【摘 要】近年來，隨著新課改的不斷推進，小學(xué)的語文教學(xué)愈加的受到人們的重視。同時，語文教學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)科目中重要的課程，它不僅提高學(xué)生的理解能力，樹立良好的習(xí)慣和素養(yǎng)。還能有效的促進學(xué)生對于生活的認(rèn)知，保證綜合素質(zhì)的提高。筆者結(jié)合目前小學(xué)語文課程中教學(xué)模式，分析小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、具體措施兩個方面進行闡述。旨在促進我國小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小組合作 學(xué)習(xí)模式 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用價值

目前，我國教育教學(xué)模式的不斷更新，對于小學(xué)的語文教學(xué)沖擊較大。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足了小學(xué)語文教育的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教育模式，它與以往的語文教學(xué)模式大不相同。極大的改善了學(xué)生的課堂教學(xué)的氛圍，充分的發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時拉近了學(xué)生與教師之間的距離。筆者結(jié)合目前小學(xué)語文課程中教學(xué)模式，分析小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、具體措施兩個方面進行闡述?，F(xiàn)報道如下。

一、小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

小組合作的教學(xué)主要內(nèi)容是指將學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生整合在一起，將學(xué)生之間的團結(jié)合作放在第一位。逐步的實現(xiàn)以小組協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過衡量小組之間的優(yōu)劣來進行一定的排名。同時，在小學(xué)語文的教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，首先要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和討論的時間，讓學(xué)生結(jié)合自身的知識進行相關(guān)知識的研究和探索，進而掌握相關(guān)的知識。

二、小組合作學(xué)習(xí)具體措施

1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

教育的主體和背景就是學(xué)生，所以在進行小組合作教學(xué)模式的開展過程中，應(yīng)該全面的了解學(xué)生的實際情況，并充分的結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境和綜合理解能力進行分析，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，逐步的提高教學(xué)效果。例如：在進行小學(xué)語文中“孔融讓梨”故事講解中，教師可以先根據(jù)小學(xué)生的理解水平，進行學(xué)生認(rèn)知程度的調(diào)整。在進行講解前，先設(shè)定一定的故事情境，并讓學(xué)生進行自行分組（每組大約4-6人）。然后進行故事的講解，并分析其中的人物性格和心理活動。繼而分給每組3個蘋果，讓各小組成員進行分配。教師最后根據(jù)各組員的蘋果分配情況進行一定的點評工作。

2.增強學(xué)習(xí)實效

任何教學(xué)模式都應(yīng)該緊緊圍繞著教學(xué)的內(nèi)容來開展，不能就是單純的擺弄花架子。知識徒有其表，而沒有實質(zhì)性的東西。因此小組的合作學(xué)習(xí)也是一樣的。例如在進行小學(xué)語文詞匯學(xué)習(xí)中，教師可以在黑板上給出一個難度系數(shù)較高的幾個詞匯。采用小組競賽的方式進行學(xué)習(xí)，并由每個小組的組員團結(jié)合作，共同為了小組的發(fā)展貢獻(xiàn)自已的力量。在此過程中，教師應(yīng)該注意教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該要圍繞學(xué)習(xí)詞匯知識為主。不能只是單純的進行競賽活動，也同時加強學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，指引學(xué)生在課后的時間也應(yīng)該積極的進行知識的回顧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

語文是一門重要的語言，需要學(xué)習(xí)者依靠較強的抽象思維實現(xiàn)對音、形、義這三者的靈活轉(zhuǎn)化與深刻理解。但是，語文對于小學(xué)生教學(xué)來說存在各種困難。其中小學(xué)生的心智各方面發(fā)育不是很全面，并且小學(xué)生的思想注意力較差，不能長時間的集中聽講。并沒有相關(guān)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于小學(xué)生的思維邏輯方面要求較高。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要將語言和情境創(chuàng)設(shè)有效的結(jié)合起來，促進學(xué)生對于語文知識的了解，加深學(xué)生的理解能力。例如在進行《黃果樹瀑布》的教學(xué)中，可以先進行課文的朗讀，并讓學(xué)生找出其中描述瀑布的有沒段落和語句。反復(fù)的回味，并結(jié)合一定的講解。發(fā)放黃果樹瀑布的照片、影視資料等，將語文和情境結(jié)合起來。

三、小結(jié)

通過進行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)熱情，活躍了學(xué)生的思維。打破了傳統(tǒng)的趕鴨式的硬性教育，使得枯燥的語文知識變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時還能通過外界的各種事物來營造一個源于生活、真實感強的場景。讓學(xué)生有著身臨其境的感覺，觸發(fā)學(xué)生的靈魂。而在語文知識的教學(xué)過程中，情境教學(xué)還能豐富學(xué)生的情感，提升自己的審美和欣賞能力，逐步的提高自身的內(nèi)涵。小組合作的學(xué)習(xí)活動的開展多是以游戲、情境教學(xué)為主。如果教師在進行小學(xué)語文授課過程中，將書本知識與情境創(chuàng)設(shè)有效的結(jié)合起來。不僅可以讓學(xué)生積極的參與其中，還可以加強了學(xué)生之間的交流，促進學(xué)生進行知識的思考。因此，學(xué)生在進行語文知識的學(xué)習(xí)中，還潛移默化的加進了師生之間的關(guān)系，加強了相互合作的意識。

小學(xué)語文是基礎(chǔ)性的教育，它在促進學(xué)生未來發(fā)展方面有著重要鋪墊作用。而教學(xué)的效果將會直接與學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)相聯(lián)系。在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文是一種重要的交流方式，它來源于生活，應(yīng)用于生活，是人類文化中的重要組成部分”。而小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)的基本特點就是將人文性和工具性的相結(jié)合起來。語文教學(xué)主要是面向所有的學(xué)生，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)的提高。語文的教學(xué)目標(biāo)還包括了培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、品德修養(yǎng)、審美人格等多方面進行發(fā)展。因此，自主合作的探究教學(xué)模式，不能僅僅學(xué)習(xí)小學(xué)的語文基礎(chǔ)知識，還要充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度的提高學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合性提高。

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