣味性、知識性和組織性，從而讓學生更加準確有效地掌握新知識，有效提高中職學校的英語教學水平。

四、結(jié)語

綜上所述，將微課運用在在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是英語教學的關(guān)鍵。在中職英語教學中必須注重微課教學模式的利用，才能更好地促進學生學習興趣的提升。由于中職英語教育越來越重視對學生交際能力的培養(yǎng)，這不僅是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。所以我們必須掌握微課的內(nèi)涵所在，結(jié)合中職生的特點和中職英語教學的實際，切實加強對其的應(yīng)用，才能更好地促進教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

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