學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作一線的骨干力量，是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的直接管理者和引導(dǎo)者。文章從當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題入手，對(duì)高校輔導(dǎo)員視角下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的進(jìn)行研究和探索。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是高校辦學(xué)理念的重要體現(xiàn)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種無(wú)形的力量，對(duì)于大學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、綜合素質(zhì)提升都具有潛移默化的感染和規(guī)范作用。因此，高校必須把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)水平，切實(shí)改善學(xué)風(fēng)狀況，為大學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才提供堅(jiān)實(shí)保障。

一、高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

當(dāng)前，高校學(xué)風(fēng)狀況總體是好的，大多數(shù)學(xué)生能夠積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)，參與科學(xué)研究，不斷提高自身綜合素質(zhì)。但是，也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)“功利化”，學(xué)習(xí)動(dòng)力相對(duì)不足，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)松懈等令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題。筆者通過(guò)學(xué)生座談會(huì)、班干部座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷等方式，初步總結(jié)出學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的幾點(diǎn)突出問(wèn)題：

1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

學(xué)生在高考中經(jīng)歷了“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，認(rèn)為自己考上大學(xué)后，應(yīng)該輕松地“享受”大學(xué)的美好時(shí)光，不需要再刻苦努力，從而在思想上出現(xiàn)了懈怠，在行為上放松了對(duì)自己的要求，對(duì)自身發(fā)展沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，對(duì)考試抱著“60分萬(wàn)歲”的心態(tài)。這些心態(tài)直接導(dǎo)致了部分學(xué)生上課遲到、早退、曠課，無(wú)法靜下心來(lái)認(rèn)真讀書(shū)，上課心浮氣躁，作業(yè)抄襲應(yīng)付，考試臨時(shí)突擊等不良的學(xué)風(fēng)狀況。

2. 專(zhuān)業(yè)意識(shí)不清，缺乏學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)存在一定的盲從性，一味追求所謂的“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”，但實(shí)際上自身對(duì)所報(bào)專(zhuān)業(yè)了解甚少。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展和要求十分茫然。有些學(xué)生則是因?yàn)楦呖间浫r(shí)被調(diào)劑到其他專(zhuān)業(yè)，對(duì)要學(xué)的專(zhuān)業(yè)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，成績(jī)不理想，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，不僅耽誤了自己的學(xué)業(yè)，也對(duì)周?chē)瑢W(xué)產(chǎn)生了消極的影響。

3. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，功利心過(guò)強(qiáng)

一些學(xué)生受陳舊觀點(diǎn)的影響較深，仍認(rèn)為大學(xué)只是“混日子”，憑一張文憑就可以找到滿(mǎn)意的工作，不愿腳踏實(shí)地，不注重提高自身能力。某些學(xué)生忽視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，熱衷于參加各種“培訓(xùn)班”，忙于考取各種各樣的“證書(shū)”，結(jié)果是舍本逐末。有的學(xué)生雖然有明確的學(xué)習(xí)目的，但帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩，把學(xué)習(xí)成績(jī)與能否應(yīng)聘到報(bào)酬豐厚的工作單位直接聯(lián)系起來(lái)。

二、高校輔導(dǎo)員視角下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

作為“開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量、高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者、學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”，高校輔導(dǎo)員的角色已經(jīng)由單一的思想政治教育向以學(xué)生成才為核心的引導(dǎo)者、服務(wù)者的多元化方向發(fā)展。輔導(dǎo)員必須把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)工作，保證學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處，為大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。

1. 從職業(yè)規(guī)劃入手，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

輔導(dǎo)員應(yīng)以穩(wěn)定學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想、提高學(xué)習(xí)動(dòng)力為目標(biāo)，進(jìn)一步完善學(xué)涯規(guī)劃指導(dǎo)體系，提高專(zhuān)業(yè)教育水平，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)自信。例如，可以通過(guò)邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家和知名人士舉辦講座和報(bào)告；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生為低年級(jí)學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法和技巧，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)用先進(jìn)典型鼓勵(lì)人、教育人、引導(dǎo)人的效果。

2. 加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)

輔導(dǎo)員可以結(jié)合所帶學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在充分發(fā)揮全體學(xué)生的主動(dòng)性和參與性的基礎(chǔ)上，制定班級(jí)公約、班級(jí)規(guī)范等相關(guān)規(guī)章制度，讓班級(jí)管理有章可循，有制可依。例如班級(jí)上課、自習(xí)出勤考核制度、班級(jí)請(qǐng)銷(xiāo)假制度、宿舍安全衛(wèi)生互查制度、班級(jí)獎(jiǎng)懲機(jī)制等，并且要求學(xué)生干部必須如實(shí)上報(bào)和匯總，杜絕“賣(mài)人情”現(xiàn)象。

3. 以身作則，發(fā)揮引領(lǐng)作用

目前大部分學(xué)生都是“90”后，個(gè)性較強(qiáng)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員不能采用單純的說(shuō)教模式，要以身作則，發(fā)揮榜樣的作用，以自身良好的人格魅力和負(fù)責(zé)的態(tài)度感化與幫助學(xué)生，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)工作能夠落到實(shí)處。因此，在日常工作中輔導(dǎo)員應(yīng)注重平等、尊重的交流方式，融入學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)生的朋友，多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，用自己的言行舉止引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

校園文化是學(xué)風(fēng)的重要載體。輔導(dǎo)員要與學(xué)生共同打造本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生品牌活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，提升自身專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)。此外，應(yīng)該舉辦多樣的學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，在師生中廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的交流，豐富知識(shí)、拓展視野、增強(qiáng)實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著管理學(xué)生、教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的重要任務(wù)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)該明確自己的職責(zé)，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，結(jié)合“90后”大學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)開(kāi)展工作，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的各項(xiàng)措施落到實(shí)處，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

（作者單位：西安電子科技大學(xué)）