在當(dāng)前不斷推陳出新的新形勢(shì)下,隨著新媒體雨后春筍般的出現(xiàn)和無(wú)紙化辦公的實(shí)現(xiàn),報(bào)紙的校對(duì)工作從形式到內(nèi)容已不再是過(guò)去的樣子,其重要性也因此而受到質(zhì)疑,鑒于此,重新回歸校對(duì)工作地位,提升認(rèn)識(shí);深入挖掘校對(duì)工作潛能,發(fā)揮優(yōu)勢(shì);努力推動(dòng)校對(duì)工作探索,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,對(duì)辦好報(bào)紙尤其是黨報(bào)意義非同小可。
一、正確認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下校對(duì)工作的重要意義
當(dāng)今全媒體的報(bào)道模式已然進(jìn)入了我們的生活,無(wú)紙化辦公也讓校對(duì)工作失去了往日的依托,面對(duì)此新形勢(shì)新情況,校對(duì)是否還是辦報(bào)工作的重要一環(huán)有人發(fā)出了不同的聲音。因此,重新認(rèn)識(shí)校對(duì)工作的地位和作用意義非常重要。有人形象地比喻,校對(duì)就是工廠生產(chǎn)的質(zhì)檢員,沒(méi)有他,產(chǎn)品的質(zhì)量就無(wú)法保證。同理,報(bào)紙如果沒(méi)有了校對(duì),錯(cuò)誤百出肯定是在所難免,地位和作用之重要即使是在今天也是不容置疑的。
首先,校對(duì)的功能有所轉(zhuǎn)化但絕不是弱化。傳統(tǒng)校對(duì)就是對(duì)照原稿找出錯(cuò)誤,至于原稿是否正確,和校對(duì)沒(méi)有關(guān)系,然而隨著時(shí)代的進(jìn)步,這種單純的找異同功能已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前報(bào)紙發(fā)展的需要,因?yàn)檗k公的無(wú)紙化沒(méi)有了過(guò)去的原稿,校異同的意義已然不大,這也就促使校對(duì)工作必然要走出傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),提升自身的地位和作用,從校異同向校是非轉(zhuǎn)化。這就要求校對(duì)人員不僅要有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字功底,而且還要擁有廣博的時(shí)政社會(huì)知識(shí),擁有從校對(duì)的稿件中分辨出是非的能力,這無(wú)疑是對(duì)校對(duì)人員要求的一大提升和考驗(yàn)。因此,承擔(dān)起這份責(zé)任,意義不是小了而是更大了。
其次,校對(duì)的角色有所轉(zhuǎn)化也絕不是弱化。同樣是報(bào)紙質(zhì)量的守門員和質(zhì)檢員,但校對(duì)的角色已悄然發(fā)生了改變,從過(guò)去的傳統(tǒng)校對(duì)角色轉(zhuǎn)移到了更側(cè)重于第一讀者的角色,校對(duì)人員從過(guò)去大量紛繁的字詞句錯(cuò)誤當(dāng)中解脫出來(lái),可以用更多的精力來(lái)履行第一讀者的職責(zé),第一讀者是報(bào)紙出版前的最后一道門檻,角色和職責(zé)已經(jīng)完全超越了過(guò)去傳統(tǒng)校對(duì)的范圍,代行了負(fù)責(zé)報(bào)紙清樣的執(zhí)行總編部分職責(zé),并就辦報(bào)存在的問(wèn)題可以向總編提出建議。因此,承擔(dān)起這份責(zé)任,意義也不是小了而是更大了。
再次,校對(duì)的功能和角色轉(zhuǎn)化對(duì)黨報(bào)意義更大。黨報(bào)堅(jiān)守的是主流輿論陣地,不容出現(xiàn)任何差錯(cuò),在最后一道門檻上多加幾道崗,提高對(duì)他們的信任度和責(zé)任心,有百利而無(wú)一害。因?yàn)辄h報(bào)的功能和定位不同于其他報(bào)刊,除業(yè)務(wù)能力外,政治素質(zhì)更是得過(guò)硬,對(duì)校對(duì)工作的要求自然也就更高了,這也對(duì)其他媒體特別是一些新媒體能夠起到一定的示范和警示作用。
二、與時(shí)俱進(jìn)探索和推進(jìn)新時(shí)期全程式校對(duì)
較之“簡(jiǎn)單比照”式被動(dòng)校對(duì)而言,主動(dòng)校對(duì)就是一種值得提倡和推廣的校對(duì)模式。校對(duì)既然是報(bào)紙出品前的質(zhì)量監(jiān)督和檢查,那么就要積極主動(dòng),包括編前校對(duì)、同步校對(duì)、追蹤校對(duì)等,即校對(duì)應(yīng)該是全程式的。
首先是編前校對(duì),引以為戒。階段性地將編輯版面中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸類,以書面或口頭的形式提請(qǐng)編輯引以為戒,在編輯編稿之前對(duì)那些習(xí)慣性、多發(fā)性的錯(cuò)誤進(jìn)行預(yù)防性校對(duì),此所謂編前校對(duì)。
實(shí)踐證明,編前校對(duì)作為主動(dòng)校對(duì)的一種形式,它既可以將問(wèn)題控制在萌芽狀態(tài),減輕編輯、校對(duì)人員、微機(jī)操作人員的工作量,而且通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的總結(jié),可以提高編采人員及校對(duì)人員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
譬如,我們?cè)谌粘P?duì)工作中發(fā)現(xiàn)通訊員、記者、編輯對(duì)出版物的數(shù)字用法不統(tǒng)一、不規(guī)范,幾乎每塊版上都有類似問(wèn)題。因此,我們就將國(guó)家有關(guān)規(guī)定打印成書面材料,發(fā)給編采人員和通訊員,并利用編前會(huì),結(jié)合實(shí)際對(duì)這個(gè)規(guī)定進(jìn)行細(xì)致的講解。此后,在記者采寫和編輯編審的稿子中便很少再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。由此可見(jiàn),由于校對(duì)人員做在了前面,不僅大大減少了各個(gè)環(huán)節(jié)的工作量,而且促使編輯把多年沒(méi)搞清楚的問(wèn)題搞清楚了,有效地提高了報(bào)紙的質(zhì)量。
其次是同步校對(duì),主動(dòng)參與。與編輯同步,在編輯編稿畫版的同時(shí),校對(duì)人員就文章的輿論導(dǎo)向、稿件的寫法、標(biāo)題的起法、版面處理等提出了自己的見(jiàn)解,即為同步校對(duì)?!皡⑴c編輯”似乎有悖于校對(duì)的傳統(tǒng)概念,也超出了校對(duì)的職責(zé)范圍,但校對(duì)人員作為報(bào)紙質(zhì)量的檢驗(yàn)監(jiān)督員,就要對(duì)報(bào)紙的質(zhì)量全面負(fù)責(zé),包括編輯質(zhì)量,而且經(jīng)過(guò)摸索探討,這種方式在實(shí)踐中能使報(bào)紙精益求精,收到事半功倍的良好效果。
現(xiàn)在一些報(bào)社階段性地將某一稿件的寫作角度、某一標(biāo)題的處理作為議題,召集采編及校對(duì)人員共同商榷修正,這種做法便與同步校對(duì)具有異曲同工之效。只是同步校對(duì)把這種形式更加規(guī)范化、經(jīng)?;?、制度化了,因此對(duì)報(bào)紙質(zhì)量的提高所起的作用也就更有持續(xù)性、更有力度了。
再次是追蹤校對(duì),查漏補(bǔ)缺。按照傳統(tǒng)的工作程序,校對(duì)人員將校對(duì)完畢、領(lǐng)導(dǎo)簽字的版面清樣交付微機(jī)排版人員之后,校對(duì)工作便完成了??蛇@時(shí)報(bào)紙并未完全成形,還有微機(jī)清版?zhèn)靼鏄?,印刷廠制版、印刷等這些環(huán)節(jié),也就是說(shuō)仍有出現(xiàn)疏漏的可能。從這個(gè)意義上說(shuō),追蹤校對(duì)就顯得尤為重要了。
應(yīng)該說(shuō),采、編、排、校、印每個(gè)部門如果各司其職,報(bào)紙出版后應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題,但這些環(huán)節(jié)都是由一些瑣碎的細(xì)節(jié)來(lái)銜接,而且這些銜接大多缺少監(jiān)督,也最容易出現(xiàn)漏洞,校對(duì)作為質(zhì)量監(jiān)督部門應(yīng)該把這個(gè)責(zé)任擔(dān)負(fù)起來(lái)。比如微機(jī)員最后發(fā)出的版樣往往由于清樣的改動(dòng)而造成文章未排完、印刷廠制版由于對(duì)版面內(nèi)容不熟悉而拼錯(cuò)影響報(bào)紙質(zhì)量等,如果有校對(duì)部門對(duì)此進(jìn)行追蹤校對(duì),那么上述問(wèn)題便可被一一查獲更正了。當(dāng)然追蹤校對(duì)是建立在校對(duì)人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度及豐富的辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。如果所有的報(bào)紙都有全程式校對(duì)相隨,錯(cuò)誤的幾率自然也就越來(lái)越小了。
三、當(dāng)前校對(duì)工作更需要的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德
新形勢(shì)下,原有的工作方式對(duì)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公的報(bào)紙來(lái)說(shuō),已不適應(yīng)工作需要,校對(duì)人員只有主動(dòng)接受未來(lái)工作的挑戰(zhàn),尋求更好的適應(yīng)形勢(shì)的工作方式,靈活地處理工作中遇到的問(wèn)題,發(fā)揮出更好的防錯(cuò)糾錯(cuò)作用,才能使校對(duì)工作在新形勢(shì)下更上層樓。
首先,站位要高,把握全局。黨報(bào)是黨的喉舌,黨的聲音的傳播載體,是黨和人民群眾密切聯(lián)系的橋梁和紐帶,校對(duì)工作就是要站在全局的角度去審視每個(gè)版面,把隱藏在字里行間乃至每個(gè)角落的導(dǎo)向和政治問(wèn)題尋找出來(lái),予以改正,做到這一點(diǎn),沒(méi)有一雙火眼金睛是不行的,要練就這樣一雙眼睛,必須要學(xué)會(huì)從宏觀上把握,從微觀上著眼,見(jiàn)微知著,善于從細(xì)小處發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題,對(duì)黨負(fù)責(zé),對(duì)報(bào)紙負(fù)責(zé),這是黨報(bào)校對(duì)人員所具備的首要的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。
其次,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更新知識(shí)??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了少走彎路,更新知識(shí)是為了迎接挑戰(zhàn),這都是做好工作的制勝法寶,校對(duì)工作當(dāng)然更不例外,每一個(gè)長(zhǎng)年從事這項(xiàng)工作的老校對(duì),都會(huì)有一本多年來(lái)積累的包括如何避免常用字詞句錯(cuò)誤等內(nèi)容的工作心得,這時(shí)就需要把這些散碎的心得進(jìn)行科學(xué)的總結(jié),形成寶貴的經(jīng)驗(yàn),既可提醒自身不再走老路,又可傳授給年輕的一代少走彎路,而年輕一代又可在更新知識(shí)方面反饋回來(lái),形成互幫互學(xué)、共同促進(jìn)的良性工作局面。
再次,處處留心,防患未然。處處留心皆學(xué)問(wèn),這是一個(gè)人良好的工作生活習(xí)慣,做好校對(duì)工作尤其需要如此,注意留心有關(guān)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題,這不光是指在工作中或工作日內(nèi),而是不受時(shí)空限制,善于從看似不相干的事物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且可以觸類旁通,達(dá)到舉一反三的效果,甚至形成在不經(jīng)意間就能發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題、堵住大漏洞的本領(lǐng)和習(xí)慣,有了這樣的本領(lǐng)和習(xí)慣,做到防患于未然就了堅(jiān)強(qiáng)可靠的保證。
有一句古言熟語(yǔ),叫做“學(xué)而優(yōu)則仕”,聯(lián)系起校對(duì)工作,也曾有人說(shuō)過(guò):“采而優(yōu)則編,編而優(yōu)則?!保@話雖說(shuō)可能是笑談,但絕不是隨便說(shuō)出來(lái)的??梢?jiàn),校對(duì)工作對(duì)于辦報(bào)來(lái)說(shuō)是何等的重要,特別是黨報(bào),更要重視。
(作者單位:滿洲里日?qǐng)?bào)社)
編輯:王洪越