物理是自然科學中的主科目之一，同時也是高中生所需要學習的必要科目，尤其是在高中理科中，直接關系著學生的高考成績。高三是學生的沖刺階段，也是黃金備考時期，因此，提高高三物理教學的實效性十分必要。

實效性主要是指教師在教學中，要促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合發(fā)展，花費的教育資源、教學時間最少化，得到的教學效果最優(yōu)化。高三學生的每一分每一秒都是至關重要的，如何在這有限的時間內實現高效教學，提高物理課堂的實效性，是每個教師都要思考的重要問題。下面，筆者從提高學生的參與度，使學生保持輕松的心理學習物理；及時做好總結工作，查漏補缺；面向全體學生，實現共性與個性的統(tǒng)一發(fā)展三個方面，討論提高高三物理的實效性的有效策略。

一、提高學生的參與度，保持輕松的學習心態(tài)

一直以來，教師認為自己的教學經驗豐富，高中生只有聽話，跟著老師的步調走，才能夠更好地應對高考。然而，心理學研究證明，只有激發(fā)人們興趣這一內在學習動機，才能夠實現效率的最優(yōu)化，高三物理教學時期更是需要學生的主動參與，才能夠提高物理教學的實效性。學生自進入高三以來，學習壓力驟增，很多學生會在這個階段的學習中產生焦慮、緊張、自備等不安心理，這些消極的學習心理會讓他們變得不夠自信，也因此出現在高考中失利的可能性。只有讓學生親自參與到物理教學活動之中，才能夠使他們準確掌握自己的學習情況，也才能做到心中有數，從而在學習物理的過程中以輕松的學習心態(tài)來應對高考。在《力學》中關于“共點力的合成與分解”的知識點中，由于學生們已經在高一、高二階段學習過相關知識，于是在本課教學開始之前，我先讓學生們進行預習，喚起他們的學習記憶，并且設計了一些練習題，包括一些重點知識點的梳理、簡單的力學計算題目等，讓學生們檢測自己的預習效果。根據學生的預習檢測成果，我再展開復習教學。這樣一來，物理課堂變成以學生的實際需求為主的課堂，而學生能夠在物理課堂上及時解決自己的疑難問題，所以他們在學物理的過程中方向與目標便更加明確，也因此更有把握，從而變得更加自信。

二、及時總結，注重查漏補缺

很多高三學生將自己的學習重點放在大量的物理練習之上，教師也將物理課堂變成講習題的場所。很少有學生主動進行總結與回顧，這也就導致一些重難點知識總會不斷重復出錯，卻從未想過錯誤的原因，而教師與學生不斷重復學習相同的知識，導致物理課堂的效率十分低下。因此，教師必須要指導高中生做好總結，根據學生的練習反饋進行查漏補缺。教師可以根據學生經常出現的錯誤，讓學生們在錯誤中學習、成長，使高三學生有重點地學習。在實際的物理教學中，我讓所有的學生都準備一個糾錯本，將他們在考試中、復習中遇到的問題進行記錄，然后定期翻閱糾錯本，分析自己出錯的原因，并找到解決問題的辦法。除此之外，我還組織學生們定期根據自己的現狀進行交流與討論，使學生之間互幫互助。比如在求解平衡問題的時候，很多學生對整體法以及隔離法的應用條件認識不清，所以他們經常出現計算錯誤。因此，我讓學生們將相關練習題目進行總結，并且認真分析這兩種方式的應用條件。學生們再將這些題目總結起來進行學習之后，便可以很快發(fā)現在連結體問題、不計物理相互作用的內力等題目中，一般采用整體法，而很多運動力學，則需要隔離法以及整體法的結合運用才能解決。

三、面向全體學生，使共性與個性統(tǒng)一發(fā)展

每個高三學生都是獨立的，他們的認知特點、學習能力、心理狀態(tài)等都是不一樣的，這也就使得他們的物理成績出現波動，差異也比較大。而很多教師過于重視學生的物理成績，也就將教學重點放在了那些優(yōu)等生身上，使得中等生尤其是學困生成為教師的教學“盲點”，將高中物理教育變成“精英教育”。而每個學生都有著公平的受教育機會，因此，教師必須要將物理教學面向全體學生，促進共性與個性的統(tǒng)一發(fā)展，使每個高中生都能夠在物理課堂之上獲得進步與發(fā)展。就如在復習“平衡力”時，有一些學生受到數學學科的影響，對于利用常用的數學方法解答平衡問題的了解不深，對如何利用平衡條件解決物理問題感到茫然，這就需要教師將數學的相關知識與物理學科聯(lián)系起來進行教學；還有一部分學生對于多力合成及其正交分解的了解不深，所以他們需要重新回到教材之中學習相關概念，并且多加練習。這就可以使每個學生得到針對性的輔導，從而實現個性發(fā)展。

總而言之，高三階段的物理教學十分重要，教師必須要結合學生的實際情況，提高物理教學的實效性，增加高三學生在高考中的勝算。教師必須要提高學生的課堂參與度，使他們真正成為物理學習的主人，正確認識自己的優(yōu)缺點，以輕松、自信的心態(tài)備考；教師必須要注重及時總結，幫助學生突破重難點知識，使物理課堂變得具有針對性，從而提高教學效率，節(jié)省教學時間；教師必須要將物理教學面向全體學生，促進學生的共性與個性的統(tǒng)一發(fā)展，使每個高中生都能夠更好的備戰(zhàn)高考。