張 燁，武風(fēng)波

（西安科技大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院，陜西 西安 710054）

基于高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平臺(tái)創(chuàng)客空間建設(shè)研究

張 燁，武風(fēng)波

（西安科技大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院，陜西 西安 710054）

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的熱潮正在席卷全國(guó)，依托互聯(lián)網(wǎng)所發(fā)展的創(chuàng)客文化，體現(xiàn)的是一種全新的技術(shù)創(chuàng)新模式，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校的作用至關(guān)重要。文章以高校中實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的建設(shè)作為切入點(diǎn)，將創(chuàng)客文化與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有機(jī)結(jié)合，探索高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平臺(tái)建設(shè)的新理念和新途徑。

高校；創(chuàng)客空間；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

教育信息化“十三五”規(guī)劃中指出，要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用。因此，選擇高校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為切入點(diǎn)，將創(chuàng)客文化與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有機(jī)結(jié)合，積極充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、工程實(shí)訓(xùn)中心等科技平臺(tái)的培養(yǎng)作用，探索高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平臺(tái)建設(shè)的新理念和新途徑，對(duì)建設(shè)以大學(xué)生為主體的創(chuàng)客空間，壯大大學(xué)生創(chuàng)客隊(duì)伍，改革傳統(tǒng)教育模式，全方位提高學(xué)生動(dòng)手能力創(chuàng)新能力具有重要意義[1]。

1 創(chuàng)客與創(chuàng)客空間

創(chuàng)客（Maker）本指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。這個(gè)詞譯自英文單詞“Maker”，源于美國(guó)麻省理工學(xué)院微觀裝配實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課題，此課題以創(chuàng)新為理念，以個(gè)人設(shè)計(jì)、個(gè)人制造為核心內(nèi)容，參與實(shí)驗(yàn)課題的學(xué)生即“創(chuàng)客”[2]。創(chuàng)客空間是一個(gè)開(kāi)放創(chuàng)新的共享空間，本質(zhì)上承載著提供創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)與轉(zhuǎn)化的功能。在現(xiàn)實(shí)世界中，創(chuàng)客們很多創(chuàng)意和產(chǎn)品常常為市場(chǎng)或者資本所青睞，許多眾籌機(jī)構(gòu)、創(chuàng)投機(jī)構(gòu)介入其中，創(chuàng)客空間往往也成為創(chuàng)意孵化乃至于創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。不同于社會(huì)化創(chuàng)客空間的創(chuàng)業(yè)孵化取向，高校還承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新職能，以往這兩個(gè)功能經(jīng)常被隔離，而創(chuàng)客空間的創(chuàng)建，使得高校這兩項(xiàng)重要職能融為一體，同時(shí)，高校創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前高等教育的一種新取向，師生知識(shí)轉(zhuǎn)化也常常通過(guò)創(chuàng)客空間得以實(shí)現(xiàn)[3]。

2 創(chuàng)客教育及人才培養(yǎng)創(chuàng)客化

2.1 創(chuàng)客教育的特點(diǎn)

現(xiàn)代高等教育建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，將重點(diǎn)放在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，始終堅(jiān)持培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。而創(chuàng)客教育，作為一種強(qiáng)調(diào)“在實(shí)踐中創(chuàng)新”的新的教育模式，其理念與高等教育高度契合。創(chuàng)客教育的教育模式是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，剖析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中激發(fā)有創(chuàng)意的想法，讓創(chuàng)新來(lái)自于生活實(shí)踐和切實(shí)需求，強(qiáng)調(diào)的是一種通過(guò)動(dòng)手操作、將理論與實(shí)踐和實(shí)際所需緊密聯(lián)系起來(lái)，做到知行合一、學(xué)以致用，充分體現(xiàn)做中學(xué)的實(shí)踐精神。學(xué)生作為創(chuàng)客教育的主體，他們自主自發(fā)地學(xué)習(xí)，以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基石，和教師相互協(xié)作搭建新的知識(shí)體系，組建團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)方案，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題。這一過(guò)程中，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)出擊，由傳統(tǒng)教育模式下的聽(tīng)、看、記的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)思考的參與者，教師的角色也由完全輸出者變?yōu)閱l(fā)者、引導(dǎo)者。在他們的指導(dǎo)下，學(xué)生的思維得到發(fā)散，創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，最終將學(xué)習(xí)和實(shí)踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新和創(chuàng)造[4]。

2.2 人才培養(yǎng)創(chuàng)客化

在創(chuàng)客教育的影響下，在人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中推廣創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，將人才培養(yǎng)創(chuàng)客化則是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于創(chuàng)客教育的教育模式是在生活實(shí)踐和切實(shí)需求中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，人才培養(yǎng)創(chuàng)客化的本質(zhì)仍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)生作為參與者，通過(guò)與教師共同探索、共同創(chuàng)新、共同解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力、增強(qiáng)實(shí)際操作能力。由于創(chuàng)客活動(dòng)離不開(kāi)相關(guān)軟件平臺(tái)和硬件平臺(tái)，這種創(chuàng)客環(huán)境既無(wú)法在圖書(shū)館中建立，也無(wú)法在滿是桌椅板凳的教室中建立，只能依靠實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放才能建立起來(lái)。因此，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是人才培養(yǎng)創(chuàng)客化的根本渠道。

3 實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)客平臺(tái)的建設(shè)

依托高校科技創(chuàng)新平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放構(gòu)建創(chuàng)客空間，是目前來(lái)說(shuō)創(chuàng)客空間的主流形式。就大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育的僵硬化，大量的作業(yè)和考試造成學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的喪失，開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室為他們提供了一個(gè)激發(fā)思維，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)?；诖?，本文將從管理方式、運(yùn)行模式、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立3方面闡述以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為主要形式建設(shè)創(chuàng)客空間的具體措施。

3.1 管理方式

新的教育模式下，創(chuàng)客教育致力于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，探求有創(chuàng)意的解決辦法，并最終通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。因此，創(chuàng)客空間是以學(xué)生為主體，教師協(xié)助的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。這種模式下，創(chuàng)客空間的管理由師生共同負(fù)責(zé)。其中，日常的基本工作，如創(chuàng)客空間的使用，登記儀器和設(shè)備的使用、租借、損耗情況，以及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的安全衛(wèi)生、紀(jì)律維護(hù)等都由學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)。教師主要負(fù)責(zé)相關(guān)儀器的維修、新設(shè)備的購(gòu)置、技術(shù)的培訓(xùn)以及一些實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題的指導(dǎo)工作。

3.2 運(yùn)行模式

3.2.1 承擔(dān)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

實(shí)驗(yàn)室作為開(kāi)展學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐教學(xué)的首要平臺(tái)，結(jié)合不同院校對(duì)各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，按要求完成相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。這里的實(shí)驗(yàn)主要指所有技術(shù)類(lèi)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課等由教師或課本上設(shè)定好的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

3.2.2 以競(jìng)賽為導(dǎo)向承擔(dān)科技輔導(dǎo)工作

高校中的科技競(jìng)賽是在緊密聯(lián)系專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，以競(jìng)賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力的活動(dòng)。開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室除了提供豐富的教學(xué)資源、開(kāi)源的軟硬件環(huán)境外，還分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。初次參賽能力較弱的學(xué)生，教師多予以指導(dǎo)和溝通，吸取其他學(xué)生的參賽經(jīng)驗(yàn)。能力較強(qiáng)的學(xué)生，在完成自己作品的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合本人作品情況，指導(dǎo)學(xué)生向更深層次開(kāi)發(fā)，同時(shí)學(xué)生們通過(guò)分享，對(duì)比自己的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)化作品，這樣源源不斷地為大學(xué)生科技競(jìng)賽輸送優(yōu)秀人才。

3.2.3 提供驗(yàn)證平臺(tái)

開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室為創(chuàng)客們?cè)趯?shí)際生活中的小創(chuàng)意、小想法提供驗(yàn)證平臺(tái)。學(xué)生們可以以小組為單位提交自己的設(shè)計(jì)方案，必要時(shí)由相關(guān)教師幫忙修改。參賽作品的前期準(zhǔn)備工作需要同學(xué)們自己完成，從收集材料，到材料的整理、分析、研究，進(jìn)而確定實(shí)施方案，遇到問(wèn)題時(shí)可以向教師和其他有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)請(qǐng)教。作品成型后，以小組為單位進(jìn)行答辯，從作品的創(chuàng)意到最終的完成情況，結(jié)合題目的難度，教師給予評(píng)分，并對(duì)每組同學(xué)進(jìn)行不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神嘉獎(jiǎng)外，優(yōu)秀的作品也將被推送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示。

3.2.4 承擔(dān)項(xiàng)目研究工作

開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生自主性為目標(biāo)，在滿足環(huán)境和空間條件的基礎(chǔ)上，提供學(xué)生接觸科研實(shí)際和前沿技術(shù)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，主動(dòng)參與項(xiàng)目研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室以學(xué)生作為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立性和積極性，彰顯學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。

3.3 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)即為“互聯(lián)網(wǎng)+DIY”。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的首要意義是前期的宣傳工作、文件通知、案例教導(dǎo)等工作，利用新媒體等評(píng)價(jià)手段，提高創(chuàng)客空間的知名度以及學(xué)生的參與度，設(shè)定題目的公布和自選題目可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，同學(xué)們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)根據(jù)自己所需來(lái)選擇合適的組員組隊(duì)，甚至可以跨學(xué)科自由構(gòu)建創(chuàng)新隊(duì)伍。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以定期開(kāi)展“創(chuàng)新講堂”“優(yōu)秀成果展”“科普進(jìn)校園”等活動(dòng)，讓同學(xué)們及時(shí)獲取最新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，線下同學(xué)們自己的想法和見(jiàn)解也可以及時(shí)反饋。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還特別為優(yōu)秀的作品發(fā)起眾籌，通過(guò)微博、微信等平臺(tái)為創(chuàng)客們的作品以及背后的故事以視頻、圖片、文字等形式介紹，同時(shí)也可以設(shè)定產(chǎn)品的價(jià)格、眾籌的目標(biāo)和時(shí)限[1]。

4 建設(shè)成效

基于創(chuàng)客文化的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，不僅擴(kuò)寬了學(xué)生的受益面，也提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率，既可以滿足平時(shí)授課做實(shí)驗(yàn)的需要，也提供了項(xiàng)目和活動(dòng)所需的開(kāi)放式物理空間，支撐了創(chuàng)新實(shí)踐的可擴(kuò)展信息空間。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，遵循“理論—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新，知識(shí)+能力+素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)模式。堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)”“厚應(yīng)用”“重個(gè)性”的培養(yǎng)理念，使學(xué)生的知識(shí)、能力素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。由于實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)定不局限于課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，自身的專業(yè)水平和管理能力也得到了提高。

5 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客文化和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平臺(tái)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合為人才能力培養(yǎng)提供了新思路，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放作為人才培養(yǎng)創(chuàng)客化的主渠道，將大學(xué)課程與教學(xué)知識(shí)的傳輸觀轉(zhuǎn)變成能力培養(yǎng)觀，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、溝通能力和學(xué)習(xí)能力4個(gè)方面的訓(xùn)練，全方位地提高大學(xué)生和研究生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力。

[1]胡福文，徐宏海，張超英，等.基于創(chuàng)客文化的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平臺(tái)建設(shè)研究與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015（7）：245-247.

[2]胡星，胡丹，翟穎妮，等.高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)客空間的建設(shè)模式探究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016（7）：267-268.

[3]王佑鎂，陳贊安.從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)：美國(guó)高校創(chuàng)客空間建設(shè)模式及啟示[J].中國(guó)電化教育，2016（6）：1-6.

[4]祝文峰.基于創(chuàng)客教育模式下的金融學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（86）：95-97.

Study on the entrepreneurship space based on the open platform of university laboratories

Zhang Ye, Wu Fengbo
（Communication and Information Engineering School of Xi’an University of Science and Technology, Xi’an 710054, China）

“Public Entrepreneurship and Innovation” craze is sweeping the country. The entrepreneurship culture whose development greatly relies on the internet embodies a new mode of technological innovation. Universities play a crucial role in encouraging college students to innovate and cultivate entrepreneurship. With the construction of the open platform of university laboratories as a starting point, this paper organically combines the entrepreneurship culture with the opening of laboratories, and explores the new ideas and new ways of the construction of open platform of university laboratories.

universities; entrepreneurship space; open of laboratories

陜西省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃；項(xiàng)目名稱：基于頻譜/能源有效性的無(wú)線協(xié)作傳輸方案設(shè)計(jì)與資源優(yōu)化陜西省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃；項(xiàng)目編號(hào)：16JK1498。

張燁（1990— ），女，陜西咸陽(yáng)，碩士，助理工程師；研究方向：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。