在當(dāng)前不斷推陳出新的新形勢(shì)下，隨著新媒體雨后春筍般的出現(xiàn)和無(wú)紙化辦公的實(shí)現(xiàn)，報(bào)紙的校對(duì)工作從形式到內(nèi)容已不再是過(guò)去的樣子，其重要性也因此而受到質(zhì)疑，鑒于此，重新回歸校對(duì)工作地位，提升認(rèn)識(shí)；深入挖掘校對(duì)工作潛能，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；努力推動(dòng)校對(duì)工作探索，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，對(duì)辦好報(bào)紙尤其是黨報(bào)意義非同小可。

一、正確認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下校對(duì)工作的重要意義

當(dāng)今全媒體的報(bào)道模式已然進(jìn)入了我們的生活，無(wú)紙化辦公也讓校對(duì)工作失去了往日的依托，面對(duì)此新形勢(shì)新情況，校對(duì)是否還是辦報(bào)工作的重要一環(huán)有人發(fā)出了不同的聲音。因此，重新認(rèn)識(shí)校對(duì)工作的地位和作用意義非常重要。有人形象地比喻，校對(duì)就是工廠生產(chǎn)的質(zhì)檢員，沒(méi)有他，產(chǎn)品的質(zhì)量就無(wú)法保證。同理，報(bào)紙如果沒(méi)有了校對(duì)，錯(cuò)誤百出肯定是在所難免，地位和作用之重要即使是在今天也是不容置疑的。

首先，校對(duì)的功能有所轉(zhuǎn)化但絕不是弱化。傳統(tǒng)校對(duì)就是對(duì)照原稿找出錯(cuò)誤，至于原稿是否正確，和校對(duì)沒(méi)有關(guān)系，然而隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種單純的找異同功能已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前報(bào)紙發(fā)展的需要，因?yàn)檗k公的無(wú)紙化沒(méi)有了過(guò)去的原稿，校異同的意義已然不大，這也就促使校對(duì)工作必然要走出傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，提升自身的地位和作用，從校異同向校是非轉(zhuǎn)化。這就要求校對(duì)人員不僅要有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字功底，而且還要擁有廣博的時(shí)政社會(huì)知識(shí)，擁有從校對(duì)的稿件中分辨出是非的能力，這無(wú)疑是對(duì)校對(duì)人員要求的一大提升和考驗(yàn)。因此，承擔(dān)起這份責(zé)任，意義不是小了而是更大了。

其次，校對(duì)的角色有所轉(zhuǎn)化也絕不是弱化。同樣是報(bào)紙質(zhì)量的守門員和質(zhì)檢員，但校對(duì)的角色已悄然發(fā)生了改變，從過(guò)去的傳統(tǒng)校對(duì)角色轉(zhuǎn)移到了更側(cè)重于第一讀者的角色，校對(duì)人員從過(guò)去大量紛繁的字詞句錯(cuò)誤當(dāng)中解脫出來(lái)，可以用更多的精力來(lái)履行第一讀者的職責(zé)，第一讀者是報(bào)紙出版前的最后一道門檻，角色和職責(zé)已經(jīng)完全超越了過(guò)去傳統(tǒng)校對(duì)的范圍，代行了負(fù)責(zé)報(bào)紙清樣的執(zhí)行總編部分職責(zé)，并就辦報(bào)存在的問(wèn)題可以向總編提出建議。因此，承擔(dān)起這份責(zé)任，意義也不是小了而是更大了。

再次，校對(duì)的功能和角色轉(zhuǎn)化對(duì)黨報(bào)意義更大。黨報(bào)堅(jiān)守的是主流輿論陣地，不容出現(xiàn)任何差錯(cuò)，在最后一道門檻上多加幾道崗，提高對(duì)他們的信任度和責(zé)任心，有百利而無(wú)一害。因?yàn)辄h報(bào)的功能和定位不同于其他報(bào)刊，除業(yè)務(wù)能力外，政治素質(zhì)更是得過(guò)硬，對(duì)校對(duì)工作的要求自然也就更高了，這也對(duì)其他媒體特別是一些新媒體能夠起到一定的示范和警示作用。

二、與時(shí)俱進(jìn)探索和推進(jìn)新時(shí)期全程式校對(duì)

較之“簡(jiǎn)單比照”式被動(dòng)校對(duì)而言，主動(dòng)校對(duì)就是一種值得提倡和推廣的校對(duì)模式。校對(duì)既然是報(bào)紙出品前的質(zhì)量監(jiān)督和檢查，那么就要積極主動(dòng)，包括編前校對(duì)、同步校對(duì)、追蹤校對(duì)等，即校對(duì)應(yīng)該是全程式的。

首先是編前校對(duì)，引以為戒。階段性地將編輯版面中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸類，以書面或口頭的形式提請(qǐng)編輯引以為戒，在編輯編稿之前對(duì)那些習(xí)慣性、多發(fā)性的錯(cuò)誤進(jìn)行預(yù)防性校對(duì)，此所謂編前校對(duì)。

實(shí)踐證明，編前校對(duì)作為主動(dòng)校對(duì)的一種形式，它既可以將問(wèn)題控制在萌芽狀態(tài)，減輕編輯、校對(duì)人員、微機(jī)操作人員的工作量，而且通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的總結(jié)，可以提高編采人員及校對(duì)人員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

譬如，我們?cè)谌粘Ｐ?duì)工作中發(fā)現(xiàn)通訊員、記者、編輯對(duì)出版物的數(shù)字用法不統(tǒng)一、不規(guī)范，幾乎每塊版上都有類似問(wèn)題。因此，我們就將國(guó)家有關(guān)規(guī)定打印成書面材料，發(fā)給編采人員和通訊員，并利用編前會(huì)，結(jié)合實(shí)際對(duì)這個(gè)規(guī)定進(jìn)行細(xì)致的講解。此后，在記者采寫和編輯編審的稿子中便很少再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，由于校對(duì)人員做在了前面，不僅大大減少了各個(gè)環(huán)節(jié)的工作量，而且促使編輯把多年沒(méi)搞清楚的問(wèn)題搞清楚了，有效地提高了報(bào)紙的質(zhì)量。

其次是同步校對(duì)，主動(dòng)參與。與編輯同步，在編輯編稿畫版的同時(shí)，校對(duì)人員就文章的輿論導(dǎo)向、稿件的寫法、標(biāo)題的起法、版面處理等提出了自己的見(jiàn)解，即為同步校對(duì)?！皡⑴c編輯”似乎有悖于校對(duì)的傳統(tǒng)概念，也超出了校對(duì)的職責(zé)范圍，但校對(duì)人員作為報(bào)紙質(zhì)量的檢驗(yàn)監(jiān)督員，就要對(duì)報(bào)紙的質(zhì)量全面負(fù)責(zé)，包括編輯質(zhì)量，而且經(jīng)過(guò)摸索探討，這種方式在實(shí)踐中能使報(bào)紙精益求精，收到事半功倍的良好效果。

現(xiàn)在一些報(bào)社階段性地將某一稿件的寫作角度、某一標(biāo)題的處理作為議題，召集采編及校對(duì)人員共同商榷修正，這種做法便與同步校對(duì)具有異曲同工之效。只是同步校對(duì)把這種形式更加規(guī)范化、經(jīng)?；?、制度化了，因此對(duì)報(bào)紙質(zhì)量的提高所起的作用也就更有持續(xù)性、更有力度了。

再次是追蹤校對(duì)，查漏補(bǔ)缺。按照傳統(tǒng)的工作程序，校對(duì)人員將校對(duì)完畢、領(lǐng)導(dǎo)簽字的版面清樣交付微機(jī)排版人員之后，校對(duì)工作便完成了?？蛇@時(shí)報(bào)紙并未完全成形，還有微機(jī)清版?zhèn)靼鏄?，印刷廠制版、印刷等這些環(huán)節(jié)，也就是說(shuō)仍有出現(xiàn)疏漏的可能。從這個(gè)意義上說(shuō)，追蹤校對(duì)就顯得尤為重要了。

應(yīng)該說(shuō)，采、編、排、校、印每個(gè)部門如果各司其職，報(bào)紙出版后應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，但這些環(huán)節(jié)都是由一些瑣碎的細(xì)節(jié)來(lái)銜接，而且這些銜接大多缺少監(jiān)督，也最容易出現(xiàn)漏洞，校對(duì)作為質(zhì)量監(jiān)督部門應(yīng)該把這個(gè)責(zé)任擔(dān)負(fù)起來(lái)。比如微機(jī)員最后發(fā)出的版樣往往由于清樣的改動(dòng)而造成文章未排完、印刷廠制版由于對(duì)版面內(nèi)容不熟悉而拼錯(cuò)影響報(bào)紙質(zhì)量等，如果有校對(duì)部門對(duì)此進(jìn)行追蹤校對(duì)，那么上述問(wèn)題便可被一一查獲更正了。當(dāng)然追蹤校對(duì)是建立在校對(duì)人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度及豐富的辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。如果所有的報(bào)紙都有全程式校對(duì)相隨，錯(cuò)誤的幾率自然也就越來(lái)越小了。

三、當(dāng)前校對(duì)工作更需要的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德

新形勢(shì)下，原有的工作方式對(duì)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公的報(bào)紙來(lái)說(shuō)，已不適應(yīng)工作需要，校對(duì)人員只有主動(dòng)接受未來(lái)工作的挑戰(zhàn)，尋求更好的適應(yīng)形勢(shì)的工作方式，靈活地處理工作中遇到的問(wèn)題，發(fā)揮出更好的防錯(cuò)糾錯(cuò)作用，才能使校對(duì)工作在新形勢(shì)下更上層樓。

首先，站位要高，把握全局。黨報(bào)是黨的喉舌，黨的聲音的傳播載體，是黨和人民群眾密切聯(lián)系的橋梁和紐帶，校對(duì)工作就是要站在全局的角度去審視每個(gè)版面，把隱藏在字里行間乃至每個(gè)角落的導(dǎo)向和政治問(wèn)題尋找出來(lái)，予以改正，做到這一點(diǎn)，沒(méi)有一雙火眼金睛是不行的，要練就這樣一雙眼睛，必須要學(xué)會(huì)從宏觀上把握，從微觀上著眼，見(jiàn)微知著，善于從細(xì)小處發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題，對(duì)黨負(fù)責(zé)，對(duì)報(bào)紙負(fù)責(zé)，這是黨報(bào)校對(duì)人員所具備的首要的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。

其次，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新知識(shí)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了少走彎路，更新知識(shí)是為了迎接挑戰(zhàn)，這都是做好工作的制勝法寶，校對(duì)工作當(dāng)然更不例外，每一個(gè)長(zhǎng)年從事這項(xiàng)工作的老校對(duì)，都會(huì)有一本多年來(lái)積累的包括如何避免常用字詞句錯(cuò)誤等內(nèi)容的工作心得，這時(shí)就需要把這些散碎的心得進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，形成寶貴的經(jīng)驗(yàn)，既可提醒自身不再走老路，又可傳授給年輕的一代少走彎路，而年輕一代又可在更新知識(shí)方面反饋回來(lái)，形成互幫互學(xué)、共同促進(jìn)的良性工作局面。

再次，處處留心，防患未然。處處留心皆學(xué)問(wèn)，這是一個(gè)人良好的工作生活習(xí)慣，做好校對(duì)工作尤其需要如此，注意留心有關(guān)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，這不光是指在工作中或工作日內(nèi)，而是不受時(shí)空限制，善于從看似不相干的事物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且可以觸類旁通，達(dá)到舉一反三的效果，甚至形成在不經(jīng)意間就能發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題、堵住大漏洞的本領(lǐng)和習(xí)慣，有了這樣的本領(lǐng)和習(xí)慣，做到防患于未然就了堅(jiān)強(qiáng)可靠的保證。

有一句古言熟語(yǔ)，叫做“學(xué)而優(yōu)則仕”，聯(lián)系起校對(duì)工作，也曾有人說(shuō)過(guò)：“采而優(yōu)則編，編而優(yōu)則?！保@話雖說(shuō)可能是笑談，但絕不是隨便說(shuō)出來(lái)的?？梢?jiàn)，校對(duì)工作對(duì)于辦報(bào)來(lái)說(shuō)是何等的重要，特別是黨報(bào)，更要重視。

（作者單位：滿洲里日?qǐng)?bào)社）

編輯：王洪越