傅菊春 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

虛擬技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

傅菊春 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

虛擬技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)蓬勃發(fā)展的一種產(chǎn)物，也是其發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。虛擬技術(shù)將計(jì)算中的有效資源得到了有效整合，使其利用率得到提高，還使各種資源得到了有效管理，使網(wǎng)絡(luò)安全系數(shù)也增加了不少。所以將其用于高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，將會(huì)有百利無(wú)一害。虛擬技術(shù)將會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生能更有效率的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。高職院校應(yīng)利用好虛擬技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

虛擬技術(shù) 高職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用

對(duì)于以掌握職業(yè)技能為主要教學(xué)目標(biāo)的高職院校來(lái)說(shuō)，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，能使學(xué)生很好適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用比較廣泛的社會(huì)。但在實(shí)際中，這種教學(xué)目標(biāo)愿望經(jīng)常會(huì)落空，究其原因是計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀需要改善。本文主要針對(duì)虛擬技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

1 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)能力的掌握，理論知識(shí)只占其中一部分，最主要的還是上機(jī)操作能力，在很多高職院校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀普遍為理論課程多余上機(jī)實(shí)踐操作時(shí)間，這使學(xué)生根本無(wú)法將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)計(jì)算機(jī)依舊手生，不能掌握操作相關(guān)的操作技術(shù)。造成實(shí)踐次數(shù)不多的原因是多方面的。其一高職院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，并且需要花費(fèi)的地方很多，即使針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)置了相關(guān)的機(jī)房，這些計(jì)算機(jī)設(shè)備對(duì)高職院校日益增多的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是僧多粥少的情況，學(xué)生的其他職業(yè)課程也多，所以學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作能力的時(shí)間少。其二高職院校對(duì)機(jī)房的謹(jǐn)慎程度還是比較高的，就因?yàn)閷W(xué)生的操作能力差，為了減少計(jì)算機(jī)故障的出現(xiàn)，所以會(huì)對(duì)學(xué)生的使用進(jìn)行限制，表現(xiàn)形式是為計(jì)算機(jī)硬盤(pán)等施加密碼，學(xué)生無(wú)法破解。其三一些計(jì)算機(jī)設(shè)備處于故障狀態(tài)許久，學(xué)校沒(méi)能及時(shí)維修，造成機(jī)器故障的大部分原因是硬件設(shè)備因?yàn)橄到y(tǒng)維護(hù)試驗(yàn)而受到破壞，使教師沒(méi)有條件進(jìn)行上機(jī)操作能力教學(xué)。其四對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)境高職院校無(wú)法滿(mǎn)足，使環(huán)境經(jīng)常處于非安全狀態(tài)中。綜上種種，高職院校的的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀不好，需要虛擬技術(shù)來(lái)解決。

2 虛擬技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 虛擬技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)維護(hù)試驗(yàn)

高職院校學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)維護(hù)試驗(yàn)時(shí)，因?yàn)椴僮魇д`，會(huì)出現(xiàn)硬盤(pán)格式化問(wèn)題，使硬盤(pán)中的數(shù)據(jù)變?yōu)椴豢勺x狀態(tài)，另外，操作系統(tǒng)在進(jìn)行安裝和卸載的過(guò)程中，總不能保證質(zhì)量，使系統(tǒng)出現(xiàn)故障，不能正常啟動(dòng)。這些都會(huì)使計(jì)算機(jī)不能再正常運(yùn)行，功能受損。有了虛擬技術(shù)就不會(huì)如此，首先它會(huì)為學(xué)生金星計(jì)算機(jī)試驗(yàn)創(chuàng)造一個(gè)比較安全的環(huán)境，這里的安全指的是學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)，是在一個(gè)虛擬環(huán)境中，并不會(huì)對(duì)真實(shí)的計(jì)算機(jī)硬件等設(shè)備造成實(shí)質(zhì)性的影響。在這個(gè)虛擬環(huán)境中，學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)的一切操作次數(shù)是可以無(wú)限重復(fù)的，無(wú)論怎么操作，系統(tǒng)都會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的樣子，使學(xué)生可以找到維護(hù)試驗(yàn)的最佳狀態(tài)。這樣的虛擬環(huán)境有可能是實(shí)際上的計(jì)算機(jī)中的一個(gè)文件模擬的，該文件不足以威脅到硬件安全。經(jīng)不斷操作的系統(tǒng)通過(guò)映像功能就能和原系統(tǒng)一樣。

2.2 虛擬技術(shù)支持多操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境

將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，才能保證每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)進(jìn)行熟練使用是每個(gè)學(xué)生所要掌握的。對(duì)于普通的計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，操作系統(tǒng)只有一個(gè)，學(xué)生一旦發(fā)生操作失誤，就會(huì)是系統(tǒng)崩潰，網(wǎng)絡(luò)癱瘓。高職院校一般會(huì)在計(jì)算機(jī)上安裝雙系統(tǒng)，以此來(lái)保證學(xué)生即使操作失誤，至少還有備份系統(tǒng)可以正常運(yùn)行，但這會(huì)占用計(jì)算機(jī)內(nèi)存在，增加計(jì)算機(jī)運(yùn)行負(fù)擔(dān)。而虛擬技術(shù)支持多操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，就有效解決了這個(gè)問(wèn)題。虛擬的不僅是環(huán)境，還有系統(tǒng)的數(shù)量，使其無(wú)論數(shù)量多少，對(duì)現(xiàn)實(shí)的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，對(duì)虛擬環(huán)境中的其他虛擬操作系統(tǒng)來(lái)講，都是單獨(dú)的個(gè)體，其之間的操作沒(méi)有關(guān)聯(lián)。所以當(dāng)任何一系統(tǒng)發(fā)生故障，都不會(huì)累及其他系統(tǒng)。這樣的試驗(yàn)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)數(shù)次操作來(lái)說(shuō)是相對(duì)安全的。

2.3 虛擬技術(shù)保證網(wǎng)絡(luò)安全

在以往高職院校經(jīng)常只會(huì)教授學(xué)生如何掌握操作技能，卻在網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)方面很少涉及。這是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槭褂煤诳褪褂霉ぞ?、病毒防侵害等技術(shù)時(shí)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)受損。但網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)又很關(guān)鍵，只有掌握了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)技術(shù)，學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息儲(chǔ)存和傳遞時(shí)，才能保證信息安全。虛擬技術(shù)就可以為學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐操作的環(huán)境，在此環(huán)境中，學(xué)生可以練習(xí)任何實(shí)驗(yàn)，直至掌握它，在此過(guò)程中，虛擬環(huán)境和現(xiàn)實(shí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是沒(méi)有關(guān)系的，如此，也能保證其系統(tǒng)是安全的。

虛擬技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用除了為學(xué)生提供多種實(shí)驗(yàn)環(huán)境，還有其他方面，高職院校相關(guān)人員可以加強(qiáng)研究，以發(fā)掘并利用虛擬技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

[1]邢蕾.虛擬技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].山西農(nóng)經(jīng),2016,(16):90-91.

[2]吳仁清.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中虛擬技術(shù)的應(yīng)用[J].信息與電腦(理論版),2015,(08):135-136.

[3]于英成.虛擬技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2013,(11):197.

傅菊春（1978.12-),江西新余,講師,碩士,江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。