小學(xué)語文課改將閱讀提到一個(gè)極其重要的位置上，閱讀是小學(xué)生語言輸入的關(guān)鍵，能為培養(yǎng)語感與寫好作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更甚者，閱讀是提高個(gè)人素養(yǎng)的絕佳途徑。不單是小學(xué)語文，從各類媒體廣告也不難看出，全民閱讀已在路上。如何提高小學(xué)生（特別是農(nóng)村小學(xué)生）的閱讀能力，個(gè)人認(rèn)為語文課堂是孩子們操刀練劍的好場(chǎng)所，閱讀訓(xùn)練應(yīng)該從語文課堂開始。下面是我們班級(jí)——村小三年級(jí)的《花鐘》課堂回顧：會(huì)質(zhì)疑、會(huì)作答、會(huì)標(biāo)記，不動(dòng)筆墨不讀書。

一、從文眼入手，學(xué)會(huì)質(zhì)疑

師問：“讀了課題，同學(xué)們能提出什么問題？”

生1：花鐘是什么？

生2： 什么是花鐘？

生3： 花鐘是什么樣子的？

師問：其他同學(xué)會(huì)回答哪個(gè)問題？

生1：什么是花鐘？

生2：把花圃修建得像花鐘一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

師問：誰能回答得更詳細(xì)一些？

生3：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

師問：請(qǐng)問你是在文中什么地方找到的這句話？

生3：第三自然段，第一句話。

師：請(qǐng)全班同學(xué)齊讀，并用自己喜歡的線條劃下這句話。

二、以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)再質(zhì)疑

1.清字詞障礙

師問：在同學(xué)們剛剛所讀的這一句話或整段話中你們有找到那些多音字、近義詞或反義詞嗎？

生：“種花”的“種”還有讀音“zhong”組詞“種子”。

生2：“曾有意”的“曾”還有一個(gè)讀音“zeng”“曾祖父”

師：你是在哪聽到“曾祖父”這個(gè)詞的？

生2：媽媽告訴我的，曾祖父就是爺爺?shù)陌职郑}南語叫“阿祖”。

生3：我知道：“大致”可以換成“大概”。

生4：“陸續(xù)”可以換成“連續(xù)”。

生5：“有趣”的反義詞是“無趣”。

生6：“開放”的反義詞是“合攏”。

師：“有意”可以換成什么詞。

生7：“有心”或者“故意”。

生8：“組成”可以換成“合成”。

2.詞句入手質(zhì)疑

師：同學(xué)們很厲害，積累了許多字詞。接下來請(qǐng)大家讀第三自然段，看能不能根據(jù)這段中的哪些詞語或句子提出問題來，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)前面兩個(gè)自然段？

生1：“這些花在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放?！闭?qǐng)問：“這些花”指的是“哪些花？

生2：“你只要看什么花剛剛放，就大致知道幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”請(qǐng)問：什么花開放在幾點(diǎn)鐘？

師：這個(gè)同學(xué)的問題你們聽得懂嗎？

（生大多搖頭）

生3：我知道他的意思是：每種花在什么時(shí)間開放？

師：這次你們聽懂了嗎？（大家點(diǎn)頭）聽懂了，請(qǐng)重復(fù)讀一遍。（板書：每種花在什么時(shí)間開放？）

三、自讀第一、二自然段，作答

1.習(xí)第一自然段

生1：凌晨4點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇漲開了笑臉；七點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來，中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了，下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。。。。。。。。

師：其他同學(xué)能找到這一小段文字并畫一畫，讀一讀嗎？

學(xué)生齊讀。

師問：這一小段文字寫得怎樣？

生：作者在這里運(yùn)用了擬人手法，寫得很生動(dòng)，很有趣。

師：請(qǐng)各位再仔細(xì)讀一讀，然后來完成老師黑板上的花鐘填寫。

指名學(xué)生按順時(shí)針填寫花名。

評(píng)講后，齊讀相關(guān)句段。

師問：看著上面的花鐘，讀完剛才這一小段話，大家還能提出什么問題來嗎？

生1：為什么開花的時(shí)間不同？

師問：誰能提問得更清楚些？

生2：不同的植物為什么開花時(shí)間不同呢？

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)文中哪個(gè)地方有這個(gè)問題：

生：第二自段的第一句話。

師：能回答嗎？

2.二自然段重點(diǎn)句子

生：（異口同聲）原來植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密不可切的關(guān)系。

師：請(qǐng)用不同符號(hào)畫下這一問一答的兩個(gè)句子。

師：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？原來，植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密不可切的關(guān)系。

比如-------

生齊讀：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花葉不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻放開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

師：有疑問的同學(xué)可以繼續(xù)發(fā)問。

生1：曇花為什么白天不開放？

生2：白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，有被灼傷的危險(xiǎn)。

生3：灼傷是什么意思？

生4：燒傷。

生5：曇花為什么不在深夜開放？

生6：深夜氣溫過低，開花也不適宜。

師問：第二自然段余下的那句話告訴我們植物開花的時(shí)間除了和溫度、濕度、光照有關(guān)。還跟什么有關(guān)？

生：跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。

師板書：濕度、溫度、光照、昆蟲活動(dòng)時(shí)間。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，很會(huì)讀書，并且越來越會(huì)提問題

指導(dǎo)大家學(xué)習(xí)課文，真棒！這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？（開心——）老師也很開心，謝謝同學(xué)們！

（后記：在課堂上對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，極大地激起學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)自信心。在課后，我們定時(shí)在班上開展“閱讀分享會(huì)”，除了各類兒童文學(xué)作品，《論語》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《成語故事》、《寓言故事》、四大名著等等書籍都出現(xiàn)在了班級(jí)的圖書角書架上，有個(gè)別學(xué)生會(huì)告訴大家“萬事俱備，只欠東風(fēng)。”出自哪個(gè)典故；有學(xué)生能告訴大家“三十六計(jì)”是哪些計(jì)謀……每單元的習(xí)作結(jié)束后，老師從同學(xué)們的習(xí)作中挑出優(yōu)秀作品，收集在《三年級(jí)作文集》內(nèi)，到學(xué)期結(jié)束，裝訂成冊(cè)。每次收集打印后都必定向?qū)W生展示，一張張笑得合不攏的嘴和臉上自豪的神情宣告了閱讀帶來的莫大幸福。）