大數(shù)據(jù)時代下促進了信息流通和分享的效率，提升了大學思想政治教育的效率，豐富了思想政治教育的內容和方式。然后，在大數(shù)據(jù)時代下我國大學思想政治教育仍然存在一定的問題，需要我們在理論研究與實踐探索的基礎上進行分析總結，最終提出解決問題的方案，創(chuàng)新思想政治教育工作，提升學生的思想政治素質。

一、大數(shù)據(jù)的概念特征

大數(shù)據(jù)最初誕生于IT領域，是指主體人、電子設備、生活中其他事物在互聯(lián)網(wǎng)中互相聯(lián)系、互相影響所產生的大量數(shù)據(jù)。之后，這一概念由最初的簡單名詞演變?yōu)橐环N搜集、分析和處理信息的研究方法。在2012年出版的《大數(shù)據(jù)》中，徐子沛提出：大數(shù)據(jù)是指一般的軟件難以捕捉、管理以及分析的大容量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)之大在于對海量信息的交換、整合和分析，以及發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的價值的意義?！洞髷?shù)據(jù)時代》中這樣描述了大數(shù)據(jù)：大數(shù)據(jù)是一種對互聯(lián)網(wǎng)中的信息數(shù)據(jù)進行搜集和系統(tǒng)分析的技術，能夠科學地判斷人們在某一階段內的行為傾向和習慣等，進而為組織機構提供準確的信息，以促進其決策的科學性。這些定義、描述雖然不盡相同，但是都概括出了大數(shù)據(jù)的4V特征，即數(shù)量（volume）巨大、多樣性（variety）、處理速度（velocity）快和價值（value）巨大。

大數(shù)據(jù)時代的這些顯著特征使得其與我國傳統(tǒng)的大學生思想政治教育模式進行了有效的融合，促進了大學生思想政治教育的內容和形式的多樣化，為學生獲得自主的學習以及學校效果的提升提供了重要的推動作用。近年來，大學生思想政治教育借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術在全國各大高校得到了迅速的推廣，也提升了大學生思想政治教育的成效。

二、大數(shù)據(jù)時代大學思想政治教育的特點

在智能手機、平板等電子設備高度普及的時代里，在網(wǎng)絡中發(fā)布言論，從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息已成為當代大學生生活中必不可少的一部分。同時，大學生的思想和行為也受到互聯(lián)網(wǎng)中大量信息的影響，這使得大數(shù)據(jù)時代下對大學生的思想政治教育面臨著更多、更有挑戰(zhàn)性的新特征。

1. 研究范圍更廣

在人文社科類的研究中，主要采用的研究方法有問卷調查法、訪談法、文獻法，這些方法在實施過程中常常會受到樣本情況、調查環(huán)境、研究者水平等多方面的限制進而影響研究的結果和質量。在大學思想政治教育的定性研究中，能否科學地選取樣本空間決定了結論的準確與否。因此，教育者在樣本空間有限的條件下進行研究所得出的結論也必將是有局限性的。大數(shù)據(jù)時代中，研究者可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺突破樣本選取的限制，可以選取特定的某所高校的學生，更可以以全部的大學生為研究對象，故而所得結論更加科學可信。

2. 信息構成更混雜

大數(shù)據(jù)時代最大的特征是信息和數(shù)據(jù)搜集的便利性，這源于大數(shù)據(jù)所涵蓋信息的龐大數(shù)量。因此，在一方面，大數(shù)據(jù)為思想政治教育研究者獲取樣本信息提供便利、幫助他們更全面地了學生的思想政治狀態(tài)；另一方面，信息的龐大和雜亂也對研究者在采集信息過程中的篩選能力提出了更高的要求，否則面對難以精確分別的大量數(shù)據(jù)，研究者得出的結論可能相比采用傳統(tǒng)研究方法更不準確。因此，教育者應從聯(lián)系和發(fā)展的角度去分析數(shù)據(jù)及其與學生思想的聯(lián)系，探討數(shù)據(jù)代表的因素對學生思想、行為的影響，如此才能正確的、有針對性的進行思想政治教育。

3. 研究對象數(shù)據(jù)化

相比傳統(tǒng)的問卷、訪談等正面調查，大數(shù)據(jù)時代的研究轉變?yōu)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)上的隱性獲取，大數(shù)據(jù)技術可以有效避免傳統(tǒng)調查法數(shù)據(jù)采集過程中的空間和時間限制。此外，通過大數(shù)據(jù)技術獲得的數(shù)據(jù)也更加全面，這些數(shù)據(jù)中包含了學生樣本的學習、生活狀態(tài)的具體信息，其中還隱藏著人際交往、情感變化等深層次的精神意識及其發(fā)展規(guī)律。亦即，在大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育研究的對象由具體的學生或調查報告轉變?yōu)榕c學生相關的抽象數(shù)據(jù)，而思想政治教育也成為透過這些抽象數(shù)據(jù)了解學生的思想狀態(tài)及變化從而有針對性地進行教育的過程。

三、大數(shù)據(jù)時代大學思想政治教育存在的問題

大數(shù)據(jù)時代，信息和技術的傳播與貢獻變得更加便捷。但是，快速的信息傳播所產生的垃圾信息的大量產生，導致人們獲得有價值信息的效率降低，需要花費大量的時間和精力去進行信息的篩選。對于大數(shù)據(jù)時代大學生思想政治教育工作來說， 目前發(fā)展中主要存在的問題有以下幾方面。

1. 教育者的信息化能力較低

大數(shù)據(jù)技術為生活、工作中采集和分析信息提供了極大的便利，也帶來了深刻的影響。對于大學的思想政治教育而言，教育者的信息化能力水平與其教育質量緊密相關。但當前的許多教育者的信息化水平低下，使得教育形式單一、過時，教學內容與學生所需不一致。信息科技在飛速發(fā)展，教育者應積極面對挑戰(zhàn)并不斷提高自身的信息技術水平，包括計算機水平、網(wǎng)絡信息的采集、處理和分析能力等，這樣才能跟上并充分利用科技的發(fā)展，才能創(chuàng)新教育方法和模式，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)科技發(fā)展在思想政治教育方面的價值。

2. 樣本信息采集和分析滯后

目前的大多數(shù)思想政治教育者仍然使用傳統(tǒng)的問卷或統(tǒng)計軟件進行調查、統(tǒng)計等研究。另外，一些引進大數(shù)據(jù)技術的高校中，教育者進行課題研究時仍基于傳統(tǒng)的采集、處理、分析和結論的線性思路，這沒有突破傳統(tǒng)調查分析方法的實效性差、不全面等缺點。

3. 跨學科多領域的交叉融合研究不夠深入

沒有哪種學科的教育是單獨的、不需要其他學科的支持的。尤其是在大數(shù)據(jù)時代下的大學生思想政治教育，更不是單一學科的教育，需要計算機、通信等學科、心理學、統(tǒng)計學等學科提供的技術和理論支持。但是，在實際的思想政治教育研究中，這種多學科共同發(fā)力的深入研究是極其缺乏的，大多數(shù)的研究仍然保持著以理論或對統(tǒng)計學、心理學的單一研究為基礎，并且其研究水平處于初級層次。

四、大學思想政治教育的對策建議

從矛盾的觀點來分析，大數(shù)據(jù)時代下的技術和管理手段的創(chuàng)新無疑對于促進大學生思想政治教育工作有著很好的效果，我們要用辯證的、發(fā)展的觀點來看待相關的技術，從技術和管理的角度來尋求解決大學生思想政治教育工作中所遇到的問題的辦法，優(yōu)化大學生思想政治教育。

1. 創(chuàng)新課堂教學

首先，要樹立學生正確的數(shù)據(jù)概念。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，信息爆炸這一詞匯形象地描述了信息增長的速度，充分體現(xiàn)了科技的進步。在海量的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)信息中，大多是對學生的生活、學習無用的。因此應培養(yǎng)高校學生正確的數(shù)據(jù)觀，讓學生認識到網(wǎng)絡上的海量數(shù)據(jù)是服務生活和工作的，還要培養(yǎng)其解讀、分析數(shù)據(jù)的能力，避免其中負能量的牽制和影響。其次，要精心挑選數(shù)據(jù)進行講授。課堂上的案例應符合學生的心理特點，要新穎、具有啟發(fā)性，才能吸引學生的注意力和興趣，從而能夠使其從中獲得感性經驗，才能啟發(fā)學生思考和增強理性認知能力。第三，科學利用數(shù)據(jù)信息。教師必須啟發(fā)學生分析信息、解讀信息背后隱含的意義，這樣才能使思想政治教育的深度增加、實效性得到加強。最后，要充分利用課堂共同體的作用。通過集體討論發(fā)言、課堂氛圍的影響、教師的示范等等，形成共同體，使學生在集體的熏陶中受到影響。

2. 創(chuàng)新教育研究

大數(shù)據(jù)時代下，探究如何將傳統(tǒng)思想政治教育方法與大數(shù)據(jù)結合是擺在高校教育者面前的重要課題。為此，首先，高校應積極與具有豐富數(shù)據(jù)資源的部門或者企業(yè)合作，借助這些機構在信息技術和數(shù)據(jù)分析等方面的優(yōu)勢，充分挖掘相關的學生和教育數(shù)據(jù)信息進而為教育者提供科學的教學依據(jù)。例如，與人人網(wǎng)、微信等企業(yè)合作，開展數(shù)據(jù)采樣或者相關問卷調查，分析不同區(qū)域、學科的大學生的心理狀態(tài)和行為，為思想政治教育研究提供便利。其次，高校之間應建立大學生思想政治教育的數(shù)據(jù)平臺，建立數(shù)據(jù)采集與分析處理機制，增進高校間的聯(lián)系和技術交流，實現(xiàn)各校思想政治教育的共同發(fā)展。例如，定期上傳學生的相關狀態(tài)信息至平臺，以共同使用、研究。最后，組建相關學科的交叉研究，以便充分利用相關學科的研究方法和資源，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，合力推進思想政治教育的科學發(fā)展。