從歷年英語科高考試題來看，書面表達(dá)在高考試題中占得比重越來越大，接近了教學(xué)大綱對學(xué)生寫作能力的要求。英語寫作在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中尤為重要，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力作如下探索。

一、影響高考英語寫作得分的重要因素

英語作為語言交流的重要方式，能綜合反映一個人的英語水平。從實際來看，了解一個學(xué)生在寫作中存在的問題，然后有針對性地采取措施，更有實用性，學(xué)生在寫作中存在的具體問題如下：

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，在整個寫作中處于被動地位。

（2）語法、拼寫的表層錯誤較多。

（3）句意不連貫，語言不地道，字?jǐn)?shù)不夠，中心不明確。

（4）平時練習(xí)不多，速度和能力不夠，卷面不整潔，不美觀。

（5）句型單一，不靈活，句子結(jié)構(gòu)松散。

（6）教師對學(xué)生不能從教師的反饋中充分獲益，積極改正提高。

二、教學(xué)策略

根據(jù)學(xué)生寫作中存在的問題，教師在教學(xué)中應(yīng)采取有針對性的措施，幫助學(xué)生提高寫作能力。筆者建議在教學(xué)中從以下幾點著手：

第一，強(qiáng)寫作意識，突出學(xué)生主體。首先強(qiáng)調(diào)書面表達(dá)在高考中的重要作用。是學(xué)生明確高考英語寫作要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生充分意識到寫作的重要性，由被動變成主動。

第二，累詞匯，促進(jìn)協(xié)作。猶如土木磚石是建筑材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果我們的學(xué)生拿起一篇英語文章。有大部分的詞匯都不認(rèn)識怎么理解文章所表達(dá)的信息呢？如果要寫一個句子，10個詞有8個拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢？可見，衡量一個學(xué)生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)“能拼寫所學(xué)單詞”、“ 知道基本詞義，能聽懂，在口，筆頭練習(xí)中能運用”。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫的能力，我在教學(xué)中堅持用早自習(xí)讓學(xué)生默寫單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式、詞性、音標(biāo)。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時成績，這就使學(xué)生在長時間堅持不懈的默寫中積累了大量是的詞匯。此外，對學(xué)過的不規(guī)則動詞過去式、過去分詞，形容詞、副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)、年、月、日、星期等等，作專項默寫，為學(xué)生高考書面表達(dá)打下堅實的拼寫基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在高考書面表達(dá)中，避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。

第三，寫規(guī)范，促進(jìn)寫作。高考NMET“書面表達(dá)”的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書面形式上。因此，在教學(xué)過程中，從入門階段的書寫、抄寫、拼寫到聽寫等，我堅持從書寫26個字母的基本功抓起，從不馬虎。要求學(xué)生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫以及方面美觀，并采用出?？男问?，讓全班同學(xué)都參加英語書法評比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。NMET試題中之所以要求 “書面表達(dá)”一題，其目的就是要考查學(xué)生“寫”的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功。我們應(yīng)該從一開始就注意訓(xùn)練學(xué)生這兩方面的基本功。

第四，好講評課，重視批改與講評，使學(xué)生每次寫作都有收獲，即時作文，讓學(xué)生自批、互批，在寫作訓(xùn)練中，老師很難做到全面批改，采用自批和互批的方式可以起到及時糾正錯誤的效果。同時，要進(jìn)行隨意抽查，以保證批改質(zhì)量。做好寫作評講，注重教師的指導(dǎo)作用，抓好習(xí)題講評課，對學(xué)生的作文進(jìn)行及時點評，對寫的好的學(xué)生進(jìn)行表揚，以增強(qiáng)興趣，差的進(jìn)行鼓勵，以增強(qiáng)自信心。

第五，學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，不同題材的訓(xùn)練，以增強(qiáng)對高考的應(yīng)對能力。

第六，平時的教學(xué)中，加強(qiáng)聽、說、讀、寫、練各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，打好語言基本功，都有助提高寫作的語言基礎(chǔ)和能力。

第七，持給學(xué)生分析寫作范文，嘗試著讓學(xué)生自己評價范文優(yōu)缺點，并應(yīng)用到寫作中去。

三、對學(xué)生明確要求，并督促學(xué)生按高考要求寫作

第一，細(xì)審題，吃透要求。對題目所提供的信息，一定要認(rèn)真分析，弄清楚該題目究竟要表達(dá)什么，把提供的漢語提示多讀幾遍，理解透它的要求，并將所規(guī)定的內(nèi)容及要求重新進(jìn)行整理組織，使它條理化，再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。

第二，確內(nèi)容，把握要點。高考書面表達(dá)有一個特點，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時明確這些內(nèi)容，把握住全部要點，理清脈絡(luò)。即不能無中生有，也不要漏掉要點。應(yīng)要求學(xué)生在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后，把漢語提示簡化到口語化的程度。用英語將要點列出，然后擴(kuò)展成句，組織成文。

第三，言地道，表達(dá)恰當(dāng)。書面表達(dá)不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達(dá)什么，學(xué)生就表達(dá)什么，它較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時一定不要拘泥于對原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點，可以拐彎抹角地表達(dá)出來，要學(xué)生變通處理，變難為易，一句話正說不行就反過來說。如果還不行，再換一種方式?？傊x用自己最熟悉的句式來表達(dá)，一定不要用沒見過的句型，要用簡單句寫。

第四，細(xì)檢查，認(rèn)真修改。在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查，也可以同桌交換，再交上來。檢查時要注意以下幾點：連裁、格式是否恰當(dāng)，寫信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文，要點是否有遺漏，時態(tài)、語態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯，每個句成分是否完整，單詞拼寫是否有錯，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求等等。這類檢查，可以先給學(xué)生說清楚，在某一階段師生共同注意哪一方面的問題，效果較好。

第五，促學(xué)生在平時的寫作中，注意標(biāo)點符號以及書寫的規(guī)范性，打好寫作的基本功。

總之，寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。作為教師，必須堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，真正提高學(xué)生寫的能力。