【摘 要】隨著中央對于復興傳統(tǒng)文化的政策的頒布，語文學科越來越受到重視，小學語文是語文學習的基礎，隨著新課改的素質教育的總要求頒布落實，小學語文教學也應該向素質教育轉變，注重將德育思想滲入小學語文的教學之中，本文先分析了當下小學語文的教學現(xiàn)狀，接著闡述了德育思想在小學語文中滲入的必要性，最后給出了德育思想滲入小學語文的的具體實施策略。

【關鍵詞】小學語文 德育思想 具體對策

中國文化博大精深。然而由于外國文化的沖擊，國人對于語文的重視程度并不高，中央對此出臺了一系列重視傳統(tǒng)文化的具體政策意見，國學熱應運而生，小學是語文課的起步點，語文課堂更是學生接受語文知識的主要場所，語文的教學情況直接關系到學生學習語文的質量，當下的語文教學現(xiàn)狀并不好，德育思想在小學語文教學中極其缺乏。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

1.課堂教學模式的單一化

小學語文課堂主要是老師教生字讀生字，教學材料就是課本，教學工具就是黑板板書，教學場所就是教室，作業(yè)也局限于書本，這種單一化的教學模式會導致學生的積極性不高，興趣缺乏，單一化的教學模式也會不適應多元化的文化觀念，不利于學生創(chuàng)新性思維的開發(fā)。

2.師生之間缺乏交流與溝通

應試教育下考試制度和歷史的師尊學生卑的傳統(tǒng)觀念造成了學生在課堂上就是聽缺乏與教師的互動，師生之間缺乏交流溝通會造成老師無法了解學生的接受能力和理解程度，造成教學進度與學生的接受進度不一致的狀況，勢必會影響教學的質量和水平。

3.沒有科學的課堂教學反饋評價機制

課堂教學的質量和水平需要一個客觀合理的教學評價機制和反饋機制，教師自身無法了解自己的教學缺陷和不足之處，只有合理的評價機制才可以給予教師改進教學模式和手段方法的建議，讓教師積極糾正自己的不足，以求得更高效的課堂教學效率和質量。及時的學生反饋會讓教師意識到學生在哪里理解不足，自己哪里的教學學生不適應，學生接受知識的高質量是教育的最重要的目的，只有學生學得好，教師的職責才算進到了職責。而當下的課堂教學沒有這樣的評價機制。

4.課堂教學觀念的陳舊化

當今的世界是一個創(chuàng)新的世界，中國也是一個創(chuàng)新的中國，語文課堂教學的觀念更要創(chuàng)新，但是實際上中國小學語文的課堂教學觀念十分陳舊，這是深受中國古代歷史文化的影響，教師的教學觀念還停留在前二三十年，世界是日星月異的，陳舊的教學觀念是無法適應教學水平提高的要求和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。

5.學生缺乏自主權

小學語文課堂教學似乎是教師的個人演講，學生缺乏主動權，教師是就教學的主導者，然而學生才是教育的主體，才是教師教學的目的主體，學生在教學中缺乏主體地位，會導致學生缺乏自主權，學生的自主權缺乏會導致他們缺乏主動學習的興趣，處于被動的地位，被動地學會讓學生的學習效果大大下降。

二、德育思想在小學語文中滲入的必要性

1.當下的德育思想未在小學語文教學中得到落實。

雖然中央早早提出了將德育思想在小學語文教學中具體應用，但是落實情況卻不容樂觀，主要表現(xiàn)為德育教學的具體教學系統(tǒng)不夠完善，實踐性不夠，有些德育只是向學生介紹一些社會案例，講解一些社會準則，沒有真正的理解德育的深刻內涵，這樣的德育是低效率低質量的，也會給學生產生一些誤解和不良導向。

2.德育思想對于小學生的人生觀價值觀的塑造作用

德育教學有利于學生正確理解愛國主義，公平正義等思想道德精神，而語文課又是德育教育的重要手段，良好的德育有利于學生在成長初期形成正確的價值觀念和公平公正的評判原則，有利于學生形成正確的價值觀念。

三、德育思想在小學語文的滲透的具體措施

1.科學的德育思想的教學模式

德育思想需要有科學的教學模式才能將德育思想得到有效滲透，小學語文中本來就有德育主題的內容，教師要根據具體的教學內容將德育思想結合具體的教學模式，借助多元化的教學工具展示給學生，讓教學的方式多樣化可以提高學生的積極性和興趣，學生才會主動地參與，這樣才能真正把德育思想滲入學生的心里，從而提高學生的思想道德素質。

2.結合具體的生活實際

簡單的說和教是沒有說服力的，對于小學生來說，結合一定的生活實際，從學生的生活實際出發(fā)更加能讓學生理解德育的實質性內容，最好從學生最熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，例如學校和家里發(fā)生的事情，這樣學生才能更加印象深刻，理解起來也會容易很多。

3.德育思想的實踐教學

思想是人們行動力的指南，德育思想光讓學生學習是無法達到提升學生的思想道德素養(yǎng)的目標的，或者說實施的效果不好。所以德育思想的實踐教學就顯得十分重要，教師在教學的同時可以布置一些實踐性教學活動，如今天的德育主題是中國“孝”文化，就可以讓學生回去以后做一些幫助父母的事，第二天讓學生談談感想，一次的行為不能說明說明，所以這個實踐教學的活動時間要拉長，教師可以一周后再問問學生踐行“孝”文化的具體情況，只有讓這種德育思想潛移默化地滲入學生的生活實踐，讓學生形成一種 意識習慣，這樣的德育思想的教育才是真正有效的。

4.借助多樣化的教學工具

當下，教學工具已經不再局限于黑板和教科書，多媒體教學工具已經在各學科的教學中得到了有效運用，我們語文教師要充分利用多樣化的教學工具，讓學生的學習積極性提高，如：愛國教育的教學可以放一些愛國主義影片讓學生直觀地感受革命先烈的愛國行為，可以讓學生參觀愛國主義博物館等等豐富多彩的教學方式。

素質教育越來越受到重視，當下學生的德育情況并不樂觀。而小學語文是實施德育思想教學的重要手段，所以將德育思想滲入小學語文教學是很有必要的，如何將德育思想有效滲入小學語文的教學，本文給出了一些具體的策略，希望德育思想在小學語文教學的滲入實踐隨時代的發(fā)展而發(fā)展。

參考文獻

[1]胡虹.德育思想在小學語文教學中的滲透研究[J].西部素質教育，2015，（14）：57+59.

[2]馮磊.小學語文教學中德育滲透的實踐研究[D].內蒙古師范大學，2013.

[3]陳國生.小學語文教學滲透德育的個案研究[D].西南大學，2008.