教育體制的改革促進了高中語文教學(xué)的發(fā)展，即高中語文教學(xué)有了更高的要求，在語文學(xué)習(xí)過程中不僅需要促進學(xué)生語言應(yīng)用能力的提升而且需要發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的作用，所以傳統(tǒng)文化的教學(xué)就顯得尤為重要。新課改背景下，高中語文教育有了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代語文教學(xué)的需求，現(xiàn)代語文教學(xué)更加注重文化底蘊的培養(yǎng)，而文化底蘊的培養(yǎng)需要傳統(tǒng)文化的支持。但經(jīng)濟的快速發(fā)展，及市場環(huán)境的改變，在一定程度上產(chǎn)生了眾多負面影響，并潛移默化地影響著學(xué)生，阻礙了高中生正確價值觀的樹立，主要包括拜金主義、享樂主義等所謂價值觀念。由此可見，高中語文教學(xué)需要有效契合傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在了解與掌握一定傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上不斷熏陶自己，從而充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，以及促進高中語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、高中語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化相契合的現(xiàn)狀

語文是高中教育的重要組成部分，其重要性不容忽視，優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的人際交往能力。語文既是文化的載體也是人類文化的重要體現(xiàn)，其本質(zhì)是繼承與發(fā)揚人類文化，下面我們來分析高中語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化相契合的現(xiàn)狀。

在高中語文教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)語文輔助資料是學(xué)生使用最多的資料，而并非在語文教材生花費更多的時間與精力，如教材全解等，所以大部分學(xué)生都較依賴語文參考書。另外，傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展并不等同于生搬硬套一定的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生機械的模仿與接受，而是應(yīng)以辯證的態(tài)度學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，即學(xué)習(xí)與繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，摒棄部分錯誤的傳統(tǒng)觀點。然而當(dāng)前高中語文教學(xué)，基本都是拘泥于傳統(tǒng)模式，著重灌輸學(xué)生知識，尤其是講解相關(guān)傳統(tǒng)文化時，大部分教師缺乏足夠的耐心與良好的教學(xué)方式，一般都是依據(jù)輔助資料機械的講解文言文里面的詞句，沒有深刻的講解傳統(tǒng)文化的意義，也沒有給予學(xué)生充足的時間進行討論，加之傳統(tǒng)文化教學(xué)沒有得到教師的高度重視，所以高中語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化在一定程度上沒有得到有效契合。

二、高中語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化相契合的意義

（一）有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

我國傳統(tǒng)文化歷史悠久且底蘊豐富，所以將傳統(tǒng)文化有效融入高中語文教學(xué)中既有利于加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解有利于幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有效融入，在很大程度上拓展了學(xué)生的眼界，豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而吸引了學(xué)生的注意力、提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、形成了良好的品格，以及提高了學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)文化的能力與水平。

（二）有利于促進學(xué)生對本民族文化的了解

高中語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化的有效契合，必然需要學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)語文教材中部分與傳統(tǒng)文化相關(guān)的材料與文章，這樣既有利于促進學(xué)生良好人格的培養(yǎng)與良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，更有利于促進學(xué)生對我國民族文化的了解?；趥鹘y(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到中華民族先輩的聰慧與其創(chuàng)建的宏偉成就，以及見識到民族文化高深的思想與學(xué)術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛與崇拜之情。

三、高中語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化相契合的路徑

（一）傳統(tǒng)文化與語文課堂教學(xué)、課外活動的契合

傳統(tǒng)文化在語文課堂教學(xué)的融入就教學(xué)環(huán)節(jié)而言可以著重從教材入手。由于高中是學(xué)生升學(xué)的重要階段，所以大部分教材內(nèi)容都是在經(jīng)過精選與鑒別的基礎(chǔ)上才用于高中語文教學(xué)，其包含著眾多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，所以教師可以在語文課堂教學(xué)過程中進行挖掘文化內(nèi)涵，大多民族心理與文化價值觀念等都是可以依據(jù)教材內(nèi)容進行講解的。與此同時，教師在語文課堂教學(xué)過程中還需要創(chuàng)建良好和諧的文化氛圍，因為語文是傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚的主要載體，實質(zhì)上是進一步展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，所以和諧良好的文化氛圍可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)成效的熏陶。此外，傳統(tǒng)文化與語文課堂教學(xué)的融入固然重要，但俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一途徑”，所以傳統(tǒng)文化與課外活動的融入也尤為重要，教學(xué)需要在確保學(xué)生安全的情況下積極展開課外活動，如組織學(xué)生參觀博物館、開展優(yōu)秀詩文鑒賞活動，并鼓勵學(xué)生主動參與相應(yīng)活動，從而使學(xué)生在活動中感受與領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力，以及提升自身的綜合素質(zhì)。

（二）傳統(tǒng)文化契合方式的改進

當(dāng)前很多教師在語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化相契合的過程中往往采取依靠古詩文進行融入的方式，僅依靠古詩詞的方式并不能完全激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，所以在具體的融入過程中可以合理采取情景教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。如學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，教學(xué)可以先大體講述下荷花的古詩詞，再播放相應(yīng)的歌曲，使學(xué)生在腦海中進行畫面想象與文章意境體會，這樣更能促進學(xué)生思維的開發(fā)。情景教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生了解與領(lǐng)悟天真的情感與作者寬闊的情懷，從而真正促進學(xué)生正確價值觀的形成。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化的有效契合有著極其重要的意義，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與熏染學(xué)生的文化底蘊，又有利于提升語文教學(xué)質(zhì)量與實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。因此合理的教學(xué)策略至關(guān)重要，使學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化精髓的基礎(chǔ)上進一步掌握與理解傳統(tǒng)文化，從而在傳統(tǒng)文化的熏染下樹立正確的價值觀，以及提升自身綜合素質(zhì)。