【摘 要】一直以來，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，語文課程的課堂教學(xué)質(zhì)量一直得不到顯著提高。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式課堂氛圍十分枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易失去學(xué)習(xí)興趣，從而阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。針對這一問題，筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用對于改善當(dāng)前語文課程的課堂教學(xué)現(xiàn)狀有著巨大幫助。在本文中，筆者就將針對創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法 小學(xué)教育 語文課程 應(yīng)用

在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，語文課程的教學(xué)是非常重要的。對于每一個(gè)學(xué)生來說，語文課程的學(xué)習(xí)不僅是為了將來的升學(xué)，同時(shí)也是為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過語文課程的學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓他們能夠自由徜徉在文學(xué)的海洋當(dāng)中。然而，從當(dāng)前小學(xué)階段的語文課程教學(xué)來看，還存在著一些問題阻礙著語文課程教學(xué)質(zhì)量的提高。從筆者的經(jīng)驗(yàn)來看，要想改善當(dāng)前小學(xué)階段的語文課程教學(xué)，就必須要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法對于提高語文課程的教學(xué)質(zhì)量有著重要幫助，通過情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生在課堂上更好的理解語文知識(shí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而要想將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法充分的應(yīng)用在小學(xué)語文課程的教學(xué)中，筆者認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面入手。

一、注重情境的導(dǎo)入

所謂注重情境的導(dǎo)入就要求教師必須要根據(jù)教材內(nèi)容制定合適的教學(xué)目標(biāo)，然后針對不同的教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)場景。通過這樣的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的融入場景，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。除此之外，恰當(dāng)、合適的場景還能夠直接激發(fā)學(xué)生身上所有的感官，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中學(xué)生僅僅是聽和看的情況。通過這樣的方式，就能夠幫助學(xué)生從不同的角度理解語文知識(shí)，從而幫助學(xué)生取得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

二、注重情境的分析

在教學(xué)過程中，要想讓創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法更好的發(fā)揮作用，那么教師就必須要采取有效的措施讓學(xué)生更加自然的進(jìn)入到情境當(dāng)中，在這個(gè)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，這樣才能讓學(xué)生不僅是被動(dòng)的接受，同時(shí)還能夠思考和感受語文知識(shí)中所蘊(yùn)含的情感。通過這樣的方式，就可以幫助學(xué)生更好的將不同語文知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為完整、科學(xué)的語文知識(shí)體系，以此有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、與實(shí)際生活相結(jié)合

對于小學(xué)階段的語文課程教學(xué)來說，要想將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法充分的利用，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么還需要注重的一件事就是課堂情境與實(shí)際生活應(yīng)該相結(jié)合。之所以要這樣做是因?yàn)樾W(xué)生正處于一個(gè)非常特殊的階段，他們對外界環(huán)境的一切雖然具有強(qiáng)烈的好奇心，但是認(rèn)知較少。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，如果僅僅是理論知識(shí)的講解與傳授，就很難讓他們充分理解課程知識(shí)。在這樣的情況下，通過與實(shí)際生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生通過生活中的觀察或者是親身經(jīng)歷過的事件，幫助學(xué)生更好的理解課程知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用語文知識(shí)解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這對于學(xué)生綜合性全方位發(fā)展有著巨大作用。

四、問題情境的設(shè)置

在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，問題情境的設(shè)置是非常重要的。這是因?yàn)?，通過問題的提出能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，就要求教師在進(jìn)行問題設(shè)置之前必須要吃透教材、理解教材，將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、提煉和精簡。通過這樣的方式，教師才能夠?qū)⒉煌恼Z文知識(shí)整合起來，并且發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)部存在的聯(lián)系，以此進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，從而指導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還需要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師要注重構(gòu)建一個(gè)平等、和諧的師生關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生更加樂于與教師進(jìn)行溝通和交流，幫助教師更加深入的了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而提出更有針對性的意見，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、讓學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

對于創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法的應(yīng)用來說，讓學(xué)生參與到更多的實(shí)踐活動(dòng)也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。之所以能夠起到這樣的作用是因?yàn)?，通過實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們可以更好的投入到教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生將理論知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)不斷地進(jìn)行思考，通過思考就可以進(jìn)一步加深學(xué)生對語文知識(shí)的理解，讓學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)中可以取得更好的成績。

六、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中。而在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，也可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。之所以能夠起到這樣的作用是因?yàn)?，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠通過影像、圖片、聲音、音樂等形式將語文知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，通過這樣的方式還能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在一個(gè)更加輕松、和諧的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的激發(fā)學(xué)生的共情能力，讓學(xué)生充分感受到文學(xué)的魅力同時(shí)激發(fā)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的投入到語文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更加良好的學(xué)習(xí)成績。

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