【摘 要】愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。只有學生具有濃厚的學習興趣，才可以主動的去學習、認真的聽講并積極地提出問題，最后解決問題。物理學是研究物體最基本的運動形式以及物質結構的一門學科，同時也是其他自然學科的基礎。所以學好物理，對學生了解其他自然學科具有很大的幫助。但是許多學生都感覺到物理難學，很多學生都感覺到“物理概念特別多，知識點特別難，題目也是特別的難”，因此，很多學生對物理產生了畏懼，甚至是厭學情緒。如果可以在學生學習物理的過程中培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，從而消除學生的學習障礙。所以本文就是去簡單的討論一下，初中物理學習過程中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中物理 學習興趣 培養(yǎng)

一、引言

在初中物理教學過程中，充分的培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅有利于學生的全面發(fā)展，同時也有利于教師課堂效率的提高。俗話說，興趣是最好的老師，學生只有擁有了充分的學習興趣，才可以在平時的課堂中精力充沛，注意力才可以集中，掌握的知識才可以更加的牢固，所以培養(yǎng)學生的學習興趣對學生的學習至關重要，教師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生良好的發(fā)展，

二、初中生學習物理缺乏興趣的主要原因

1.教師教學方法不當

在初中物理教學課堂上，教師主要以傳授物理知識為主，學生也是主要以學習物理知識為主，在整個教學過程中，學生被動的接受，使學生長期的處于一種被動接受的學習環(huán)境中，使學生無法真正的體會到學習物理的快樂，從而也就對物理的學習的不感興趣。教師咋課堂上應該提出問題，然后由教師引導學生回答問題，，同時留下一部分時間讓學生獨立思考，以鞏固課堂上學生所學的知識點。這樣探索式的教學方法，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生更好地投入到學習物理當中來。由此可見，學生物理學習缺乏興趣與教師的教學方法有很大關系。

2.教學內容枯燥無味

由于初中教材本身存在的問題，教材內容沒有及時的得到更新與完善，原本的內容比較刻板與枯燥，無法真正的吸引學生的學習興趣，教材的內容千篇一律，無法跟上新時代學生的要求，導致學生的學習興趣不高，在課堂上無法集中注意力，相應地學習成績也就下降了。由此可見，教學內容上的枯燥無味也是導致學生對物理學習不感興趣的重要原因。另外教師的教學方法也不新穎，也是導致學生在物理學習過程中不感興趣的另一主要原因。一般來說，教師在課堂上傳授的知識是以課本為主，沒有穿插上學生感興趣的內容，就比如物理里的一些小常識、小故事等，教師在課堂上只是一味地追求課程的進度，而忽略了學生的感受，最終導致學生物理學科的成績提不上來。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣的幾點看法

1.教師的基本功需要扎實

初中生具有強烈的求知欲望，并且由于年齡的特征，學生的模仿能力極強，教師的一言一行、一舉一動都影響著學生，因此教師需要加強自己的基礎功。就比如，教師寫一手漂亮的黑板字可以影響學生的書寫，教師能說一口流利的普通話可以影響學生的說話方式等等，教師需要利用自己的人格魅力來打動學生，讓學生佩服你，這樣學生就愿意去聽你的課，從而使學生對你的課程感興趣。

2.用成功的體驗，激勵學生

在初中物理教學過程中，成功就是意味著學生在課程過程中取得成果。因此教師就需要注重表揚有進步的學生，尤其是對那些學習困難戶。一次微不足道的成功、教師一次夸獎就有可能改變學生的學習態(tài)度，就會給學生無窮的力量，使他們興奮不已。教師對學生的評價應該關注學生的發(fā)展前景，而不是簡單地注重當前取得的成就，這就需要教師尊重學生個體的差異。教師需要鼓勵優(yōu)秀的學生更上一層樓，同時也需要注重那些后進生的潛在能力，幫助學生樹立自信心。教師也需要為學生提供成功的機會，對學生取得點滴成果及時的給予表揚和鼓勵，培養(yǎng)學生克服困難的自信心。

3.在教學過程中設計有趣的實驗

在教學過程中，教師可以演示那些有趣的物理實驗，用來激發(fā)學生的學習興趣。比如在《流速和壓強》教學過程中，用一根長長的軟管甩動可吸起很多碎紙屑，碎紙屑飄向空中的實驗過程中，學生對這個實驗結果感到驚奇，有的學生說就像天女散花一樣，然后教師就可以將實驗取名“天女散花”，即形象又有利于學生的記憶。采用這種生動有趣的的試驗代替枯燥無味的理論教學可以收到事半功倍的效果，使學生感到學物理的趣味。

4.注重第一印象

對于初二學生來說，物理是一門新學科。學生一般會對新事物產生好奇心，因此教師在與學生見面的第一節(jié)課的時候。教師除了自我介紹、紀律要求之外，教師還需要介紹一點有趣的物理知識案例，如會跳舞的小人、瓶子吞雞蛋、低壓沸騰等，這些都會極大地引起學生的求知興趣。這個時候教師需要抓住學生的求知欲望，詳細的向學生解釋這些現(xiàn)象的原因，讓學生感到意猶未盡，一節(jié)課下來，教師會讓學生感到學識淵博，對老師產生由衷的佩服，同時也對那些有趣的物理現(xiàn)象產生濃厚的興趣，從而想去學好物理這門課程。

總之，在初中的物理教學過程中，充分的體現(xiàn)“以學生為主體”的教育原則，大膽探索、大膽嘗試。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生愿意去學，愿意參加學習活動。讓學生的主動性充分的體現(xiàn)在教學活動中。實踐證明，充分調動學生的積極性可以喚醒學生主體的意識，讓學生都可以積極地學習，充分的開發(fā)了學生的潛能，讓學生的個性得到充分的發(fā)展，充分的體現(xiàn)了新課程改革的教育思想。

參考文獻

[1]馬民.如何在初中物理課堂教學中培養(yǎng)學生學習物理的興趣[J].亞太教育，2015，（35）：115.

[2]鄧新岳.淺談初中物理教學中學習興趣的培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊），2013，（05）：158-159.

[3]肖洪釗.培養(yǎng)學習興趣 提高初中物理課堂教學有效性[J].科技信息，2010，（23）：829-830.