【摘 要】高中課程無(wú)疑是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯里科目最多，作業(yè)最多，最繁重，課本知識(shí)最復(fù)雜，最難懂的課程。很多學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)的簡(jiǎn)單易懂，又從比較坎坷的初中過(guò)來(lái)，一路風(fēng)雨，到了高中卻等待他們的是很難得理論知識(shí)。很多人在高中放棄了學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兛倳?huì)冠冕堂皇的說(shuō)：知識(shí)實(shí)在太難了，我學(xué)不好。連最起碼的三大項(xiàng)都不愿盡力去學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，通用技術(shù)這門(mén)課程更是入不上他們的法眼了吧。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 創(chuàng)新能力

也許還有很多人不了解通用技術(shù)是一門(mén)怎樣的課程。它就像我們以前小學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)的自然亦或是思想品德，更像是現(xiàn)在小學(xué)中的科學(xué)一科。有很多人不了解為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)只有一個(gè)學(xué)年的學(xué)科。而且更是不會(huì)出現(xiàn)在高考之中的一門(mén)課程。其實(shí)，通用技術(shù)課的開(kāi)設(shè)，是國(guó)家科技發(fā)展以及人才培養(yǎng)得必然。通用技術(shù)這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)旨在于是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。拓展學(xué)生的思維，擴(kuò)大思考能力。所以，通用技術(shù)也是一門(mén)非常重要的課程了。

然而，在如今連數(shù)學(xué)都不能學(xué)好的學(xué)生面前，通用技術(shù)這么課程的推廣更是難上加難。記得我們以前上高中時(shí)，也是一樣，認(rèn)為這門(mén)課無(wú)關(guān)緊要，以至于上課就睡覺(jué)，玩手機(jī)。老是也是不以為然，大概是因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)教這門(mén)課程。所以，在最近的幾年里，這么課程的開(kāi)設(shè)就像是擺設(shè)。

那么，如何在如此艱難的情況下，去讓學(xué)生接受這么課程，并且讓他們從中受益，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力呢？

第一，使用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式來(lái)先對(duì)這們課程進(jìn)行推廣，讓學(xué)生慢慢接受這門(mén)課程。毫無(wú)疑問(wèn)，用語(yǔ)數(shù)英，理化生式的教學(xué)方式并不能讓學(xué)生們接受這門(mén)課程，因?yàn)橥ㄓ眉夹g(shù)課程的重要性并不是讓學(xué)生們?nèi)ビ涀⌒┦裁礀|西，而是讓他們活用在實(shí)踐活動(dòng)中，并加以創(chuàng)新。所以，采用死記硬背式的教學(xué)方式，并不能讓學(xué)生們愉快的去學(xué)習(xí)這么課程。顯而易見(jiàn)，題海戰(zhàn)術(shù)更是不可能。俗話說(shuō)得好：寓教于樂(lè)，這樣既能夠讓學(xué)生們?nèi)ソ邮苓@么課程帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也可以幫助他們更好的帶去歡樂(lè)。并在給他們帶去快樂(lè)的同時(shí)，更好的學(xué)習(xí)這門(mén)課程。有利于通用技術(shù)占據(jù)學(xué)生腦子的一席之地。

第二，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。專(zhuān)業(yè)的課程應(yīng)該讓專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)教學(xué)。通用技術(shù)這門(mén)課程的出現(xiàn)，并不是學(xué)生單方面的不重視。很多老師，甚至班里的管理員——班主任都覺(jué)得這門(mén)課的開(kāi)設(shè)沒(méi)有多大的必要。因?yàn)閼?yīng)試教育背景下的高中學(xué)習(xí)，高考中并沒(méi)有對(duì)這門(mén)課的技能考查。其實(shí)這是對(duì)這門(mén)課程的最基本的一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。正所謂存在即合理，每一項(xiàng)課程的開(kāi)設(shè)，必定有他開(kāi)設(shè)的道理。而我們?nèi)鄙俚氖桥c之相關(guān)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)老師和教學(xué)人員。這樣，我們既學(xué)不好這門(mén)課程，同時(shí)也會(huì)誘導(dǎo)老師深陷入其中。

第三，用成功的項(xiàng)目設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和他們的創(chuàng)新熱情。在如今應(yīng)試教育的大背景下，我們青少年，高中生的創(chuàng)新意識(shí)幾乎已經(jīng)散失殆盡了，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新熱情需要我們?nèi)椭麄儐拘?。所以，老師?yīng)該在課程教學(xué)中想盡辦法讓學(xué)生們感受到通用技術(shù)課的趣味性和價(jià)值感。激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，這樣才能更好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

第四，拓展創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容和方法，切實(shí)有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新教育為理念的前提下，在課本中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些易被忽視的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)這些被忽視的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)卻對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常重要的作用，我們要做的是給它加以拓展。而且，當(dāng)我們?cè)谥v述設(shè)計(jì)的創(chuàng)新原則時(shí)，我們應(yīng)該要做的是，不斷吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)褙炞⒂谖覀兯鶄鬏斀o他們的知識(shí)。而我們注意到，創(chuàng)新就是通過(guò)引入新概念、新思想和新方法，或者是對(duì)已有產(chǎn)品的革新的創(chuàng)新來(lái)創(chuàng)造具有社會(huì)價(jià)值的事物或形式。教師往往對(duì)有些課程有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，那就是他們?cè)诮虒W(xué)中往往忽視了創(chuàng)新也可以是一種形式，但不一定是一種事物，學(xué)生往往也認(rèn)為創(chuàng)新的內(nèi)容只是某種事物，他們可能會(huì)認(rèn)為創(chuàng)新只是一個(gè)動(dòng)詞，但更多的是，創(chuàng)新應(yīng)該是一個(gè)形容詞亦或者是名詞。為了讓學(xué)生深刻地感受到創(chuàng)新也可以是一種形式，我覺(jué)得可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些日常常見(jiàn)的一些方式和方法。比如在商業(yè)活動(dòng)中有沒(méi)有多樣化的，不同的經(jīng)營(yíng)方式的創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)身邊事物的發(fā)現(xiàn)與了解，并進(jìn)行創(chuàng)新，讓他們感興趣，便可以極大地拓展學(xué)生創(chuàng)新的視野。

總而言之，通用技術(shù)的課程開(kāi)設(shè)的目的，就是為了提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我們應(yīng)該如何做，便是將書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐加以綜合。通過(guò)對(duì)理論的學(xué)習(xí)，然后再結(jié)合實(shí)踐。提高他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣我們才能夠培養(yǎng)起來(lái)他們的發(fā)掘能力，然后才能夠去培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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