引言：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)在語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)方面存在較大的差異，因此給英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)造成了一定的障礙，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中往往會(huì)不自覺(jué)的受到漢語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的影響，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得無(wú)所適從，并且在英語(yǔ)交流中經(jīng)常性的出現(xiàn)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。而主謂關(guān)系是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中的最重要的關(guān)系，因此英漢兩種語(yǔ)言在主謂關(guān)系上的差異就嚴(yán)重的影響了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

前言：主謂關(guān)系也就是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)當(dāng)中所具有的主體的句法結(jié)構(gòu)，在英語(yǔ)語(yǔ)言當(dāng)中，其主謂關(guān)系相對(duì)于漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)更多，因此對(duì)于母語(yǔ)是漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有一定的困難，常常會(huì)受到漢語(yǔ)主謂關(guān)系的影響，因此為了降低學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難度，本文將對(duì)英漢兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的主謂關(guān)系進(jìn)行剖析，并探究主謂關(guān)系對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的影響，進(jìn)而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

一、英語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得內(nèi)涵及其影響因素

影響英漢兩種語(yǔ)言習(xí)得中的主要因素是兩種語(yǔ)言的差異性因素，這是因?yàn)閮煞N語(yǔ)言都具有其特定的語(yǔ)言背景環(huán)境，因此在學(xué)習(xí)中需要拋棄母語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境與影響，然而由于母語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)者形成了根深蒂固的影響，這種表達(dá)習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)換，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)受到母語(yǔ)語(yǔ)言思維方式的影響，并將母語(yǔ)特征帶入到學(xué)習(xí)語(yǔ)言中，因此影響英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得。

二、英漢兩種不同語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的總體差異

漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣中通常更加側(cè)重于傳播信息的完整性，而英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣中不僅要完整的實(shí)現(xiàn)信息的傳播，同時(shí)還追求結(jié)構(gòu)上的完整，以及人稱(chēng)上的一致，更加側(cè)重于形式的完整性，因此造成了英漢兩種語(yǔ)言的差異。例如漢語(yǔ)中表達(dá)：都已經(jīng)連續(xù)的站立這么久了，我的腿已經(jīng)完全酸了。而在英語(yǔ)中會(huì)表達(dá)為：Havingwaitofhours ，I aeheinmylegs.從這兩種不同的表達(dá)方式中就能夠看出，漢語(yǔ)中注重表達(dá)完整的語(yǔ)言意義，而英語(yǔ)中更側(cè)重形式結(jié)構(gòu)的完整，同時(shí)注重意義的完整傳達(dá)。這也是英漢兩種語(yǔ)言在結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)出的總體差異性。

三、英漢主謂關(guān)系差異對(duì)于英語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得的影響

（一）主謂一致差異的影響

漢語(yǔ)中主語(yǔ)同謂語(yǔ)并不具有明顯的一致性關(guān)系，通常在漢語(yǔ)表達(dá)中只要能夠?qū)⒄Z(yǔ)句的意思表達(dá)出來(lái)就可以省略其中之一，而英語(yǔ)的表達(dá)中強(qiáng)調(diào)主謂的一致性和完整性，同時(shí)要根據(jù)一定的規(guī)則有策略的省略其中之一，而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)忽略這一點(diǎn)，例如學(xué)生可能會(huì)這樣造句：Teratedwith atable ofdishes，ourheartswere warm.這句話(huà)譯成中文為“由于一桌子美食的熱情款待，因此我們的心也變得很溫暖”，分析該結(jié)構(gòu)能夠發(fā)現(xiàn)，存在英語(yǔ)主謂關(guān)系不一致的問(wèn)題，前半句的主語(yǔ)是桌子，而后半句的主語(yǔ)是我們，雖然在漢語(yǔ)中這樣的表達(dá)是正確的，然而在英語(yǔ)中就出現(xiàn)了主謂不一致的問(wèn)題。

（二）形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)的影響

形式主語(yǔ)與形式賓語(yǔ)也是英語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得中面臨的主要問(wèn)題和挑戰(zhàn)，由于英漢兩個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)中存在著形式主語(yǔ)與形式賓語(yǔ)的差異，因此導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙。在漢語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)當(dāng)中并沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)形式主語(yǔ)及形式賓語(yǔ)兩者的概念和差異，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往也會(huì)受到一定的影響，因此在英語(yǔ)造句中頻繁的出現(xiàn)問(wèn)題。例Ithinkitrightthatourteaeherpunishesthosenaughytstudents.該句子若是用漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣進(jìn)行翻譯是完全正確的，也是符合漢語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)習(xí)慣的，然而在英語(yǔ)中卻并不是這樣，因此導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)得中出現(xiàn)問(wèn)題，該句子中沒(méi)有完整的邏輯賓語(yǔ)“it”，因此導(dǎo)致句子的結(jié)構(gòu)不完整，當(dāng)添加了“it”之后，使其成為該句子的形式賓語(yǔ)，這樣that之后的句子才能作為整個(gè)句子的從句。

（三）話(huà)題主語(yǔ)句的影響

漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣中常常會(huì)不分主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)比較自由和松散，因此這種表達(dá)習(xí)慣也會(huì)影響英語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得，本質(zhì)上也是兩種語(yǔ)言在主謂關(guān)系上的差異。例如部分學(xué)生可能會(huì)這樣造句：Goodgoodstudy，day day up。這種造句錯(cuò)誤就是由于受到漢語(yǔ)中的流行用語(yǔ)影響而導(dǎo)致的，好好學(xué)習(xí)，天天向上是中國(guó)語(yǔ)言中常見(jiàn)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，但是沒(méi)有主語(yǔ)，主謂關(guān)系不明確，因此直接翻譯成英語(yǔ)就會(huì)出現(xiàn)主謂缺乏和主謂不一致的錯(cuò)誤，因此在學(xué)習(xí)中要特別注意這點(diǎn)。

（四）主謂倒裝句的差異影響

主謂倒樁也是影響英語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得的重要因素，在漢語(yǔ)當(dāng)中通常沒(méi)有主謂倒裝句的表達(dá)習(xí)慣，在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的組織上相對(duì)比較靈活，因此在漢語(yǔ)的語(yǔ)法中也沒(méi)有主謂倒樁，然而在英語(yǔ)中主謂倒樁是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此部分學(xué)生不能轉(zhuǎn)換語(yǔ)法思維，陷入到學(xué)習(xí)的困境中。

結(jié)語(yǔ)：主謂關(guān)系的差異是英漢兩種語(yǔ)言的顯著性差異，也正是由于該差異的存在，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來(lái)了很大的困難與挑戰(zhàn)，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)該正視主謂關(guān)系的差異，并分析主謂關(guān)系差異的影響特點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)差異進(jìn)行重點(diǎn)的講解與學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)技巧和方式，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。