在高校思想政治理論課程當(dāng)中引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)評價體制，必須要注重學(xué)生的指導(dǎo)功能和學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時制定可行性較強的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案。研究學(xué)習(xí)評價體制可以讓高校思想政治理論課收獲多方面積極的效應(yīng)。因此，本文主要分析了研究性學(xué)習(xí)評價機(jī)制在高校思想政治理論課中的運用，旨在給其提供一定的參考和幫助。

研究性學(xué)習(xí)實際上指的是學(xué)生經(jīng)過教師的指導(dǎo)，以相近的科學(xué)研究方法主動學(xué)習(xí)和使用知識以及解決問題的學(xué)習(xí)活動。將研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)高校思想政治理論課程教學(xué)，就是深入探索研究性學(xué)習(xí)評價體制和思想政治理論課程的整合，借助大學(xué)思想政治課程教學(xué)這個平臺實施研究性學(xué)習(xí)的活動。因此，下面將進(jìn)一步分析研究性學(xué)習(xí)評價體制在高校思想政治理論課程中的運用。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點

教學(xué)觀點對于教學(xué)的效果有著直接的影響，教師所持有的教學(xué)觀點，不僅對于教師教育行為有著決定性的作用，并且對于學(xué)生的成長也有著影響，甚至對于我國未來以及教育性質(zhì)及發(fā)展走勢有著間接的影響。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是高校思想政治教師角色改變的核心。這就要求教師必須要并且以往教學(xué)過程中，教師主講和學(xué)生主聽的觀點。樹立以人為本這一理念，注重學(xué)生的主體性，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及實踐能力當(dāng)作主要目標(biāo)，扮演引導(dǎo)者的角色，由教育學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)變成會學(xué)。

二、改進(jìn)教學(xué)方式

有效的教學(xué)方式，能夠開啟學(xué)生思維，挖掘?qū)W生智力及潛能，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)和習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，必須摒棄之前思想政治盧綸課程教學(xué)中，過于重視灌輸，忽略實踐這種教學(xué)方式，使用研究性學(xué)習(xí)評價體制，引導(dǎo)學(xué)生利用教材知識，親自參加探索研究，進(jìn)而直接獲得經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題方面的能力，提升學(xué)生采集和分析以及處理使用信息的能力。

三、強化教師教學(xué)科學(xué)研究能力

在知識日新月異的今天，教師屬于知識的關(guān)鍵傳播和創(chuàng)造人員，一定要做到與時俱進(jìn)，不斷豐富自身的知識，成為喜歡和學(xué)會以及終身學(xué)習(xí)的模范。這就要求教師必須要由之前的經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變成研究性，擁有較高的教學(xué)科研能力，擅長找出問題和新現(xiàn)象的含義。對于平時的工作保持深入研究的好習(xí)慣，不斷優(yōu)化自身的工作，形成理性方面的認(rèn)識，只有擁有這樣的能力，才能確保高校思想政治教師工作才更加具有創(chuàng)新性以及強大的魅力。

四、重點培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力

研究性學(xué)習(xí)屬于改變之前學(xué)習(xí)方法的主要方式之一，并且也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升實踐能力的有效渠道。

首先，針對教材的內(nèi)容，具有針對性的添加現(xiàn)實生活當(dāng)中的社會現(xiàn)象和實力，設(shè)置一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的問題。讓教材當(dāng)中抽象的理論和生動想象的實例結(jié)合起來。這樣學(xué)生既能夠接受學(xué)習(xí)的知識，同時能夠深化學(xué)生對于知識的理解。并且，教師還應(yīng)3519198c50b3bcaa3ffeee6304242d0c該引導(dǎo)學(xué)生每天觀看新聞聯(lián)播，瀏覽報刊雜志，關(guān)注國內(nèi)和國外的大事件，和發(fā)生在自己身邊的事情，把自己聽到和看到以及觀察和分析到的社會現(xiàn)象和課本上學(xué)習(xí)過的知識結(jié)合到一起，采取分析探討，真正意義上做到學(xué)以致用。

其次，讓學(xué)生真正的走入社會，對于問題進(jìn)行調(diào)查探索分析，撰寫報告或者是小論文，試著自己去解決問題。實踐屬于課堂教學(xué)的進(jìn)一步拓展，認(rèn)知源自實踐，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)寬課堂教學(xué)的視野。研究性學(xué)習(xí)注重理論和實際的密切聯(lián)系，其目標(biāo)包含要求學(xué)生獲取親自參加研究探索的經(jīng)驗，培養(yǎng)尋找和解決，還有采集和分析以及利用信息的這些能力。所以，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造實踐活動的機(jī)會，讓學(xué)生能夠通過探索，自主的發(fā)揮智慧和潛力。

再次，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，讓學(xué)生能夠自己提出并且解決問題，在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)同時提出問題，這是研究性學(xué)習(xí)在高校思想政治課程中運用的重點。若提不出問題，也就沒有辦法談及制定解決問題的方案，那么也不知道根據(jù)什么主題取采集和分析資料，更沒有辦法歸納提取探索的成果。所以，思想政治理論課教師必須要將課堂教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作載體，不斷加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識，讓學(xué)生經(jīng)過尋找問題這個過程中，將自身知識儲存激活，經(jīng)過解決問題這個過程中能夠提升自身的整體實踐能力。

最后，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維以及想象能力，發(fā)散性思維以及豐富的想象力屬于智能活動的基礎(chǔ)，想要培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，一定要鼓勵學(xué)生大膽的想象，多進(jìn)行想象。在實際教學(xué)的過程中，教師一定要鼓勵學(xué)生勇敢的去猜想，不斷強化學(xué)生發(fā)散性思維能力，從而提升學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。

還可以要求學(xué)生制作多媒體的小課件，經(jīng)過在上課過程中展示小課件，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的成果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而強化學(xué)生的成就感，進(jìn)而激發(fā)出其學(xué)習(xí)的欲望。

通過本文對研究性學(xué)習(xí)評價在高校思想政治理論課中運用的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到通過在高校思想政治理論課程中運用研究性學(xué)習(xí)評價體制，能夠有效提升學(xué)生的研究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的增強，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。因此，希望通過本文的闡述，能夠給研究性學(xué)習(xí)在高校思想政治理論課中應(yīng)用方面提供一定的參考和幫助。