隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求量也在持續(xù)上升，中職院校的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。學(xué)生人數(shù)的增加，各個(gè)行業(yè)對(duì)職業(yè)人才的技術(shù)水平、文化水平以及職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力的要求也在不斷提升。這也對(duì)新形勢(shì)下中職教育管理工作帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文筆者結(jié)合實(shí)際管理情況，就中等職業(yè)學(xué)校教育管理的現(xiàn)狀，完善的教育管理體系與教育管理體制，加強(qiáng)學(xué)生德育工作以及思想上的教育培養(yǎng)，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，從嚴(yán)要求。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職教育的發(fā)展也逐漸成為國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。中職教育為國(guó)家各行業(yè)的發(fā)展提供了大量的專(zhuān)業(yè)人才。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中職教育的發(fā)展也遇到了瓶頸，很多的制約，尤其在管理方面。如何在快速發(fā)展的浪潮中開(kāi)展好教育管理工作呢？

一、中等職業(yè)學(xué)校教育管理的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生逐漸不能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。究其原因，在教育管理過(guò)程中不能與時(shí)俱進(jìn)，且墨守成規(guī)。具體表現(xiàn)如下：

第一，在中職教育中，師資力量不足，出現(xiàn)教學(xué)斷層，很多教師在教學(xué)中只會(huì)按照課本從頭講到尾，并沒(méi)有形成自己對(duì)本課的獨(dú)特觀點(diǎn)。授課方式過(guò)于陳舊，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際、結(jié)合學(xué)生的情況加以創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，課堂教學(xué)不理想。

第二，在教育管理工作中，不能很好地結(jié)合學(xué)生的特性進(jìn)行管理。中職學(xué)校招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)生或同等學(xué)歷的社會(huì)成員，文化素質(zhì)普遍不高，導(dǎo)致一些學(xué)生在校不遵守紀(jì)律，無(wú)心向?qū)W，使教育管理工作步履維艱。

第三，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容繁雜，針對(duì)性差。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量與日俱增，各個(gè)學(xué)校為拓寬自己學(xué)校的招生量，隨意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)吸引學(xué)生與家長(zhǎng)的注意力。但是，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后，不能及時(shí)找到工作，有甚者很難在社會(huì)立足。

二、完善的教育管理體系與教育管理體制

完善的教育管理體系更利于其他工作的展開(kāi)。作為中職教育管理人員，一定要有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，要能正視學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。不要片面的認(rèn)為學(xué)生諸多不良行為都是由他們自身造成的，與教育管理者沒(méi)有關(guān)系。對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)不良行為要積極引導(dǎo)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，中職學(xué)校要不斷完善教育管理體系，要明確教育管理者的責(zé)任權(quán)限，這樣才能提高管理者的積極性，增強(qiáng)他們的責(zé)任心。另一方面，系統(tǒng)科學(xué)的教育管理體制的建立也是關(guān)鍵。中職學(xué)校不要受學(xué)生質(zhì)量、師資構(gòu)成及發(fā)展環(huán)境等多方面原因的影響，要不斷完善管理系統(tǒng)，將培養(yǎng)實(shí)用型人才與技能型人才作為始終堅(jiān)持不變的目標(biāo)，為中職生塑造一個(gè)有利于生長(zhǎng)的沃土。從而推進(jìn)中職向更好的方向發(fā)展，提高中職教育管理工作的效率。

三、加強(qiáng)學(xué)生德育工作以及思想上的教育培養(yǎng)

中職學(xué)校是培養(yǎng)初、中級(jí)技術(shù)人才的基地。教育者作為學(xué)生人生路上的導(dǎo)師，要想管理好學(xué)生，首先要以身作則，作好榜樣，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作方面的教育?？梢哉f(shuō)中職生是一個(gè)十分特殊的群體，大部分學(xué)生在思想、心理上都有一定的問(wèn)題。管理者在教育管理的過(guò)程中，一定要注意糾正學(xué)生在思想上出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤觀念，讓他們意識(shí)到自己并不是被忽視和冷落的，在心理上也要多給予他們一些幫助，多與學(xué)生交流談心，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，讓他們真正感受到自己是被關(guān)心與愛(ài)護(hù)的，他們的存在也是有價(jià)值的，幫助他們重拾自信心。此外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。多組織一些校園實(shí)踐活動(dòng)，讓全校學(xué)生都能積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，給他們創(chuàng)造一些展示自己才能的機(jī)會(huì)。讓全校學(xué)生都能在中職院校這片“沃土”中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

四、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，從嚴(yán)要求

常言道：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！币顾械闹新毶寄艹蔀閲?guó)家的有用之材，從嚴(yán)要求，嚴(yán)格管理是根本。如果教育管理者對(duì)學(xué)生放松要求，從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生會(huì)有很多不達(dá)標(biāo)，不為企業(yè)所重用。

首先要“嚴(yán)師出高徒”。一個(gè)學(xué)校，教育秩序的穩(wěn)定，學(xué)生的思想也就會(huì)穩(wěn)定，積極性自然也就高漲，好人好事不斷涌現(xiàn)，往往就是嚴(yán)格要求和管理得當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。反之，學(xué)校秩序不穩(wěn)，學(xué)生的思想也會(huì)混亂，風(fēng)氣不正，問(wèn)題也就隨之出現(xiàn)。究其原因，主要是因?yàn)楣芾聿粐?yán)，遷就姑息導(dǎo)致的。作為教師一定要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，這是對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)，同時(shí)也是高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。另外，“嚴(yán)”要大膽管理，要嚴(yán)之有據(jù)。管理的各項(xiàng)規(guī)章制度是經(jīng)過(guò)探討摸索制定出來(lái)的且行之有效的，而且也是學(xué)生必須樂(lè)于遵循的行為準(zhǔn)則。作為教育者，必須依照各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格要求學(xué)生，大膽管理，同時(shí)也要耐心說(shuō)服，以理服人，不簡(jiǎn)單粗暴。此外，在管理的過(guò)程中也要講究方式方法，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)，實(shí)行文明帶學(xué)生。優(yōu)化教育管理模式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才，在滿足社會(huì)需求的同時(shí)，也利于學(xué)生創(chuàng)造美好的未來(lái)。

綜上，隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職教育也逐漸成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，中職教育是打破應(yīng)試教育的有力“武器”，作為一名中職學(xué)校的管理人員，在實(shí)施教育管理工作中一定要結(jié)合學(xué)生所處的成長(zhǎng)階段的心理與生理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，因材施教，建立靈活多樣的教育方法，不斷健全管理制度，發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，為更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)做出一些貢獻(xiàn)。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）