【摘 要】指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課，既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，對調(diào)動學(xué)生積極思維的引導(dǎo)。這兩種因素在教學(xué)過程中交替發(fā)揮作用，在進行思維訓(xùn)練的過程中就會使學(xué)生提高聽課的效率。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 聽課 預(yù)習(xí) 思考 理解

要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的教師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授人以魚，不如授之以漁?！闭Z文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上接受的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作特點等語文知識，更重要的是，通過教師在課堂上的講解和引導(dǎo)學(xué)會如何通過對課文的閱讀和學(xué)習(xí)感悟課文所表達的情感、把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者如何布局謀篇等。

一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會聽課

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，中學(xué)生感知具體知識材料的第一步。語文的預(yù)習(xí)，主要是指學(xué)習(xí)對有關(guān)語文知識或短文的閱讀和思考。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）和采取具體的預(yù)習(xí)方法。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的聽課一般應(yīng)達到三種效應(yīng)。第一是完成對預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識，從而達到加深印象，加強理解和增強記憶的效應(yīng)。第二是完成對預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑，從而達到提高認(rèn)識，釋疑解惑的效應(yīng)。第三是完成對學(xué)生所學(xué)知識的把握貫通，從而達到感悟、自得的效應(yīng)。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)?？鬃诱f“不憤不啟”，孟子說“困于心，恒于慮，而后作”，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課，既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，調(diào)動學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過程中交替發(fā)揮作用，就會在進行思維訓(xùn)練的過程中使學(xué)生提高聽課的效率。

二、學(xué)會聽重點

在課堂教學(xué)中，老師對課文的講解分析，實際是在培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內(nèi)容中，我們要善于從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點聽自己預(yù)習(xí)時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強調(diào)的重點內(nèi)容。只有全神貫注地聽老師講解才能領(lǐng)會與掌握。所以對于學(xué)生來說，認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好語文最關(guān)鍵的一環(huán)。

三、要以理解為主，耳腦手齊動員

孔子說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！彼伎际秦灤┯谡麄€學(xué)習(xí)過程中的，在聽課中，邊聽邊思考邊動筆也是一種有效的聽課方法。聽課的關(guān)鍵在于對教師講授內(nèi)容的理解，要眼耳手腦各種感官齊配合去促進對所學(xué)內(nèi)容的理解。眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作，耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容，要聽得準(zhǔn)確，聽出重點，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點、難點和疑問；腦筋要開動，積極思考，抓住老師講課的思路。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識。那種未經(jīng)思考和理解，死記硬背的知識是不長久的。

四、會聽課

在課堂教學(xué)中，教師以聲音語言作為信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學(xué)手段，把有關(guān)的知識傳達給學(xué)生；學(xué)生則通過對語言信號中的有關(guān)信息進行感知、體會、分析、理解，達到對知識概念的識記和掌握。可見，聽課的過程不僅僅是“聽”的過程，還包括聽、看、思、寫等多種行為能力的運動。

聽課的目的在于聽懂。聽懂的關(guān)鍵在于會聽。那么，怎樣聽課才叫會聽呢？

1.學(xué)會帶著問題聽課

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的聽課一般應(yīng)達到三種效應(yīng)：一是完成對預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識，以達到加深印象，加強理解和增強記憶的效應(yīng)。二是完成對預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑，以達到提高認(rèn)識，釋疑解惑的效應(yīng)。三是完成對學(xué)生所學(xué)知識的融會貫通，以達到感悟、自得的效應(yīng)。在這三個層次中，釋疑解惑是至關(guān)重要的一環(huán)?？鬃釉唬骸安粦嵅粏ⅰ?；孟子曰“困于心，恒于慮，而后作”，都是在說人對解除思維障礙的迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課，既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，對調(diào)動學(xué)生積極思維的引導(dǎo)。這兩種因素在教學(xué)過程中交替發(fā)揮作用，在進行思維訓(xùn)練的過程中就會使學(xué)生提高聽課的效率。

2.學(xué)會聽重點

一堂課為45分鐘，但教師講課的精髓只集中在其中20分鐘的講課內(nèi)容中，教師在課堂上講的內(nèi)容很多，學(xué)生要學(xué)會抓住聽課的重點。首先，是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點聽自己預(yù)習(xí)時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，解決預(yù)習(xí)時的疑難點。其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點，抓住教師講課中關(guān)鍵的字詞句，注意教師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住教師反復(fù)強調(diào)的重點內(nèi)容。

五、學(xué)會聽重點及記要點

1.課堂上聽課，學(xué)會聽重點

一堂課為45分鐘，通常老師講課的精華只集中在10到30分鐘之間的講課內(nèi)容，老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要學(xué)會抓住聽課的重點。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點聽自己預(yù)習(xí)時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)入新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強調(diào)的重點內(nèi)容。

2.要點記取法

觀察班上有些成績優(yōu)秀的同學(xué)聽課，覺得有必要聽的就認(rèn)真聽；覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習(xí)。老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。

總之，以上這些聽課技巧是經(jīng)過很多同學(xué)實戰(zhàn)，平時學(xué)習(xí)討論后，在語文老師的指導(dǎo)下總結(jié)出的，現(xiàn)在將它分享給大家，希望能幫助更多的同學(xué)提高語文知識和能力，取得好的語文成績。

參考文獻

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