隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學應(yīng)運而生。英語微課教學可以滿足學生學習英語時的個性需求，也適用于現(xiàn)代的信息移動時代的知識傳播要求，在我們的教育中占據(jù)著越來越大的比重。隨著微課教學的廣泛普及，教師對微課教學也有著別樣的青睞，微課教學不僅可以有效的提高課堂效率，使課堂變得生動活潑，而且還可以在一定程度上開拓學生的視野，獲得新的知識。

什么是微課教學？所謂的微課教學，就是通過視頻作為教學的載體，將教師在教學課堂中針對某一個知識點進行講解的詳細過程記錄下來。微課是一種經(jīng)濟實用性的課程，教師在最短的時間內(nèi)對一個知識點進行講解，這就是微課的基本特征。微課的主要作用就是為學生解疑答惑，而不是將課程進行傳授，是利用不受時間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)渠道對學生進行后期輔導，不可以替代課堂中的新知識教學。作為一種全新的教學理念，微課通過各種各樣的與教學課程相關(guān)的但是又不相同的輔助資源，構(gòu)建一個資源化、結(jié)構(gòu)化的“小課堂”。

一、微課的作用

在進行課前預習時，教師要根據(jù)學生已經(jīng)具備的英語基礎(chǔ)和與新知識所需要的銜接知識點制作設(shè)計好微課，可以先讓學生在上課前觀看這個微課，為新課的開始做好準備；在講解新課時，教師要根據(jù)新課程的知識點設(shè)計出最新穎的問題，根據(jù)這些制作微課視頻吸引學生們的注意力，為新課程的了解打好基礎(chǔ)；在學生進行知識理解時，教師要每一單元中的重點難點進行點撥，用典型的例題幫助學生探究規(guī)律，引導學生自主學習；當學生合作探究或者自主探究以后在組織他們一起觀看為了視頻，加強對知識點的理解和消化；在學習的練習鞏固階段，教師可以設(shè)計一些短小精煉的習題進行微課視頻的制作，幫助學生鞏固知識；進行總結(jié)拓展時，通過微課視頻可以引導學生進行單元重點難點的規(guī)律總結(jié)，使學生將學過的知識真正納入到自己的知識體系中去。

二、微課在中職英語教學中的應(yīng)用

1、創(chuàng)造學習情景

英語的學習是學生對語言的認知和應(yīng)用，中職英語的學習是一個較為長期的過程，因為如果在學習語言知識時一旦松懈，就很容易產(chǎn)生遺忘，而中職英語對于學生來說不僅是一門科目，更是一種技能，要求學生要全面掌握。教師可以通過微課教學設(shè)置一些學習英語的情景，比如在微課視頻中講述一個小故事，讓學生通過聽來理解并記憶，然后根據(jù)自己的體會表演出來，這樣的方式使課堂氛圍更加生動有趣，可以促進學生聽力能力的練習，在提高學生學習積極性的同時還會增加學生對英語的應(yīng)用能力，使學生在微課環(huán)境中提高自身的英語技能水平，掌握更多的英語知識。

2、完善教學內(nèi)容，突出教學的重點

微課教學要求教師既要在一定的時間里完成教學任務(wù)。還要獲得良好的教學效果，所以教室需要根據(jù)微課教學的特點以及教學內(nèi)容的重點確定微課的授課內(nèi)容。為了能夠講授重點的知識，通常教師需要先把知識點條理清晰的羅列出來，進行精煉、準確、充分的分析和總結(jié)，確保內(nèi)容不會出現(xiàn)紕漏，然后再開始視頻的制作。在進行微課設(shè)計時，盡可能的根據(jù)一天線索，在這條線索上突出授課的重點內(nèi)容。教師在選擇知識點時要細致，要求在十分鐘以內(nèi)能夠給學生講解透徹。另外，知識點的選擇要準確無誤，不可以出現(xiàn)語言、文字、圖片等知識性的錯誤，以免對學生產(chǎn)生誤導作用。

3、微課教學方法更加靈活、高效

（1）實際訓練法。實際訓練法中包括練習法、實驗法和自主學習法。練習法指教師通過問答、作業(yè)題等形式對學生進行考核，學生在老師的指導下，對一個動作進行反復的練習，通過教師的引導形成一種良性的學習習慣。自主學習法是指拋棄之前學生被動的學習方法，讓學生自己獨立進行分析、思考和探索，通過自身的努力找到問題的解決方法，實現(xiàn)自己的學習目標。

（2）教師通過微課視頻和教學資源對學生進行教案、觀摩案例等輔助性資源形式的教學，通過視頻中的案例對學生傳授知識，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，并且可以促進學生的審美體驗。

4、有效的促進課堂互動

在傳統(tǒng)的中職英語教學課堂中，教育模式陳舊單一，很難體現(xiàn)出學習英語知識的價值所在，導致學生對學習英語的興趣較低，又由于中職的學生知識基礎(chǔ)相對較弱，無論是學習方法還是學習習慣、經(jīng)驗等都相當不足，針對這些情況，教師可以通過微課課程加強與學生之間的互動，比如用微課視頻制作英語游戲，首先指導學生游戲規(guī)則，期間與學生進行交流互動，討論游戲的技巧和內(nèi)容，經(jīng)過互動，可以有效的增進師生感情，還可以使學生充分感受到學習英語的樂趣所在。另外，通過微課教學，教師還可以加強對學生學習策略的指導，比如在寫作課時，教室可以采用微動畫的形式創(chuàng)建英語場景，讓學生依據(jù)自己對場景的理解和想象進行英語作文的創(chuàng)作，這時可以進行在線交流，指導學生寫作要點和技巧，并對學生的作業(yè)及時的進行點評，有效的提升學生寫作能力，使學生對學習英語有更加深刻的了解。

把微課應(yīng)用到每一個教學過程中，有效的培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這是英語教學的關(guān)鍵所在。新課程改革下的中職英語教學更加注重對學生英語交際能力的培養(yǎng)，這不僅僅是現(xiàn)代教育一直倡導的內(nèi)容，更加是整個經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需要。

綜上所述，是中職英語微課教學的作用以及微課在中職英語教學中的應(yīng)用，作為一種新興的教學方式，微課帶給我們的不僅僅是課堂的方便與高效，在提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，也能夠檢驗教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教師不斷對專業(yè)知識進行研究個總結(jié)，有利于教師自身的素質(zhì)提高，一舉兩得，何樂而不為？