曲悅

〔摘 要〕通過挖掘音樂學科的獨特角度，提高學生的審美能力，推動服表專業(yè)的音樂教學有生機、健康有序地發(fā)展。更加有助于學生心理素質(zhì)的成長，激發(fā)學生對音樂欣賞與鑒別的興趣，提高人文和藝術(shù)修養(yǎng)，開拓創(chuàng)造力和引發(fā)學生思考，具有巨大的教育意義。

〔關(guān)鍵詞〕服裝表演 音樂教育 重要性

服裝表演是一門具有綜合性且滲透性的、注重理論聯(lián)系實際的交叉學科，其綜合性表現(xiàn)除了學習專業(yè)的理論知識以外，還涉及音樂、舞蹈、美學等。學校中服裝表演專業(yè)的音樂教學目標，區(qū)別于音樂專業(yè)院校對學生追求技術(shù)上的專業(yè)要求，同樣也區(qū)別于師范院校對音樂教育專業(yè)的學生的培養(yǎng)，而是希望服裝表演專業(yè)的學生能夠在音樂教育的課堂中掌握到音樂欣賞的基本樂理知識，例如：樂的基本表現(xiàn)手段——旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、速度、力度、和聲、曲式；音樂的分類——聲樂、器樂等，從而對音樂和服飾文化之間有更多的敏銳度，對音樂具有更深刻的鑒賞力，通過音樂教育這個契機提升服裝表演專業(yè)學生的審美水平和文化素質(zhì)修養(yǎng)。

一、從服裝表演專業(yè)特點看音樂教學的重要性

1、內(nèi)容的綜合性。音樂是人類智慧的結(jié)晶，是文化和文明進行傳承的重要表現(xiàn)形式。音樂藝術(shù)并不是一個獨立的科目，它與文學、繪畫、歷史、舞蹈、表演和戲劇電影都有著密不可分的關(guān)系。在面對現(xiàn)今服裝表演專業(yè)的音樂教學改革中，更應該加強音樂教育與其他學科的聯(lián)系。馬克思曾經(jīng)說過，“音樂和其他藝術(shù)一樣，是現(xiàn)實生活的一種反映?！盵1]服裝表演也需要依據(jù)服裝的特定風格來選擇恰當?shù)囊魳?，例如：莫扎特的歌劇《費加羅的婚禮》，在文學的范疇就需要了解其故事背景發(fā)生在18世紀歐洲的設(shè)定，在美術(shù)思想上崇尚關(guān)注個人的情感，注重簡化去雕飾。在音樂領(lǐng)域則流行古典主義音樂，將服裝表演所承載的文化與音樂文化相關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)出至純至美的內(nèi)心情感。

2、形式的滲透性。形式的滲透性是指從文學、美學、歷史、教學評價等角度來引導服裝表演專業(yè)的學生更好地學習音樂知識，從而激發(fā)他們對于專業(yè)的學習熱情，培養(yǎng)對音樂的感悟能力和鑒定力。例如：在指導學習貝多芬的《第九交響曲》時，我們首先要了解貝多芬在創(chuàng)作時處于晚年孤獨貧困中的時代背景來分析它的美學特征，其音樂的整體基調(diào)是積極向上，表現(xiàn)形式為情感激昂且質(zhì)樸感人大合唱，有顯著的英雄情懷的精神面貌。我們在音樂教學中，分別從不同的視角與獨特的形式結(jié)合學科特征來獲取精神養(yǎng)分，以無限度、多維度的挖掘知識來激起學生學習與創(chuàng)作的興趣。同樣地，教師在音樂教學過程中，不只是單純地講授，還通過互動、課堂演繹等形式，推動學生能夠自主學習，積極思考，關(guān)注交叉學科的動態(tài)，成為一個全方位的復合人才。

二、從實施教學內(nèi)容看音樂教學重要性

服裝表演專業(yè)在開展音樂教育課堂時，要結(jié)合音樂教育的基礎(chǔ)理論和服表專業(yè)的特征，以及教育一線工作者從事音樂教學的工作經(jīng)驗來把握教學內(nèi)容。教學內(nèi)容由音樂鑒賞、體態(tài)和律動的教學、音樂機理教學三個板塊組成，將三者結(jié)合起來，從視覺、聽感和實踐對學生的音樂審美進行熏陶，達到提高審美能力的效果。

1、音樂鑒賞教學。“音樂鑒賞是以具體的音像作品為對象，通過視聽等方式來感知音樂，從而使教授對象得到精神愉悅的一種審美活動。”[2]增強服裝表演與音樂的互動，是實現(xiàn)音樂鑒賞的必要前提。

在了解音樂創(chuàng)作背景和關(guān)注音樂風格的同時，還應該加強服裝風格、表演風格的緊密聯(lián)系。通常來講，古典高雅、舒緩 的音樂適合表現(xiàn)風格華麗、質(zhì)地順滑、優(yōu)美舒展的晚禮服與典麗的禮服；鼓點密集、活潑、激昂的音樂適合展示充滿個性、色彩大膽、款式特別的時裝秀。因此，在音樂的教學課程中，歌曲的選擇要與表演風格服飾的特點三者形成風格上的和諧統(tǒng)一，尤其在表演時，形成音樂與服裝風格的交流，與音樂融為一體。了解和把握好經(jīng)典曲目，對學生在服裝表演中的步伐的練習、節(jié)奏的把握、情感的升華都起到了重要作用。

2、體態(tài)律動教學。達爾克羅茲認為：“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)出來的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂與情感的各種能力。因此，音樂學習的起點不是鋼琴、長笛等樂器，而是人的體態(tài)活動。”[3]根據(jù)音樂的核心特征來說，音樂教學與體態(tài)律動教學是一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的體系，是人類展現(xiàn)文明，表達情感的方式。在服裝表演專業(yè)的體態(tài)教學中最重要的部分是加強音樂旋律與身體律動的聯(lián)系，把音樂的感情化為具體的動作、節(jié)奏和聲音，將音樂表現(xiàn)中的音響力度、速度、音色等要素與展示服裝過程中的動作等融合在一起，使服裝表演專業(yè)學生具有聯(lián)系和體驗音樂與服裝表演關(guān)系的能力。例如：在對于四拍節(jié)奏的音樂理解中，可以采取四拍結(jié)合法來對音樂節(jié)奏進行聯(lián)系：一拍子節(jié)奏，左腳踏地；二拍子節(jié)奏，右腳踏地；三拍子節(jié)奏，倆手上舉并擊掌；四拍子節(jié)奏，雙手擊掌。

在體態(tài)教學中，首先讓學生完整地欣賞一首曲目，感受歌曲所要傳達的意境，再選取部分音樂開始練習，思考音樂的風格與所要展示的服飾的類型，注意如何運用恰當?shù)纳眢w語言來展現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系。例如：石進《夜的鋼琴曲第五章 》，曲目的風格整體優(yōu)美舒緩、浪漫優(yōu)雅，服裝展示風格應該是晚禮服一類。指導學生以禮服造型出場，在音樂開始時，身體處于放松，雙臂放松，自然下垂；身體的重心靠右，向右傾斜，左腳稍微并成丁字部，充分展示晚禮服平滑的材質(zhì)、高貴優(yōu)雅的氣質(zhì)。步伐開始在旋律的中聲區(qū)進行，隨著音樂平緩而抒情的進行中，身體要勻速前進，步伐主要是交叉步，肩膀立住，前進至臺前可做亮相動作，雙手叉腰或者自然下垂，身體保持挺拔，十幾秒后伴隨音樂的節(jié)奏轉(zhuǎn)身退場。

三、服裝表演專業(yè)音樂教學的重要性

1、有利于提高學生的審美能力和鑒定美的能力。服裝表演專業(yè)的音樂教學主要是根據(jù)專業(yè)的特征和學生心理以及生理發(fā)展的階段要求，更有助于學生了解兩門學科的重要特征，對音樂、服飾、表演等多種學科有更加深厚的了解。正確認識音樂版塊在服裝表演專業(yè)的重要性，從而能夠以積極向上的心態(tài)去面對音樂學習課堂，而不是覺得在做無用功。通過挖掘音樂學科的獨特角度，提高學生的審美能力，推動服表專業(yè)的音樂教學有生機、健康有序地發(fā)展。更加有助于學生心理素質(zhì)的成長，激發(fā)學生對音樂欣賞與鑒別的興趣，提高人文和藝術(shù)修養(yǎng)，開拓創(chuàng)造力和引發(fā)學生思考，具有巨大的教育意義。endprint

2、有利于加深交叉學科的滲透，構(gòu)建完整的教學觀念。音樂基礎(chǔ)知識與基本技能的教育價值主要在于它的基礎(chǔ)性和工具性。通過音樂基礎(chǔ)知識與基本技能的教學，培養(yǎng)和提高服裝表演專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)，掌握學習音樂的基本工具。新興的教學觀念結(jié)合服裝表演專業(yè)的音樂教學，并不是簡單地去教授音樂手段、音樂機理，而是要展示服裝表演專業(yè)中音樂教育的規(guī)律和重點，加強音樂、設(shè)計、表演、舞蹈和美術(shù)等學科之間的綜合與滲透，更有利于形成一個完整的學科教學鏈條。例如：將音樂教學與運動學、解剖學結(jié)合起來，主要是講服裝表演配合音樂，結(jié)合身體運動規(guī)律，從而展示服飾的優(yōu)點；將解剖學、文學、哲學、美學、舞蹈和戲劇結(jié)合起來，音樂曲目與文學中的詩歌相聯(lián)系，有利于彰顯對自然、對社會的哲學思考，直接影響到學生的理性思考和審美素養(yǎng)，使學生在學校表演的過程中展現(xiàn)了舞蹈基礎(chǔ)的運動美，讓音樂能夠成為服裝的代名詞。加強學科之間的相關(guān)溝通與綜合練習，更加有助于服裝表演專業(yè)的學生的綜合學習的觀念，促進服裝表演專業(yè)音樂教育教學水平的全面提升。

3、有利于在人才工程與教育改革中將發(fā)揮出重要作用。隨著教育改革的不斷深入和社會的飛速發(fā)展，教育部對服裝表演專業(yè)中的音樂教學課程提出了新的要求。將人文教育、藝術(shù)教育和體育教學的結(jié)合成為發(fā)展的新的要求和歷史的必然選擇。服裝表演人才作為表演的后備軍，時尚儲備人才的重要據(jù)點，根據(jù)時代特征，社會對人才不同時代的需要，來調(diào)整人才的培養(yǎng)方案，不斷改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)的、只針對音樂鑒賞的而缺少實踐的音樂教學課程，推行新的音樂教學方式。根據(jù)服裝表演專業(yè)的具備綜合性和滲透性的特點，在實際的教學活動實踐中，更加有利于拓寬學生的知識儲備，開拓文化知識的視野，創(chuàng)新思維，激發(fā)和活躍地思考，形成穩(wěn)固的審美意識和情操，拓展學生學習、生活以及為今后的就業(yè)培養(yǎng)人才。深刻認識服裝表演中音樂教學的特點、內(nèi)容以及重要性，不僅可以為高等院校服裝表演專業(yè)音樂教育的教學改革、決策提供正確的指導依據(jù)，同時它還要求教師從教學思路、模式和手段等方面加以變革，提高其教學質(zhì)量，以適應高等院校服裝表演專業(yè)音樂教育教學發(fā)展和改革的需要。

參考文獻：

[1]曹理.普通學校音樂教育學[M].上海：上海教育出版社，1999.

[2]徐宏力.呂國瓊.編著模特表演教程[M].北京：中國紡織出版社.1996

[3]原宇.淺談我國高等院校音樂教育的教學反思[J].北方音樂，2014，（17）：163-163，166.endprint