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基于信息化業(yè)務(wù)的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

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當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既需要適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需求，也要根據(jù)高職的自己的特點(diǎn)培養(yǎng)人才。因此，本文對(duì)如何將信息化業(yè)務(wù)融入到高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行探究和分析，為今后高職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐提供參考價(jià)值。

；信息化業(yè)務(wù) 高職計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 設(shè)計(jì)與實(shí)踐

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，許多企業(yè)將業(yè)務(wù)發(fā)展到海外，因此對(duì)于信息服務(wù)的要求越來越嚴(yán)格，對(duì)企業(yè)進(jìn)行信息化建設(shè)是許多企業(yè)十分重視的方向。企業(yè)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的不斷維護(hù)和組件是企業(yè)信息化構(gòu)建的基礎(chǔ)。在實(shí)現(xiàn)這一信息服務(wù)時(shí)需要大量的各個(gè)層次的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。但是當(dāng)前仍有許多高職畢業(yè)生找不到合適的崗位。本文從企業(yè)和學(xué)生的角度分析如何對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

1 高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)目標(biāo)崗位的分析

高職教育生存的基礎(chǔ)就是準(zhǔn)確的職業(yè)定位。當(dāng)前企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)組建過程中，工作可劃分為兩類，一類是網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、一類是網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)主要應(yīng)用具有豐富經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的高端人才，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐則是應(yīng)用高等的技術(shù)型人才。高職的畢業(yè)生正是這一類技術(shù)人群，他們?cè)谄髽I(yè)中主要從事基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)組建、管理和維護(hù)等工作。我們對(duì)當(dāng)前的學(xué)生就業(yè)狀況和企業(yè)招聘狀況進(jìn)行分析，歸納總結(jié)了適合當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)生的主要工作崗位；

（1）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：系統(tǒng)的選擇、安裝、維護(hù)、備份、恢復(fù)等工作以及系統(tǒng)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等都是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的主要工作。

（2）網(wǎng)絡(luò)安全：這一崗位主要包括對(duì)病毒進(jìn)行分析、查殺、防御，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品進(jìn)行選擇、安裝、升級(jí)等。

（3）網(wǎng)絡(luò)工程：配合企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障進(jìn)行排除和優(yōu)化，對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行更新和升級(jí)等等。

（4）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持：這一技術(shù)支持包括售前和售后兩個(gè)方面。與客戶溝通并且提供相應(yīng)的產(chǎn)品屬于售前技術(shù)支持，售后技術(shù)支持就是對(duì)客戶選擇的產(chǎn)品進(jìn)行定期的回訪和維護(hù)等。

只有了解當(dāng)前的目標(biāo)崗位，才能合理設(shè)計(jì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，但是隨著社會(huì)的不斷變化，這些崗位也在不斷變化，因此要根據(jù)高職院校特點(diǎn)和社會(huì)需求不斷進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新。

2 基于信息化業(yè)務(wù)的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著當(dāng)前國(guó)家和企業(yè)信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需要是巨大的。企業(yè)只有將信息化和工業(yè)化完美結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的信息化技術(shù)改造。在企業(yè)的信息化建設(shè)中不僅僅需要高端的設(shè)計(jì)人員，也需要大量的應(yīng)用型技術(shù)人員，這一部分就為高職畢業(yè)生提供了發(fā)展平臺(tái)?；谛畔⒒瘶I(yè)務(wù)的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)是從校企合作的角度出發(fā)來研究教學(xué)內(nèi)容，因此可將其分為兩個(gè)部分，一個(gè)是教學(xué)設(shè)計(jì)，另一個(gè)是教學(xué)實(shí)踐。

教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對(duì)中小企業(yè)的信息化業(yè)務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。信息化業(yè)務(wù)的引入主要包括三個(gè)方面：一是虛擬業(yè)務(wù)。虛擬業(yè)務(wù)就是要有教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。二是抽象業(yè)務(wù)。抽象業(yè)務(wù)就是企業(yè)專家根據(jù)企業(yè)當(dāng)前的業(yè)務(wù)整理成適應(yīng)學(xué)生知識(shí)和理解水平的教學(xué)內(nèi)容。三是案例業(yè)務(wù)。案例業(yè)務(wù)就是通過校企合作簽訂一系列的合作與指導(dǎo)協(xié)議，企業(yè)將現(xiàn)有的業(yè)務(wù)交由學(xué)生進(jìn)行完成，這一過程中幫助學(xué)生更好的適應(yīng)今后的工作狀態(tài)。

3 基于信息化業(yè)務(wù)的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐

雖然當(dāng)前對(duì)于技術(shù)型人才的需求十分龐大，但是由于許多原因，畢業(yè)生沒有找到合適自己的發(fā)展平臺(tái)。比如，高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生狀況來增加課程的難度，不是所有的學(xué)生都需要對(duì)系統(tǒng)開發(fā)和程序設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，否則會(huì)影響學(xué)生的積極性，打擊學(xué)生的自信心。因此學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)的不斷變化來調(diào)整教學(xué)方案，這樣既能滿足企業(yè)的需求，也可以幫助學(xué)生找到自己的合理定位。

這類教學(xué)實(shí)踐不同于其他的教學(xué)內(nèi)容，其更加綜合性。整個(gè)教學(xué)實(shí)踐不僅要包含項(xiàng)目，還要包含前期準(zhǔn)備和后期維護(hù)等環(huán)節(jié)，需要從用戶、系統(tǒng)售前、設(shè)計(jì)實(shí)施、調(diào)試、維護(hù)等各個(gè)方面來保證項(xiàng)目的代表性和完整性。在項(xiàng)目的選擇上，要選擇高職學(xué)生可以接觸到的各類網(wǎng)絡(luò)，例如小區(qū)網(wǎng)、校園網(wǎng)、辦公網(wǎng)等。并且教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分解然后整合。使得不同層次的學(xué)生都可以展現(xiàn)自己的技能還可以增強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作和溝通，幫助提高學(xué)生素質(zhì)、能力等各個(gè)方面進(jìn)行提升。這樣既可以保證項(xiàng)目的明確性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 總結(jié)

培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才是高職院校的辦學(xué)宗旨，其教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐直接影響學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。通過大量的資料收集和探究，基于信息化業(yè)務(wù)的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐這一方向不僅將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，還采用了情境再現(xiàn)等多種教學(xué)手法，得到了學(xué)生和企業(yè)各界的認(rèn)可。

[1]李清平,謝鵬.基于仿真平臺(tái)的高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(20):111-114

[2]張純?nèi)?施曉秋,呂樂.面向應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2008(4):62-65