邰思童 臨沂第一中學(xué)

計算機在高中學(xué)習中的應(yīng)用與思考

邰思童 臨沂第一中學(xué)

計算機以其獨特的技術(shù)優(yōu)勢和資源平臺保障，對于提升學(xué)習效率、保障學(xué)習質(zhì)量有著十分重要的意義，對于高中生而言，借助計算機，可以獲取到更加豐富的學(xué)習資源、利用計算機軟件進行定制化和個性化學(xué)習，這是傳統(tǒng)學(xué)習方法和學(xué)習過程所不具備的。下文以計算機再高中學(xué)習中的應(yīng)用為主要內(nèi)容進行簡要的論述和探討，為高中生有效利用計算機資源進行知識內(nèi)容的學(xué)習，保障學(xué)習質(zhì)量、效率的提升給出參考。

計算機 高中學(xué)習 應(yīng)用 思考

一、計算機在高中學(xué)習中的應(yīng)用

1.依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富學(xué)習資源

計算機在高中學(xué)習中的應(yīng)用首先是對學(xué)習教育資源的極大豐富，借助于互聯(lián)網(wǎng)海量資源庫，學(xué)生能夠有效的獲取到相關(guān)的學(xué)習教育資源，包括各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻、創(chuàng)新型的學(xué)習方法、參考資料、考試試題以及知識點的延伸內(nèi)容。相對于傳統(tǒng)的書本式的資源內(nèi)容，計算機的資源定位更加準確、豐富和有針對性，另外計算機學(xué)習資源不在限制于文本內(nèi)容，還包括各種學(xué)習視頻、學(xué)習課件、教學(xué)錄音等等，學(xué)生的學(xué)習形式也變得更加豐富多彩。如通過計算機網(wǎng)校學(xué)習，學(xué)生可以提前在家將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行自主性學(xué)習；對于課堂上不理解的知識內(nèi)容，學(xué)生可以利用計算機互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容的進行釋疑，整個學(xué)習過程不再受到時間和空間的限制。

2.利用學(xué)習軟件提高學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率

學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率的提升對于學(xué)生是至關(guān)重要的，有了計算機技術(shù)的幫助，學(xué)生可以借助于各類學(xué)習軟件進行知識內(nèi)容的補充和強化。以英語單詞識記為例，先進的英語單詞學(xué)習軟件可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習范圍、學(xué)習時間進行單詞定制化的學(xué)習，學(xué)生每天只用抽出很短的時間進行識記和復(fù)習就可以有效的掌握相關(guān)的單詞內(nèi)容，另外計算機軟件提供的關(guān)聯(lián)詞學(xué)習，對于學(xué)生擴充詞匯量也具有較大的幫助。隨著技術(shù)的發(fā)展和進步，微型計算機和便攜式計算的大量出現(xiàn)，學(xué)生可以更加方便的利用計算機進行知識內(nèi)容的學(xué)習，學(xué)習過程的科學(xué)化和合理化都有效的展示了出來，這在傳統(tǒng)的學(xué)習過程中是難以實現(xiàn)的。

3.通過BBS和即時聊天軟件促進互動學(xué)習

以往的學(xué)習過程中，互動性學(xué)習更多的在課堂教學(xué)過程中得體體現(xiàn)，在課后自主學(xué)習中，學(xué)生的互動性則顯得相對不足，一方面是由于學(xué)生的性格特點導(dǎo)致的，另一方面往往是由于學(xué)生個體對于知識內(nèi)容的掌握程度有所差異，畏懼和羞澀心理導(dǎo)致了互動意愿較差。計算機BBS和即時聊天軟件出現(xiàn)，有效彌補了互動學(xué)習的不足，借助于BBS和即時聊天軟件的網(wǎng)絡(luò)交流平臺中各個學(xué)習個體都是相對不可見的，這時候的畏懼和羞澀心理被克服，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習情況進行無保留的交流和互動，交流互動的內(nèi)容不僅僅涵蓋了具體的學(xué)習部分，還可以在學(xué)習方法、生活習慣、日常生活等各方面有所涉及，整個學(xué)習過程更加開放和輕松，有助于學(xué)生開闊思維，提高學(xué)習興趣。

二 計算機應(yīng)用的思考

上文對計算機在高中學(xué)習中的應(yīng)用過程進行了簡要的論述，從學(xué)習資源的豐富、學(xué)習軟件的應(yīng)用、互動交流平臺的使用等方面進行了探討，計算機技術(shù)的優(yōu)勢得以充分展示，但并不是說計算機這一先進學(xué)習技術(shù)不存在缺陷，其同樣有不足之處。主要體現(xiàn)在以下幾個方面，首先是計算機信息內(nèi)容的健康性無法得到有效的保障，互聯(lián)網(wǎng)所存儲的資源信息不都是健康的，色情、暴力、政治教唆等不良信息大量存在，高中生往往受限于自控能力以及信息甄別能力的不足，會受到該類不良信息的影響，對于其學(xué)習生活都是極其不利的，更有甚者為此走上違法犯罪的道路；其次則是有效信息的獲取能力，借助于搜索引擎高中生可以獲取大量的關(guān)聯(lián)信息，那么如何在如此龐雜的信息池中獲取到真正符合自身需求的信息是需要相應(yīng)的技術(shù)支持的，這需要家庭、學(xué)校等提供相應(yīng)的技術(shù)支持和學(xué)習幫助；最后，隨著計算機各類終端設(shè)備的大量出現(xiàn)，微型化設(shè)備更是充斥人們生活，對于各類計算機設(shè)備能否真正應(yīng)用到學(xué)習中來，是值得商榷的，高中學(xué)生用手持平板電腦玩游戲、看視頻比例不在少數(shù)，這是值得反思的。因此在高中學(xué)生應(yīng)用計算機進行學(xué)習時，對于學(xué)習內(nèi)容、資源獲取的有效性、計算機資源的有效利用能力等方面也都存在諸多的問題，這需要學(xué)生自身、家庭監(jiān)督、學(xué)校引導(dǎo)等多方面進行全方位的努力予以保障。總之，計算機對于高中學(xué)習的應(yīng)用和幫助是極其明顯的，但是如何保障和提升整個學(xué)習過程的有效性和技術(shù)設(shè)備利用的合理性還是有待提高的。

三 結(jié)語

本文從計算機在高中學(xué)習中為主要內(nèi)容，從“應(yīng)用過程”和“應(yīng)用有效性”兩個方面進行簡要的論述，應(yīng)用過程主要是指學(xué)習資源的獲取、學(xué)習軟件的應(yīng)用、互動平臺利用等內(nèi)容，而應(yīng)用的有效性則是指能否克服計算機資源利用過程中資源困難、技術(shù)困難以及自身的學(xué)習惰性，有效的利用計算機資源進行學(xué)習，為高中生合理科學(xué)的利用計算機資源進行學(xué)習給出參考。

[1]姚雅涵.計算機在高中學(xué)習中的應(yīng)用[J].信息與電腦(理論版),2016,(22):246+252.[2017-08-23].