新媒體環(huán)境下，高職英語個性化閱讀教學具有重要意義，不僅順應時代發(fā)展要求，還能滿足學生學習需要、提高英語教學效果。但目前教學活動存在不足，未能有效適應新媒體環(huán)境的要求，也制約教學水平提高。需要從課前準備、課堂教學、教學評價、課外活動等方面采取改進策略，促進高職英語個性化閱讀教學效果提升。

當前，以智能手機為代表的新媒體，給人們的生活與學習帶來了全新變革。作為高職課程學習和教學的重要內容，英語閱讀教學是非常關鍵的組成部分，受到任課老師和學生重視和關注。傳統(tǒng)高職英語閱讀教學模式單一，局限于對基本知識進行講解，忽視考慮學生的個性化需求。也不利于激發(fā)學生興趣，難以提高課堂教學活力，有必要改進和完善。而新媒體的出現(xiàn)，為高職英語個性化閱讀教學帶來了生機與活力，有利于激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生的主體地位和作用，滿足學生的個性化學習需要，其應用也變得越來越廣泛。

1.新媒體環(huán)境下高職英語個性化閱讀教學的意義

作為新媒體的主要代表，智能手機（Smart Phone）在高職學生中的應用變得越來越廣泛。這樣不僅方便學生的聯(lián)系和日常生活，同時也給教育教學活動帶來了變革與創(chuàng)新。就高職英語閱讀教學來說，智能手機的出現(xiàn)，有利于實現(xiàn)學生的個性化閱讀，對教學活動的作用表現(xiàn)在以下方面。

1.1順應時代發(fā)展要求。智能手機等新媒體是隨著計算機技術、人工智能技術、信息技術等發(fā)展而出現(xiàn)的，它給人們的生活與工作帶來全新變革。在這樣的背景下，高職英語閱讀教學也要順應時代發(fā)展要求，創(chuàng)新教學模式，根據(jù)學生需要改進教學方法，讓整個課堂充滿活力，進而順應時代發(fā)展需要。

1.2滿足學生學習需要。高職學生的英語基礎、知識接收能力、專業(yè)水平存在較大差異，傳統(tǒng)課堂教學忽視考慮學生的個性差異，不利于提高教學效果。而通過智能手機等新媒體的應用，有利于因材施教，根據(jù)學生基本情況為他們提供學習資料，讓他們開展口語、閱讀、翻譯、寫作訓練等活動。進而有效滿足學生的不同需求，讓學生更好融入學習活動之中。

1.3提高英語教學效果。將新媒體應用到高職英語個性化閱讀教學中的顯著優(yōu)勢是，能激發(fā)學生興趣，滿足他們的個性化學習需要。并為學生提供豐富的學習資料，讓學生不受時間和地點束縛開展閱讀學習活動。并且有利于學生進行自主測試，檢驗學習效果。當遇到疑惑時能及時與任課老師和學生交流，有效開展課堂活動，幫助學生解答疑惑，促進高職英語閱讀教學效果提升。

2.新媒體環(huán)境下高職英語個性化閱讀教學的策略

為彌補教學工作存在的不足，滿足學生個性化閱讀需要，結合智能手機等新媒體的應用，可以采取以下教學策略。

2.1注重課前準備工作，利用新媒體收集資料。閱讀教學準備階段，學生根據(jù)任課老師提出的問題，明確學習目標和任務。并利用智能手機等新媒體收集詳細的資料，做好整理和歸納工作，為有效完成學習任務，更好融入個性化閱讀活動奠定基礎。準備階段還可以利用新媒體記錄遇到的疑問，在課堂教學中與任課老師和同學們積極討論，解答疑惑，促進個性化閱讀教學效果提升。

2.2利用新媒體將視頻、音頻和圖像結合，靈活應用多種教學方法。新媒體方便學生進行資料收集，為個性化閱讀創(chuàng)造條件。作為任課老師，應該善于利用情境教學法、合作學習法、項目教學法、任務驅動法等，讓學生有效學習知識。對于閱讀教學的內容，還可以進行適當改編，開展話劇表演，或者采用演講或辯論的形式開展教學。并且在這些教學活動當中，要善于發(fā)揮新媒體的作用，輔助學生收集資料，豐富學生的知識儲備，從而更好融入個性化閱讀活動中。此外，還要開展互動交流活動，利用新媒體將視頻、音頻和圖像有效結合起來，帶給學生以多方面刺激，激發(fā)學習熱情。善于利用新媒體的便捷交流功能，通過微博、微信、短消息等形式，相互借鑒和學習，及時解答疑惑，提高學習效率。

2.3注重評價學生的學習過程，利用新媒體對學習過程記錄和評價。個性化閱讀學習過程中，應該強調考察學生的學習過程，認真做好學生的學習記錄活動，仔細全面對學生進行評定，掌握學生學習的基本情況，確保評價的科學性與合理性。要對學生在新媒體語境下的個性化閱讀過程進行詳細記錄和評價，考察學生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，課堂發(fā)言等內容。并將學生發(fā)言、課堂參與度、組織協(xié)調能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力作為考察和評定對象，確保評價的科學與合理，更好引導個性化閱讀教學，促進新媒體得到有效利用。

2.4發(fā)揮新媒體的作用，豐富課外活動形式。課外閱讀活動也是不可忽視的內容，重視該項活動不僅能提高學生的語言知識應用技能，還能促進智能手機等新媒體在教學活動中得到更為有效的利用。因此，要善于將課外閱讀活動與新媒體有效結合，為學生創(chuàng)設真實的語言學習環(huán)境，讓學生開展個性化閱讀，檢驗學習效果，激發(fā)學生興趣。要善于利用新媒體創(chuàng)設有利條件，組織形式多樣、豐富多彩的課外閱讀訓練活動，讓學生根據(jù)興趣愛好選擇學習內容，促進課外教學活動取得更好的效果。例如，可以組織校際英語交流活動，開展英語演講和辯論競賽，組織英語角、英語廣場，開展英語歌曲大賽和話劇表演活動等。這樣不僅可以檢驗高職學生的英語閱讀學習效果，還能調動學生熱情，讓他們根據(jù)學習需要合理利用智能手機，滿足個性化學習需要，取得更好的學習效果。

3.結束語

總之，隨著移動智能手機等新媒體的出現(xiàn)和應用，給高職英語教學工作帶來了變革和創(chuàng)新。在這樣的背景下，應該順應時代發(fā)展趨勢，結合高職英語閱讀教學目標，創(chuàng)新教學方法，改進教學策略。從而實現(xiàn)高職英語個性化閱讀教學的順利進行，激發(fā)學生興趣，滿足學生個性化學習需要，推動高職英語閱讀教學質量提升。