隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升和群眾生活水平的提高，人們對(duì)于各類教育事業(yè)發(fā)展的需求也隨之上升了不少，加之時(shí)代的特點(diǎn)發(fā)生了很大的變化，這都給教育業(yè)從業(yè)者帶來(lái)許多必須要面對(duì)的問(wèn)題，比如教育管理模式的改進(jìn)。學(xué)長(zhǎng)制模式作為新時(shí)期出現(xiàn)的一類教育管理模式，在世界許多地區(qū)都獲得了不錯(cuò)的反饋，筆者試圖對(duì)此展開(kāi)研究，探索我國(guó)引入該模式的可行性與適應(yīng)度，為我國(guó)教育管理事業(yè)的發(fā)展做出理論上的貢獻(xiàn)。

1、引言

學(xué)長(zhǎng)制模式不是新鮮的事物，其最初產(chǎn)生可以溯源到上個(gè)世紀(jì)。在十五世紀(jì)的英國(guó)伊頓地區(qū)中學(xué)就有較相似的雛形出現(xiàn)。本文所提到的學(xué)長(zhǎng)制模式是結(jié)合了時(shí)代特色改進(jìn)后模式，相比于過(guò)去有了很大的不同。將其引入到當(dāng)前我國(guó)的教育管理之中，有很大的可行性，值得各學(xué)科教師和從業(yè)者認(rèn)真的研究和體會(huì)。筆者試圖對(duì)此展開(kāi)分析研究，探究其可行性以及其實(shí)際適用度，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展打下理論基礎(chǔ)。

2、學(xué)長(zhǎng)制簡(jiǎn)介及學(xué)長(zhǎng)制在我國(guó)高校學(xué)生教育管理中的必要性和可行性

2.1 學(xué)長(zhǎng)制簡(jiǎn)介

正如上文所述的那樣，學(xué)長(zhǎng)制最早出現(xiàn)在國(guó)外，引入我國(guó)大致是在上世紀(jì)的八九十年代，我國(guó)香港和澳門地區(qū)結(jié)合自身的情況，開(kāi)始相關(guān)的研究。在各類大學(xué)和中學(xué)開(kāi)始嘗試該模式。在多年的實(shí)踐中積累了許多的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)內(nèi)地引入該模式大致是在2005年前后的時(shí)間段，我國(guó)高校學(xué)長(zhǎng)制模式的普遍做法就是高校學(xué)生教育管理部門聯(lián)合各級(jí)別的院學(xué)生事務(wù)部門，挑選一些個(gè)人素質(zhì)非常好、個(gè)人聲譽(yù)也非常好的學(xué)生擔(dān)任學(xué)長(zhǎng)，每個(gè)班結(jié)合實(shí)際情況配備給幾個(gè)班長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)和提高，進(jìn)而逐步構(gòu)建起好的班級(jí)管理制度，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2 學(xué)長(zhǎng)制在我國(guó)高校學(xué)生教育管理中的必要性和可行性的分析

2.2.1 可以協(xié)助推進(jìn)輔導(dǎo)員工作職業(yè)化

學(xué)長(zhǎng)制可以協(xié)助推進(jìn)我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度管理的職業(yè)化。眾所周知我國(guó)的高校基本上都是輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制。在多年的實(shí)際工作中積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，但也存在著很多的問(wèn)題，尤其是與這個(gè)時(shí)代接軌的問(wèn)題。隨著我國(guó)整體教育實(shí)力的提升，越來(lái)越多的學(xué)生都可以進(jìn)入大學(xué)來(lái)深造，所以輔導(dǎo)員的數(shù)量越來(lái)越難以滿足實(shí)際的需求。為了推動(dòng)高校教育的發(fā)展以及滿足實(shí)際的需求，引入學(xué)長(zhǎng)制將非常有利于解決這個(gè)問(wèn)題。除此之外學(xué)長(zhǎng)制引入還可以很好的督促輔導(dǎo)員做好各類任務(wù)，，降低因?yàn)檩o導(dǎo)員個(gè)人懶惰、觀念錯(cuò)誤問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性，提升他們個(gè)人的職業(yè)道德和素養(yǎng)。

2.2.2 有利于推動(dòng)我國(guó)高校教育管理制度改革

學(xué)長(zhǎng)制可以推動(dòng)我國(guó)高校教育管理制度改革。我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)生管理體制基本上依賴各類傳統(tǒng)學(xué)生教育管理體系，包括學(xué)生部、團(tuán)委、院系黨總支部、輔導(dǎo)員、班主任的體系，實(shí)際開(kāi)展各類工作都需要層層深入，落實(shí)起來(lái)很是麻煩；這類自上而下灌輸?shù)哪Ｊ皆谌缃竦囊匀藶楸菊蔑@學(xué)生個(gè)性的時(shí)代中，也存在效率問(wèn)題。所以需要做出改變。學(xué)長(zhǎng)制的引入可以協(xié)助實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀同伴的同年齡管理，不僅共同間語(yǔ)言多了很多，還可以提升其效率注入活力，對(duì)整體實(shí)際發(fā)展而言非常有利。

2.2.3 可以協(xié)助提升學(xué)生綜合素質(zhì)

除了以上的因素之外，學(xué)長(zhǎng)制的引入還可以協(xié)助提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。在實(shí)際工作中該模式對(duì)于指導(dǎo)者、也就是我們所提到的學(xué)長(zhǎng)，個(gè)人的思想政治覺(jué)悟、學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐能力的要求是非常高也是非常全面的，而實(shí)際賦予的權(quán)利也是非常大的。所以這會(huì)對(duì)學(xué)生們帶來(lái)很多激勵(lì)。學(xué)長(zhǎng)可以看做是學(xué)生的優(yōu)秀代表，學(xué)生們都樂(lè)意向著這個(gè)方向努力，可以構(gòu)建起好的氛圍，有利于提升其綜合素質(zhì)。

3、我國(guó)高校學(xué)長(zhǎng)制學(xué)生教育管理模式的保障措施

3.1 逐步完善制度，做好基礎(chǔ)保障

相關(guān)的人士必須做好制度的完善工作，做好基礎(chǔ)的保障。在制度的完善上是沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或是嚴(yán)格固定要求的，各地要結(jié)合自己實(shí)際的教育情況來(lái)制定符合自身標(biāo)準(zhǔn)。但在實(shí)際的制度中必須要仔細(xì)的考核學(xué)長(zhǎng)個(gè)人的思想政治理論水平和工作能力，對(duì)于各類別事件實(shí)際的管理，也要細(xì)致緊密，不可模棱兩可。在本質(zhì)問(wèn)題的規(guī)范上也要足夠的可行以及適用，不可只講大道理而忽視實(shí)際的情況。

3.2 加大篩選力度，挑出優(yōu)秀人員

要加大選拔力度，適度提升挑選實(shí)際的條件，盡力選拔出優(yōu)秀人員來(lái)?yè)?dān)任學(xué)長(zhǎng)。在實(shí)際要素中必須要考慮學(xué)長(zhǎng)個(gè)人的思想政治覺(jué)悟以及學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、個(gè)人道德素質(zhì)、特長(zhǎng)；要對(duì)候選人物做仔細(xì)深刻的調(diào)查，對(duì)于合格的人才安排適度的培訓(xùn)，保障實(shí)際挑選的人才都是非常優(yōu)秀的，可以為實(shí)際的工作展開(kāi)帶來(lái)很大的幫助。對(duì)于那些不合格學(xué)長(zhǎng)，要及時(shí)的剔除出去，保障隊(duì)伍的優(yōu)秀。

3.3 塑造溝通渠道，保障及時(shí)反饋

在實(shí)際工作開(kāi)展中，要努力塑造好的溝通渠道，保障各類反饋及時(shí)送達(dá)到高校的管理者，進(jìn)而可以協(xié)助做出合理的調(diào)整，輔助做各類的計(jì)劃。部分高校在學(xué)長(zhǎng)制模式開(kāi)展的時(shí)候沒(méi)有好的溝通渠道，導(dǎo)致各類實(shí)際工作是脫節(jié)的，沒(méi)辦法就各類問(wèn)題溝通，這是錯(cuò)誤的。

4、結(jié)語(yǔ)

整體來(lái)看學(xué)長(zhǎng)制模式在我國(guó)高校學(xué)生教育管理之中，有非常好適用性，相關(guān)從業(yè)者必須結(jié)合自己的實(shí)際業(yè)務(wù)開(kāi)展來(lái)引入該模式，提升個(gè)人業(yè)務(wù)展開(kāi)的效率，促進(jìn)我國(guó)整體教育事業(yè)的進(jìn)步和提高。

基金項(xiàng)目：四川理工學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目：高校實(shí)施“學(xué)長(zhǎng)制”的研究與實(shí)踐（JG-1124）。

（作者單位：四川理工學(xué)院）