【摘 要】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，未實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成效，也難以提高課堂教學(xué)效率。在推行新課程之后，極大改善了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中，有效提升了學(xué)生的參與度，還提升了其學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為，教學(xué)有效性是課堂教學(xué)能否取得高效的關(guān)鍵條件。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 策略

在不但深化新課程改革的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革初步獲得了效果，教師更新的教學(xué)觀念，并在無形之中顯著改變了教師的教學(xué)行為。然而目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然有較大問題存在，必須全面分析教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)際，為有效開展課堂教學(xué)提供良好的理論基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的原則

第一，優(yōu)化配置資源。農(nóng)村普遍缺乏教學(xué)軟件與設(shè)備，因而合理配置資源和有效提高資源利用率是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)獲得良好成效的關(guān)鍵。教師必須將各項(xiàng)可用資源充分利用起來，利用這些資源實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，拋棄所有落后的思想，不斷創(chuàng)新目前的教學(xué)理念。第二，因地制宜。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)基本上都較為特殊，因而照搬照抄城市的教育教法是行不通的，必須結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新目前的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)方法和引進(jìn)先進(jìn)手段，選擇最合理的教學(xué)方式，適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)當(dāng)前的發(fā)展需求。第三，科學(xué)實(shí)用。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的硬件和軟件系統(tǒng)都與城市存在較大的差距，有些地方可以說是有天壤之別。所以，教師就要根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)狀制定一套符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，科學(xué)、合理地利用有限自然資源，注重形式上的改變。同時(shí)，提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性要講究實(shí)效，不能走過場。

二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

教師過去教學(xué)工作的開展都是基于應(yīng)試教育的思想，而這種教學(xué)方法突出考試，以考試成績作為教師工作成效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因而教師教學(xué)所選擇的方法基本上都是題海戰(zhàn)術(shù)，反復(fù)講題的方式，一味向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生都只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏靈活性。在該教育方式下，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)知識(shí)的探究提不起興趣，由于他們長期習(xí)慣了教師的講解，已經(jīng)喪失了自主探究的能力，缺乏對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，因而也很難在學(xué)習(xí)上有所創(chuàng)新。在新課改的浪潮下，為教學(xué)添加了新鮮的元素。其要求教師必須對(duì)所有學(xué)生展開素質(zhì)教育，通過各種多元化的方式活，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)提供條件，提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與度。為了達(dá)到新課程的要求，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不再做單純地知識(shí)傳授者，而是要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，充分挖掘?qū)W生的潛力。只有教師將教的對(duì)象由教材變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習(xí)時(shí)，他們才有可能在探索和合作交流的過程中真正地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而形成自己的數(shù)學(xué)思想，找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生這種學(xué)習(xí)的認(rèn)知力逐漸形成了，我們的課堂才能實(shí)現(xiàn)真正有效的教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最貼合實(shí)際且最生動(dòng)的要素即為興趣。課程教學(xué)不但要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的技能進(jìn)行培養(yǎng)，還必須重視各種教學(xué)活動(dòng)的開展以及教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，給學(xué)生帶來新鮮感，創(chuàng)造自由活躍的課堂環(huán)境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高其自信心，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而有效改善課堂效率。

3.做好彈性預(yù)設(shè)的設(shè)計(jì)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師要做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，從而保證教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃性和效率性。教師要成為課程的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者，在這個(gè)過程中需要教師對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行再加工，既要符臺(tái)新課程的理念，又要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生。就學(xué)生而言，即需要預(yù)設(shè)性發(fā)展，也需要生成性發(fā)展，它是個(gè)性的張揚(yáng)，心靈的共鳴，思維的共振教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要想駕馭課堂，要設(shè)計(jì)“彈性預(yù)設(shè)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)、應(yīng)情境而變，讓學(xué)生在現(xiàn)有的條件下進(jìn)入學(xué)習(xí)，課堂才能真正顯現(xiàn)的活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能主動(dòng)、富有個(gè)性。

4.對(duì)學(xué)生要因材施教

農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣等有很大的不同。建立高效的課堂不是教師減少課堂占用的時(shí)間，而是充分結(jié)合本班的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，樹立與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，分層次對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的學(xué)習(xí)方法、練習(xí)手段和評(píng)價(jià)方式，使各個(gè)層次的學(xué)生獲得不同程度上的發(fā)展，教師必須抓準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)，減少批評(píng)和責(zé)罵，幫助所有學(xué)生都能獲得發(fā)展。

5.改變課堂教學(xué)方式

學(xué)生學(xué)習(xí)必須積極主動(dòng)，在活潑個(gè)性化的環(huán)境中完成，課堂主要形式包括自主探究、小組合作、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，為學(xué)生觀察、猜想、驗(yàn)證、計(jì)算、實(shí)踐等活動(dòng)的開展提供充足的時(shí)間與空間，提高其自主探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師必須在教學(xué)中努力調(diào)整自我，使學(xué)生有更多地時(shí)間與空間參與學(xué)習(xí)，充分挖掘其潛能。在學(xué)習(xí)方式上，讓學(xué)生盡情地說說議議，做做演演，還可以當(dāng)小老師，指導(dǎo)和幫助同伴來學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)空間選擇上，讓學(xué)生走出教室，到操場上量籃球場的長和寬，在校園里計(jì)算花園的面積，把學(xué)做法改變?yōu)檎抑R(shí)、求學(xué)法，全面關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程與方法。這佯課堂才會(huì)豐富有趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)傳授知識(shí)的主要場所即為課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法基本上都是在課堂中實(shí)現(xiàn)，因此，亟待對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須全面深入分析農(nóng)村教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)教材進(jìn)行充分掌握，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而高效展開數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]韋華芳，周優(yōu)軍.新課程背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究[J].廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（02）：117-121.

[2]谷傳文.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015，（18）：68-70.

[3]陳昌棟.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，（04）：61.

[4]蘇金材.農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].學(xué)周刊，2014，（31）：58-59.