語(yǔ)文是中國(guó)教育的一門(mén)重要且基礎(chǔ)性的學(xué)科，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的影響。新課改下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)模式有了創(chuàng)新，"翻轉(zhuǎn)課堂"作為一種新興的教學(xué)模式開(kāi)始在各科課堂中推廣，它將課上與課下的活動(dòng)進(jìn)行了一定創(chuàng)新式的突破，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)有很大的幫助。下面本文就從小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施步驟出發(fā)，具體談?wù)勯_(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

上面已經(jīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的具體實(shí)施步驟進(jìn)行了大致的分析，可以看出，小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是新課改下的新型教學(xué)模式，它的具體實(shí)施步驟主要分課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固這三步，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)具有很重要的意義，下面就具體談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義。

1.可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力

新課程改革不僅注重學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，還注重同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)能力。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以達(dá)到這樣的效果，它的課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)活動(dòng)則要求同學(xué)們相互合作交流，從而來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅可以更新老師們的教學(xué)觀念，讓他們快速、有效的整合教學(xué)資源，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性。

2.可以創(chuàng)新老師的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的廣泛應(yīng)用為老師們提供了多種教學(xué)模式的選擇，教學(xué)模式是老師們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，老師們要從教學(xué)實(shí)際需求中出發(fā)，制定適合自己和同學(xué)們特點(diǎn)的教學(xué)模式，要避免教學(xué)模式單一，應(yīng)該創(chuàng)新、豐富教學(xué)模式，合理的制定教學(xué)模式，以此來(lái)更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如，老師可以使用情景教學(xué)法，游戲模式法等教學(xué)模式。這些教學(xué)模式不僅可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且可以讓老師取得良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性

新課改明確提出要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是基于教學(xué)任務(wù)的繁重性、教學(xué)時(shí)間的有限性、學(xué)生自控能力較差等的影響，致使自主學(xué)習(xí)流于形式，及時(shí)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)也是教師直接把課堂徹底交給學(xué)生，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果比較低下。

2.合作探究趨向表面形式

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，并未得到預(yù)期的教學(xué)效果，主要是因?yàn)榇蟛糠终Z(yǔ)文教師對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致合作探究趨向表面形式，學(xué)生未明確翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基本任務(wù)，而且教師缺乏有效的指導(dǎo)。

3.師生互動(dòng)模式單一

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，教師更傾向于與個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而對(duì)于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生很少互動(dòng)，這種比較單一的師生互動(dòng)模式，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，使強(qiáng)者越來(lái)越強(qiáng)，弱者越來(lái)越弱，從而不利于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的順利實(shí)施。

三、小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施步驟

1.做好課前準(zhǔn)備，注重圖文結(jié)合

翻轉(zhuǎn)課堂是隨著信息時(shí)代孕育而生的一種新型教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息資源的支持下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課上和課下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻和空間，提前將下次上課的內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，完成老師預(yù)留的作業(yè)，同時(shí)將預(yù)習(xí)過(guò)程中不理解的地方做好記錄，等到上課的時(shí)候，在課堂中提出來(lái)，通過(guò)同學(xué)們的相互討論，老師的指導(dǎo)和解答，從而來(lái)消除自己的困惑，更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。

2.把握課堂教學(xué)，及時(shí)答疑解惑

走進(jìn)學(xué)校，走向課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要途徑，同時(shí)也是家長(zhǎng)的不二選擇，雖然現(xiàn)在可以應(yīng)用信息技術(shù)在一定程度上完成教學(xué)活動(dòng)，但是，要想完整的完成教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)是必不可少的。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)好語(yǔ)文、培養(yǎng)現(xiàn)代人才的必不可少的途徑。當(dāng)然，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也是如此。在課堂教學(xué)中，同學(xué)們可以提出之前預(yù)習(xí)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶ê屠Щ螅缓?，老師們可以根?jù)同學(xué)們的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生們作出初步的了解，最后，有針對(duì)性的為同學(xué)們及時(shí)答疑解惑。

3.加強(qiáng)課后鞏固，提高學(xué)習(xí)效果

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)課前的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的討論學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了一定的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的疑問(wèn)和問(wèn)題也找到了答案，基本上初步掌握了所學(xué)習(xí)的知識(shí)，在教學(xué)課堂上也吸收和消化了知識(shí)重點(diǎn)，但是，只做到這一點(diǎn)是完全不夠的，同學(xué)們對(duì)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)該在課后加強(qiáng)鞏固，注意反復(fù)記憶，達(dá)到深刻理解的程度，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)《望洞庭》這首詩(shī)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)課前和課中的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌掌握的差不多了，在課后要及時(shí)鞏固記憶，以免時(shí)間一長(zhǎng)忘了詩(shī)詞內(nèi)容。

綜上所述，可以看出，小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)具有兩方面的意義，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；二是可以創(chuàng)新老師的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。因此，為了更好的提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，老師們應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)模式，完善教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)水平，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。