高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中不可缺少的一門(mén)課程，也是影響高考質(zhì)量的重要課程。而教學(xué)方法的分析和研究就是影響數(shù)學(xué)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以，隨著課程改革的深入實(shí)施，也為了保護(hù)和重新激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，更為了確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)，在分析和研究時(shí)，一線數(shù)學(xué)教師要先明確當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用中存在的問(wèn)題、在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用哪些方法以及在應(yīng)用中需注意的事項(xiàng)，以為高中數(shù)學(xué)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而做好關(guān)鍵性工作。本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行分析和有效應(yīng)用，以確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)。

1、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

教學(xué)方法是影響高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)的主要因素，但是，在長(zhǎng)期應(yīng)試教育思想的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法在應(yīng)用中存在著一些問(wèn)題影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和高效率課堂的順利實(shí)現(xiàn)。比如：

第一，單一灌輸。“重教輕學(xué)”是應(yīng)試教育下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思想，這就導(dǎo)致了很多教師在教學(xué)時(shí)采取的方法比較單一，而教師一言堂的講授式教學(xué)法也就成為了這單一課堂的主要方法，久而久之，師生間沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生參與不到課堂活動(dòng)，最終，課堂成為了教師的課堂而非學(xué)生的課堂，根本不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

第二，新教學(xué)方法理念把握不準(zhǔn)。隨著課改的深入實(shí)施，以師為本理念開(kāi)始向以生為本的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，也逐漸成為了教師選擇和應(yīng)用多種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。但在多種教學(xué)方法的應(yīng)用中我們發(fā)現(xiàn)，很多教師把握不準(zhǔn)新教學(xué)方法的核心理念，導(dǎo)致新的教學(xué)方法成為了“新瓶裝舊酒”的掩蓋手段，這在某種程度上也直接的影響了數(shù)學(xué)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2、多種教學(xué)方法在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

明確問(wèn)題，提出解決方案是教育教學(xué)分析的思路，所以，在高一數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們除了要分析現(xiàn)狀之外，還要結(jié)合高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)有效的應(yīng)用“以學(xué)生的發(fā)展”為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以確保學(xué)生在自主參與中掌握知識(shí)，進(jìn)而，端正學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.1小組教學(xué)法的應(yīng)用

小組教學(xué)法是課改所倡導(dǎo)的一種有效的方法，是加強(qiáng)生生之間的交流，提高學(xué)生課堂參與度的有效方法。所以，在高一數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要從保護(hù)學(xué)生初中時(shí)期原有的興趣，激發(fā)初中時(shí)期失去的興趣兩個(gè)方面入手，通過(guò)有效的分組來(lái)推動(dòng)每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)之中，成為課堂的主體。

例如：在教學(xué)《空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》時(shí)，為了做好小組教學(xué)方法的分析和研究工作，也為了構(gòu)建出真正高效的高一數(shù)學(xué)課堂，在應(yīng)用時(shí)，我先將學(xué)生分成了不同的小組，然后，組織學(xué)生以小組為單位對(duì)下面幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，即：

如果直線l與平面α有一個(gè)共同點(diǎn)P，直線l是否在平面α內(nèi)？如果直線l與平面α有兩個(gè)公共點(diǎn)呢？

思考：如何判定幾個(gè)點(diǎn)在一個(gè)平面內(nèi)？

……

組織學(xué)生自主對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅給學(xué)生的敬愛(ài)那了獨(dú)立思考和互相交流的平臺(tái)，而且，也能強(qiáng)化學(xué)生的理解，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在小組教學(xué)法的研究中，我們需要注意，教師要有意識(shí)的給學(xué)生留出時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立思考和交流，否則，課堂依舊被教師所控制，學(xué)生成不了課堂的主體，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就不容易養(yǎng)成，直接影響著高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

2.2自主教學(xué)法的應(yīng)用

自主教學(xué)法也是課改以來(lái)我們倡導(dǎo)的一種有效方法，是落實(shí)課改基本理念，凸顯學(xué)生課堂主體性的有效方法之一。所以，在高一數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試練習(xí)中掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)而，使學(xué)生在主動(dòng)求知中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在教學(xué)《集合間的基本關(guān)系》時(shí)，我選擇了自主學(xué)習(xí)方法，首先，向?qū)W生出示了導(dǎo)學(xué)案，即：

（1）什么是子集___________________

（2）什么是真子集_________________

（3）什么是空集___________________

（4）寫(xiě)出集合{a，b，c}的所有子集____________________

（5）A={1，2，4}，B={x|x是8的約數(shù)}；思考：A與B之間的關(guān)系？_______________

……

嘗試解答，并帶著這些問(wèn)題對(duì)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主思考教材中的例題，以期能夠真正掌握本節(jié)課的相關(guān)概念。并引導(dǎo)學(xué)生自主舉例來(lái)說(shuō)明上述的概念。之后，我們教師在針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)方法在應(yīng)用中需注意的事項(xiàng)

通過(guò)對(duì)上述兩種方法的分析和討論，我們可以看出，課改下所倡導(dǎo)的教學(xué)方法是有助于學(xué)生健全發(fā)展的。但在取得成效的同時(shí)，還是存在一些問(wèn)題需要我們注意，比如：

第一，在“自主教學(xué)法”的應(yīng)用中，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否有效。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容有簡(jiǎn)單了解的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生課堂參與度的重要方面。所以，教師要在全面了解教材的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出有效的導(dǎo)學(xué)案。

第二，在“小組合作學(xué)習(xí)法”的應(yīng)用中，我們要做好分組，要鼓勵(lì)優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以確保該教學(xué)法的有效應(yīng)用。

總之，作為新時(shí)期的高一數(shù)學(xué)教師，我們要做好教學(xué)方法的分析應(yīng)用工作，要從多角度入手來(lái)真正將“以生為本”的理念貫徹落實(shí)到實(shí)處，以確保學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中真正成為課堂的主人。